江蘇 吳 婷

（作者單位：江蘇省宜興中學(xué)）

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分高中生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)并不是很感興趣，處于被動(dòng)狀態(tài)。而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)科課堂的興趣，就顯得尤為重要。對(duì)于課堂來說，課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，如果一節(jié)課一開始的導(dǎo)入就能像磁石般吸引住學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而對(duì)新課的學(xué)習(xí)，他們就會(huì)變得積極主動(dòng)，感覺不再那么枯燥乏味。針對(duì)如何利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)去激發(fā)高中生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，本文從巧用清唱導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入、教師自身經(jīng)歷導(dǎo)入以及網(wǎng)絡(luò)流行語導(dǎo)入等五個(gè)方面，結(jié)合筆者具體的教學(xué)實(shí)踐談一些體會(huì)和看法。

一、巧用清唱導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

一首好的歌曲，除了可以渲染氣氛，更容易引起聽者的共鳴。如果運(yùn)用得法，可以很好地活躍課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。歌曲導(dǎo)入時(shí)選擇的方式不同，達(dá)到的效果也會(huì)不一樣。有的以多媒體視頻方式呈現(xiàn)，有的以播放錄音的方式呈現(xiàn)，而筆者強(qiáng)調(diào)的是以清唱的方式呈現(xiàn)，會(huì)達(dá)到一種意想不到的效果。例如，在講必修二第三課第二框題“政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)”時(shí)，筆者是這樣導(dǎo)入的：“有一個(gè)歌手叫陳少華，他唱了一首歌叫《為人民服務(wù)》，不知大家聽過沒？”微笑著問大家?！皼]有”“老師，唱一個(gè)”“唱一個(gè)”。還沒開唱，學(xué)生們的情緒就立即被點(diǎn)燃，課堂開始沸騰起來。“唱可以，不過大家一定要仔細(xì)聆聽里面的歌詞”。這時(shí)，就不用擔(dān)心自己的歌喉了，只要用心唱出來，他們就已深深地被吸引住了，會(huì)鴉雀無聲細(xì)細(xì)地去品味。

清唱完，趁熱打鐵，充分利用歌詞，很自然地過渡到新課內(nèi)容，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去探究政府的責(zé)任、政府的宗旨等相關(guān)知識(shí)，這時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就更容易接受了?？梢娨郧宄男问綄?dǎo)入新課，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓思想政治課充滿活力，還有利于擴(kuò)大師生之間知識(shí)和情感交流的空間。這就要求教師在備課的環(huán)節(jié)多下功夫，必須選擇與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的歌曲，否則非但不能順利導(dǎo)入新課，還會(huì)分散學(xué)生注意力。

二、巧用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生都喜歡聽故事，尤其是一些感人的、有哲理性的故事。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，就可以選用與教學(xué)內(nèi)容銜接自然的故事作為導(dǎo)入材料，這僅僅是第一步。有的故事是學(xué)生熟悉的，有的故事是他們從來沒聽過的。因此，最重要的是如何運(yùn)用這個(gè)故事來有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的求知欲，培養(yǎng)他們的思維能力，從而有聯(lián)系地思考、理解或鞏固所學(xué)的知識(shí)。例如，在講必修四第七課第二框題“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”時(shí)，為了幫助學(xué)生很好地理解和把握整體與部分的關(guān)系，筆者選擇了學(xué)生們熟知的“三個(gè)和尚”的故事來導(dǎo)入新課：“大家聽過‘三個(gè)和尚’的故事嗎？”微笑著問道?！昂苄【吐犨^了”“還有一首歌呢”下面的學(xué)生開始積極回應(yīng)了。這時(shí)，筆者請(qǐng)了一位學(xué)生來給大家講述故事梗概。盡管大家都聽過，但由學(xué)生講述更能吸引他們。接下來就向?qū)W生拋出疑問：“為什么三個(gè)和尚沒水喝呢？三個(gè)和尚如何才能有水喝呢？那么下面就讓我們帶著問題去進(jìn)一步探究今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容”。由此可見，教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候并不一定要選擇新奇的故事，將一個(gè)熟悉的故事運(yùn)用得好，同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣他們就會(huì)帶著問題去思考，學(xué)習(xí)的積極性就很容易被調(diào)動(dòng)起來。當(dāng)然，這就要求一線教師必須不斷地給自己充電，擴(kuò)大自身的閱讀視野，學(xué)會(huì)篩選。只有精心挑選，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入才是最有效的，才能更好地激發(fā)學(xué)生的思考興趣、訓(xùn)練學(xué)生的思維、活躍課堂氣氛；才能使學(xué)生理解得更加透徹，使教與學(xué)變得更加和諧。

三、巧用簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

何謂“簡(jiǎn)筆畫”？百度百科中是這樣定義的：“簡(jiǎn)筆畫，是通過目識(shí)、心記、手寫等活動(dòng)，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點(diǎn)，以平面化、程式化的形式和簡(jiǎn)潔大方的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識(shí)性和示意性的繪畫?！崩煤?jiǎn)筆畫導(dǎo)入，寥寥幾筆，通俗易懂。但真正讓學(xué)生感興趣的不是它的簡(jiǎn)單明了，而是教師親自在黑板上手繪，畫出與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫。這可以激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生在笑聲中愉快地領(lǐng)悟其內(nèi)涵，很自然地就過渡到新課的教學(xué)。例如，在講必修一第六課第一框題“儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行”時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：上課鈴一響，筆者就拿起粉筆在黑板上簡(jiǎn)單地勾畫起來。學(xué)生都瞪大了眼睛盯著老師的一筆一畫，還不時(shí)小聲地在下面竊竊私語。不到一分鐘畫完，大家的注意力已經(jīng)深深地被黑板上的簡(jiǎn)筆畫吸引住，于是向?qū)W生們拋出疑問：“同學(xué)們覺得老師剛才畫的像什么？”“像豬”“存錢罐”學(xué)生你一句我一句開始沸騰了。于是，繼續(xù)問道：“沒錯(cuò)，大家的眼力真好，那這些會(huì)讓我們很容易聯(lián)想到什么呢？”學(xué)生答道：“存錢”“儲(chǔ)蓄”……“對(duì)，今天我們將要探究的內(nèi)容就是跟儲(chǔ)蓄存款相關(guān)的，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！”可見，教師以簡(jiǎn)筆畫這種方式來導(dǎo)入新課，很容易勾起學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為新課的順利展開奠定了良好的基礎(chǔ)，更有助于提高教學(xué)效果。

四、巧用教師自身生活實(shí)例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

高中思想政治學(xué)科的很多知識(shí)都與生活息息相關(guān)，生活中有很多實(shí)際的例子可供教師挖掘，要善于拿來作為導(dǎo)入新課的材料，尤其是教師自身生活中的實(shí)例，更能吸引住學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)。例如，在講必修一第三課第二框題“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，筆者是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，你們知道老師身上穿的這件短袖襯衫花了多少錢嗎？”微笑著問道。“不知道”“應(yīng)該很貴吧！”“100 多”……下面的學(xué)生開始積極回應(yīng)。于是，筆者繼續(xù)說道：“這件衣服是迄今為止老師買的襯衫中最貴的一件，現(xiàn)在心還在滴血呢！”學(xué)生們目瞪口呆地看著我，迫切想知道事情的經(jīng)過?！笆虑槭沁@樣的：那天我和幾個(gè)同事去逛街，本來也沒打算要買衣服，只是陪同事逛逛。當(dāng)我們逛到一家專賣店的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有一件襯衣看上去感覺還不錯(cuò)，于是，同事就讓我去試試，服務(wù)員也說試試沒關(guān)系，心想試試也無妨。所以，就去試了，不試不要緊，一試自我感覺良好，可一看價(jià)格傻眼了，標(biāo)價(jià)140 元整，專賣店是不討價(jià)還價(jià)的。正準(zhǔn)備放回去的時(shí)候，有一個(gè)同事就說，買一件吧！這有什么，這件衣服很適合你，不但修身，更顯你的氣質(zhì)，就當(dāng)是你所有衣服中的一件代表作嘍。同事這么一說，我的心開始動(dòng)搖了，反復(fù)思考他的話，覺得還挺有道理的。于是乎，一狠心，買下了?；貋頃r(shí)，心卻在滴血。”學(xué)生在聽筆者講述的過程中，配上筆者豐富的表情和動(dòng)作，已被深深地吸引了，還不時(shí)放聲大笑。接著，就向?qū)W生們拋出問題：“大家仔細(xì)思考一下，老師的整個(gè)消費(fèi)過程中，是什么因素影響著老師的消費(fèi)行為？老師的心理有發(fā)生哪些變化？老師的消費(fèi)是不是理智消費(fèi)？”針對(duì)學(xué)生的問答，很自然順利地過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)?？梢?，通過運(yùn)用生活中教師自身的實(shí)例，利用情境，巧妙地進(jìn)行導(dǎo)入，將其與教材內(nèi)容結(jié)合起來，能使學(xué)生迅速產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在課堂上保持最佳的求知欲和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、巧用網(wǎng)絡(luò)流行語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

網(wǎng)絡(luò)流行語，顧名思義就是在網(wǎng)絡(luò)上流行的語言，是網(wǎng)民們約定俗成的一種表達(dá)方式。比如“做俯臥撐”“周老虎”“躲貓貓”“被就業(yè)”“我爸是李剛”等等。這些網(wǎng)絡(luò)流行語中絕大部分來自于社會(huì)公共事件，連接著社會(huì)熱點(diǎn)事件。高中思想政治學(xué)科是一門綜合性、時(shí)事性很強(qiáng)的人文學(xué)科。若在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，就能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。利用網(wǎng)絡(luò)流行語進(jìn)行導(dǎo)入，可以做到讓二者較好地結(jié)合。既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，又能將社會(huì)熱點(diǎn)跟教材很好地結(jié)合，讓學(xué)生更透徹地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，在講必修二第四課第一框題“政府的權(quán)力：依法行使”時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天大家‘躲貓貓’了嗎？”微笑著問道，同時(shí)在黑板上板書出流行語。一開始大家是驚訝的表情，可很快課堂就變得沸騰起來?！皬拇蠹业淖h論聲中，老師可以斷定‘躲貓貓’這種游戲?qū)δ銈儊碚f并不陌生。小時(shí)候大家愛玩的游戲，如今卻成了網(wǎng)絡(luò)流行語。因?yàn)檫@背后有故事?！闭f到這里，學(xué)生已經(jīng)迫不及待了。這時(shí)，教師就可以將云南發(fā)生的一起看守所非正常死亡熱點(diǎn)事件講述給學(xué)生了。然后，再通過設(shè)問“政府的權(quán)力是誰賦予的？權(quán)力又應(yīng)該如何行使？”很自然地過渡到新知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下帶著問題積極主動(dòng)地去思考，更有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用?？梢?，有選擇性地利用網(wǎng)絡(luò)流行語導(dǎo)入新課，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種不錯(cuò)的選擇。

總之，高中思想政治學(xué)科課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，看似短短幾分鐘，卻不容忽視，因?yàn)樗鼘?duì)課堂教學(xué)效率的提高起到關(guān)鍵性的作用。當(dāng)然，導(dǎo)入方式不同，所達(dá)到的教學(xué)效果也會(huì)不一樣。除了以上提到的，還有很多導(dǎo)入方式有待我們?nèi)ヌ骄亢蛯?shí)踐。一種好的導(dǎo)入方式，總是能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，活躍課堂氛圍，激發(fā)他們的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性；總是能將枯燥化為生動(dòng)、將抽象化為具體，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的奧秘，領(lǐng)悟求知的真諦。