劉 蕤

(河南牧業(yè)經濟學院 旅游學院，河南 鄭州 450000)

非物質文化遺產(以下簡稱“非遺”)作為中華文明血脈相傳的重要記憶和見證，蘊含著重要的歷史、藝術、文化以及科學價值，面對傳承隊伍老化、珍貴數(shù)據(jù)資料流失、現(xiàn)代傳播媒體的巨大沖擊，加強非物質文化遺產創(chuàng)新保護和活態(tài)傳承刻不容緩。在廣大的非遺受眾中，青少年群體作為潛在傳承人和未來的消費者，更應承擔起非遺文化傳播和活態(tài)保護的主力軍責任。

總體而言，哈特利教授的《運動、體育休閑與法律》一書是體育法學界為體育院系師生編寫的教科書典范。其中有許多值得中國學者借鑒和學習的地方。盡管我們對于教科書的優(yōu)劣標準見仁見智，但是，教科書編纂對于本學科理論的完善，以及學生學習興趣的培養(yǎng)，具有重大意義。因此，我國學者首先應當改變教育理念，重視教科書，尊重學生，注重學生自主和互動學習之后，借鑒外國學者的成功經驗，并結合自身具體情況，編出適合本學科理論的更好的教科書。簡而言之，好的教科書就是受學生歡迎的教科書，我們只有了解學生、關注學生、取長補短，才能編寫出“受學生歡迎的好教科書”。

研學旅游作為青少年素質教育、綜合實踐育人的重要創(chuàng)新形式，逐漸成為教育旅游市場的熱點，這是非物質文化遺產傳承發(fā)展的重要機遇?！胺沁z+研學旅游”這種全新的結合方式，將充分發(fā)掘非遺資源的文化價值和教育因素，既推動了非物質文化遺產的創(chuàng)新傳承與活態(tài)保護，又為學生素質教育提供了更加生動趣味的活動形式。

1 非遺活態(tài)傳承融入研學旅游的可行性論證

研學旅游的教育性特質為非遺的宣傳普及和活態(tài)傳承開辟了新的道路。非遺融入研學旅游，拓寬了大眾宣傳途徑，尤其是青少年群體在研學過程中更加了解非遺、懂得非遺、走進非遺，更加系統(tǒng)、深入、全面地學習非遺，從而增強文化認同感，提升文明素養(yǎng)。

1.1 外部環(huán)境

1.1.1 國家政策支持。隨著旅游消費需求不斷升級，文旅消費供給側改革亟待推進，“非遺+旅游”產業(yè)融合發(fā)展形勢利好。近年來，國家陸續(xù)發(fā)布了一系列政策，明確從研學旅行基地建設、資金扶持、接待體系完善等方面，對研學旅游的開展給予了大力支持[1]。多措并舉為積極推進非遺與研學旅游融合發(fā)展創(chuàng)造了良好的政策環(huán)境，非遺研學旅游有望釋放全新發(fā)展活力。

4.1.3 動漫電影講活故事。引入二維、三維數(shù)字動畫技術，對梁祝傳說、董永傳說、木蘭傳說、老子傳說、河圖洛書傳說等故事進行場景的恢復重現(xiàn)；甚至可將非遺故事制作成動漫、電影，以更加通俗易懂、生動活潑的形式面向中小學生群體，推廣河南鄉(xiāng)土文化，講述中原故事。

1.1.3 家長觀念轉變。根據(jù)中國人民銀行發(fā)布的2020年第一季度城鎮(zhèn)儲戶問卷調查報告數(shù)據(jù)顯示，未來準備增加支出的項目中，居民選擇比例最高的為教育支出，約占31.5%。而研學旅游的教育性特征使其成為教育產品的一種。家長們“唯分數(shù)”“重成績”的教育理念逐步向“素質教育”“全方位發(fā)展”轉變，希望孩子走向自然，接觸社會，鍛煉獨立自主能力，提升綜合素養(yǎng)。在這種教育理念的轉變中，研學旅游應運而生、蓬勃發(fā)展。

1.2 內部動力

1.2.1 根植傳統(tǒng)文化，增強文化自信。非物質文化遺產承載著中華民族的精神和靈魂，是詮釋歷史的“活字典”。將非遺融入研學旅游課程，創(chuàng)作多層次、多樣化的文化作品，發(fā)掘文化底蘊，走進大眾生活，讓大眾消費者尤其是青少年在感悟中國歷史文化遺產魅力的同時，汲取精神力量，堅定文化自信。

從國家級非物質文化遺產代表性項目數(shù)量上來看，國務院先后于2006年、2008年、2011年和2014年公布了4批國家級項目名錄，共計1 372個項目，3 145個子項，其中河南占113項，在全國各省市中位于第14位。從國家級非物質文化遺產代表性傳承人數(shù)量上來看，排名全國第7位。從總量上來說，均處于中等水平。

1.2.2 培育廣闊市場，助力非遺傳承。面臨工業(yè)化大生產的沖擊，加上社會群體尤其是年輕一代對傳統(tǒng)文化的認知和了解不夠，無法理解和欣賞非遺背后的民族文化底蘊和美學藝術價值，多種因素導致非遺的消費市場日漸萎縮[2]。非遺手工制品、非遺表演的受眾消費群體狹小，市場需求不足，難以產生相應的經濟效益，加上傳承人的缺失和斷層，也必然限制非遺活化和創(chuàng)新發(fā)展[3]。

位于Rue du Faubourg大街的Lemarié羽飾坊收藏有許多珍稀的羽毛，如白鷺與風鳥、兀鷲、天鵝、孔雀的羽毛。這些經過Lemarié“羽毛工人”染色、修剪、卷毛和壓碎后，都成為了時裝的裝飾要素。

1.2.3 打造研學品牌，文旅深度融合。研學旅游的蓬勃發(fā)展是文化與旅游、教育與旅游深度融合的重要體現(xiàn)[4]。正在培育階段的研學市場，亟須專業(yè)的團隊導師，基于青少年真正的消費需求，創(chuàng)新開發(fā)高質量、有內涵、層次豐富的研學產品。而非遺本身就是一種高價值、高品質的研學旅游資源，通過深層次發(fā)掘文化內涵、地域特色，將有助于打造地方獨特的研學旅游品牌，積極探索文旅深度融合的新業(yè)態(tài)、新模式。

2 河南省非遺資源現(xiàn)狀

2.1 非遺資源的數(shù)量與分布

其二，從研究熱點主題來看，近十年來研究熱點主題一直在不斷演變與擴展。根據(jù)關鍵詞共現(xiàn)與聚類分析可知，武術文化研究主要圍繞著非物質文化遺產視域下的武術文化保護與發(fā)展；中國傳統(tǒng)武術自身的現(xiàn)狀、困境與發(fā)展路徑；中國武術文化的國際化傳播與推廣；武術文化的文化精神；學校武術教育中的文化反思；地域武術文化與民間武術文化的發(fā)展等幾個方面的探索。

全省共有國家級非物質文化遺產生產性保護示范基地5個；省級非遺生產性保護示范基地30個；省級非遺展示傳習示范館(所)80個。作為非物質文化遺產傳承與發(fā)展的重要載體，非遺生產性保護示范基地能夠系統(tǒng)、全面、精確地做好非遺文化的展示、傳承和保護，具有較強的知識性和教育性。而非遺展示傳習示范館(所)則是充分展現(xiàn)非物質文化遺產“源起于民間，傳播于民間，受益于社會”的重要活動場所，成為交流地方非遺文化、開展特色民俗活動、繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的平臺和窗口[5]。

河南省非物質文化遺產資源豐富，種類繁多。從數(shù)量上看，截至2020年底，全省共有2個項目被列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質文化遺產名錄，國家級非物質文化遺產項目113項，省級非遺項目728項，包括民間文學、音樂、美術、舞蹈、戲曲、曲藝、體育雜技等多個類別；國家級非遺代表性傳承人127人，省級非遺代表性傳承人832人。

國家級文化生態(tài)保護區(qū)2個，省級文化生態(tài)保護區(qū)8個，通過營造一個開放的環(huán)境，促進非物質文化遺產這種活態(tài)的文化得以傳承和發(fā)展，也成為青少年進行非遺研學的重要場所。

3) 少穗竹竹筍的呈味氨基酸總量遠高于四季竹，約是四季竹筍的1.4倍；其中少穗竹筍鮮味、甜味和芳香類氨基酸含量均高于四季竹；2種竹筍的苦味氨基酸含量差別不大。

繼河南省教育廳等十一個部門明確提出要在全省逐步推進中小學生研學旅行工作后，河南省研學旅行教育協(xié)會、河南省旅游協(xié)會研學旅行分會陸續(xù)成立，首部研學旅行基地等級評價團體標準發(fā)布。在研學旅游線路上，康輝旅行社、中國國旅、中州國旅等已有研學路線產品，如康輝旅行社推出的“尋跡古都——河南六日研學”路線，融入了唐三彩、少林功夫等非遺元素。除旅行社外，河南省官方整合省內研學資源，于2018年召開的研學旅游大會上發(fā)布6條主推的研學旅游線路，分別為歷史文化穿越之旅、文化遺產探秘之旅、自然生態(tài)科普之旅、革命傳承紅色之旅、中華詩詞傳誦之旅和中國功夫體驗之旅；河南非遺體驗館立足自身優(yōu)勢，推出皮影、毛筆、陶藝、拉胚等非遺項目體驗活動；洛陽市非遺中心統(tǒng)籌整合資源，組織洛陽多所小學多個年級的學生，走進洛陽文奇鼓廠，學習體驗陳氏制鼓技藝，感悟非遺文化；研學旅行示范基地如中原福塔則與省內研學機構合作，共同開發(fā)研學課程。

圖1 河南省國家級非物質文化遺產數(shù)量及地域分布

2.2 非遺資源的類別與特點

從非物質文化遺產資源的類別上分析，根據(jù)國家級非物質文化遺產代表性項目名錄的分類標準，河南省非遺資源涵蓋了所有門類。以全省113項國家級非物質文化遺產代表性項目為例進行統(tǒng)計，各類別及所占比重依次為：傳統(tǒng)戲劇(29項，占比25.66%)；傳統(tǒng)美術(13項，占比11.5%)；傳統(tǒng)音樂(13項，占比11.5%)；民俗(11項，占比9.73%)；傳統(tǒng)技藝(11項，占比9.73%)；傳統(tǒng)舞蹈(10項，占比8.85%)；民間文學(9項，占比7.96%)；傳統(tǒng)體育、游藝與雜技(9項，占比7.96%)；傳統(tǒng)醫(yī)藥(4項，占比3.54%)；曲藝(4項，占比3.54%)。

4.1.2 故事家擂臺賽。鼓勵青少年群體充分發(fā)揮創(chuàng)意想象，搜集創(chuàng)作并講述表演自己心目中的非遺故事，提升學習興趣，激發(fā)傳承熱情。

3 河南省非遺研學產品供給現(xiàn)狀

從地域分布上看，河南省非物質文化遺產在全省各地分布較為廣泛，以國家級非遺項目來看，113項非遺項目在全省18個省轄市均有分布。除豫劇、曲劇、中州箏派、河南墜子等項目為河南省共有，其他非遺項目分布在省內多個縣市區(qū)域(見圖1)。部分非遺項目還呈現(xiàn)跨區(qū)域分布，如國家級非遺代表性項目太極拳，緣起于17世紀中葉的焦作市溫縣陳家溝陳王廷，在對外傳播過程中衍生了和氏、河北楊氏、北京吳氏等多家以開創(chuàng)者姓氏命名的眾多流派，習練者遍布全國各地，甚至傳播到世界多個國家和地區(qū)。

地震遺址的資源特殊性，需要我們在進行旅游開發(fā)時一定要特別注意，不能單純地以娛樂性來對景區(qū)進行定位，而要注重遺址資源的莊嚴肅穆，發(fā)揮其教育意義以及科研意義。在對唐山地震景區(qū)進行開發(fā)討論，基于已有的便利條件對唐山的地震資源提出相應的開發(fā)策略，提高保護意識，加強保護力度,明確開發(fā)主題，借用新型的營銷策略，打造全域旅游，進行唐山旅游品牌的打造。

從具體的研學產品內容上看，目前河南省內大部分研學產品只是將非遺作為一門課程，尚未形成明確以非遺為主題的研學產品體系；整體活動形式仍停留在表面的觀看和體驗上，難以滿足初高中階段學生更深層次的文化需求；產品設計體驗創(chuàng)新不足，非遺資源并沒有得到深度利用，各自為政，缺乏統(tǒng)籌，很多研學產品明顯就是普通旅游線路披上了“研學”的外衣?？傮w來說，河南省非遺研學市場仍不成熟，產品線路多呈現(xiàn)以游為主、學次之、研再次之的傾向，主題內涵不夠豐富，產品類型有待進一步完善。

勵志教育的話語方式可以是師生互動、慷慨激昂、感人肺腑，亦可以是師長教育、平實生動、嚴肅活潑。不同的教師對勵志的釋義也有不同的認識與理解，只有根據(jù)學生不同的情況采用不同的方式，突出勵志的主題，學生學有所獲，才能凸顯勵志教育話語方式差異化的成效。

4 河南省非遺研學產品創(chuàng)新開發(fā)建議

河南省作為中原文明集大成者，非遺研學資源總量豐富，種類齊全；非遺傳承人資源優(yōu)勢明顯。但從整體上看，整個非遺研學市場優(yōu)勢不明顯，發(fā)展不完善，缺乏極具創(chuàng)新和吸引力的研學品牌。根據(jù)國家級非遺代表性項目名錄中的分類標準，可創(chuàng)新開發(fā)多種類型的非遺研學活動。

4.1 民間文學類研學活動

河南省現(xiàn)有9項國家級民間文學類非遺項目，人們口口相傳，講述中原故事，傳播善、孝、美等傳統(tǒng)文化，具有深厚的民間基礎和生動獨特的魅力。

在手術前,手術后6個月和手術后1年,由日本骨科協(xié)會評估頸椎功能障礙評估治療評分(JOA評分)。評估總分為17分,分數(shù)越低表明功能障礙越明顯。對出院患者進行隨訪1年,統(tǒng)計兩組頸椎管狹窄和頸椎損傷患者術后6個月和1年脊髓功能的改善情況,脊髓功能改善率=(術后總分-術前總分)總分-術前總分)×100%

4.1.1 非遺傳承人為你講。由非遺傳承人、專家學者組成的研學導師通過謎語教學、童謠傳唱、兒童游戲等形式，融合不同藝術形式，展現(xiàn)生動的現(xiàn)實教學。

從開發(fā)非遺類研學課程的角度來看，戲劇、舞蹈、音樂、美術、技藝等類別的非遺資源都具有明顯的體驗性和娛樂性，能夠開發(fā)設計互動性強、參與特征明顯的非遺研學項目，從而吸引青少年群體的關注和興趣。

1.1.2 學校積極推進。根據(jù)教育部文件精神要求，全國中小學校積極響應，根據(jù)不同年級學生的年齡特點和發(fā)展需要，基于學校周邊環(huán)境資源，針對性地設計開展不同形式、不同主題的研學活動，積累實踐教學經驗。以惠濟區(qū)實驗小學為例，學校依托惠濟區(qū)濃厚的農耕文化，組織研發(fā)了《走進惠濟“OM”實踐基地，探索麥子熟了的蹤跡》研學課程，通過主題匯報、農耕體驗、面粉工廠參觀等系列實踐活動，帶領學生探尋中國傳統(tǒng)農耕文化，樹立愛惜糧食意識。

4.1.4 招募志愿者。針對有一定文學基礎并對文化傳承特別感興趣的青少年學生，可聯(lián)合非遺場館、景區(qū)等，以招募志愿者的形式進行研學活動，讓青少年們體驗民間文學的調查、搜集、整理工作，或參與到景區(qū)故事導游詞的編撰和志愿講解中，在志愿服務過程中培育潛在的優(yōu)秀傳承人。

4.2 工藝美術類研學活動

河南省工藝美術類研學產品主要針對國家級非遺項目中的13項傳統(tǒng)美術項目和11項傳統(tǒng)技藝項目，開封的汴繡和木版年畫、洛陽的宮燈和唐三彩、禹州的鈞瓷、淮陽的泥塑、汝州的汝瓷、信陽的毛尖等，無不展示濃郁的地域風情民俗和文化審美。

實施風險管理后的觀察組護理質量評分及住院患者對護理工作滿意度較未施行風險管理的對照組相比均有明顯提高(P<0.05);各類護理不良事件發(fā)生例數(shù)及發(fā)生率均明顯下降(P<0.05)。各項指標比較差異均具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。

4.2.1 工藝品設計體驗。以其自由創(chuàng)作性吸引學生參與體驗，在設計制作體驗中感受民間藝術文化。同時，開展創(chuàng)新營銷，如打造手工技藝“網紅”工作室，開發(fā)集多項非遺項目為一體的“非遺研學護照”，全部打卡體驗完成后可頒發(fā)官方徽章等紀念品，擴大宣傳推廣效果。

4.2.2 “老家河南”文創(chuàng)設計。青少年群體基于對非遺的學習認知，將自身的文化感悟和創(chuàng)意融于藝術品創(chuàng)作中，并在此過程中收獲研學的成就感，真正感悟非遺文化的魅力。

4.3 藝術表演類研學活動

針對非物質文化遺產分類中的傳統(tǒng)舞蹈、傳統(tǒng)戲劇、傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)體育游藝與雜技、曲藝、民俗等項目，可開展藝術表演類研學活動。

4.3.1 傳統(tǒng)非遺融入現(xiàn)代演藝。在豫劇、越調、花鼓戲等傳統(tǒng)藝術表演形式基礎上，融入現(xiàn)代唱腔、熱門文化、現(xiàn)代故事，創(chuàng)新表演形式，貼近人們生活，展示“新國潮”文化；依托主題公園景區(qū)或者非遺場館，近距離互動，也可通過實物或者科技顯示屏，傳授表演技巧，供學生們體驗。

4.3.2 走進實景舞臺，打造沉浸式體驗。充分利用民間音樂、戲曲、舞蹈、雜技等非遺項目，借助光影、煙霧特效、3D投影、VR等技術手段，還可依托自然山水進行舞臺搭建，打造一個沉浸式的演藝舞臺。

4.4 傳統(tǒng)醫(yī)藥類研學活動

依托豐富的中醫(yī)藥文化資源，開展傳統(tǒng)醫(yī)藥類研學活動，向青少年普及中醫(yī)藥知識，感受文化魅力。

中密度纖維板15 mm厚的每張約在50～90元之間;18 mm厚的每張則要在70～140元之間了。刨花板東北國營大廠生產的每張都要賣到130元以上，河南、河北和山西地方小廠生產的產品能賣到前者一半左右的價格就算不錯了。

4.4.1 聽名醫(yī)講故事。通過走進中醫(yī)院、中醫(yī)藥博物館等，聆聽共讀名醫(yī)故事，分享養(yǎng)生健體方法，認知藥用植物，體驗制作香囊等，既感受傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，又能動手動腦。

4.4.2 打造數(shù)字化活態(tài)展示館。將河南省醫(yī)藥類非遺項目聚集，通過計算機網絡技術模擬還原藥用植物的生產、中藥的制作等場景。也可與其他類型非遺項目結合，打造集觀賞和體驗為一體的非遺主題數(shù)字展館，既有融合聲光電、極具仿真感和視覺沖擊力的展示，又有老師指導的開放互動式的技能體驗。