王金鵬

國家廣播電視總局信息中心 北京 100032

在網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體等新聞媒體層出不窮、迅猛發(fā)展的時代，數(shù)字技術(shù)在信息處理和傳送方面的巨大優(yōu)勢使得它和新聞傳播形成了天然的結(jié)合[1]，媒介生態(tài)環(huán)境和傳播模式發(fā)生了深刻變化，新舊媒體形態(tài)深度融合，“全媒體”時代應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)今社會是信息社會， “信息成為與物質(zhì)和能源同等重要甚至比之更加重要的資源，整個社會的政治、經(jīng)濟(jì)和文化以信息為核心價值而得到發(fā)展的社會”[2]。而在信息社會中，如何引入各方資源，加強(qiáng)多方合作，面向各類終端，改變以往傳統(tǒng)媒體在時間和空間的局限性，增強(qiáng)服務(wù)聚合與精準(zhǔn)分發(fā)能力，從而打通各個領(lǐng)域、統(tǒng)籌各種資源、形成整體合力，是“全媒體”時代的重要課題。

現(xiàn)代社會是一個知識體系大融合的社會，現(xiàn)代與傳統(tǒng)、自然與科技交叉滲透，各領(lǐng)域之間的傳統(tǒng)界限日益模糊，而傳統(tǒng)教育領(lǐng)域的“跨界”轉(zhuǎn)型也正在成為主流。尤其是自新冠病毒肺炎疫情爆發(fā)以來，為了減少人員流動、阻斷疫情蔓延,各類學(xué)校停課、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也停止線下教學(xué)。為了全面響應(yīng)全國中小學(xué)生“停課不停學(xué)”需求,不僅教育領(lǐng)域迅速行動，國家廣電總局、中國教育電視臺等國家宣傳部門和教育機(jī)構(gòu)努力克服疫情影響，多措并舉、積極推進(jìn)廣播電視和網(wǎng)絡(luò)視聽與在線教育融合發(fā)展，為傳統(tǒng)教育迅速進(jìn)階“全媒體”教育打下了堅實的基礎(chǔ)。本文結(jié)合實例，從創(chuàng)新教學(xué)模式、教育+媒體、搭建融媒育人平臺、培養(yǎng)“全媒體”跨界人才四個維度入手，對傳統(tǒng)教育如何“跨界”轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行了探討。

1 創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)筑“全媒體”教育平臺。

教育領(lǐng)域的創(chuàng)新離不開教學(xué)模式的創(chuàng)新，尤其是“全媒體”教育時代，教育與信息技術(shù)的對接，為實現(xiàn)更為深層的“跨界”轉(zhuǎn)型夯實基礎(chǔ)。

“空中課堂”這一面向教育領(lǐng)域的“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)，以其無須購買任何硬件、軟件，只需一臺電腦、pad、手機(jī)等就可以實現(xiàn)突破時間和空間的全方位互動的新教學(xué)模式脫穎而出。靈活運(yùn)用 “空中課堂”平臺可實現(xiàn)實地教學(xué)與線下教學(xué)的融合，通過“空中課堂名師+學(xué)校任課教師”的雙師模式，幫助農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)既能夠?qū)W好國家規(guī)定課程，也可以與城市的孩子一樣，足不出戶，享受到均等、優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時方便當(dāng)?shù)亟處熯吙催厡W(xué)，使其便捷有效地獲得和名校名師學(xué)習(xí)取經(jīng)的機(jī)會。相比傳統(tǒng)教育培訓(xùn)模式，在線學(xué)習(xí)展現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)教育資源、雙師陪伴式服務(wù)、強(qiáng)交互體驗及個性化學(xué)習(xí)方式，贏得了越來越多學(xué)生和家長的認(rèn)可。

例如，國家廣電總局利用直播衛(wèi)星戶戶通、村村通、有線網(wǎng)絡(luò)等平臺傳送教學(xué)節(jié)目，采取網(wǎng)絡(luò)直播、點播回看和錄播等方式，搭建“空中課堂”，積極為貧困地區(qū)學(xué)生提供在線教育多形態(tài)產(chǎn)品和服務(wù)。2020年廣電總局向定點扶貧縣四川省德格縣38所小學(xué)捐贈了直播衛(wèi)星“空中課堂”接收設(shè)備，并迅速搭建起“空中課堂”教育項目，項目涵蓋了小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、科學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課程資源，以及專門針對教師的培訓(xùn)課程資源，通過衛(wèi)星直播傳輸?shù)姆绞絺魉偷降赂窨h各教學(xué)點。 “空中課堂”豐富了當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，為德格教育提質(zhì)再添新動力。

2 教育+媒體，助推校園多彩實踐活動。

2018至2019年，《南湖晚報》連續(xù)兩年承辦嘉興市大中小學(xué)生主題征文大賽?！赌虾韴蟆贩e極開展多彩實踐和尋訪活動，充分利用全媒體“兩微一報一客戶端”多平臺，對兩次主題征文大賽主題“紅船駛進(jìn)我的夢”“我和祖國共成長”，充分利用新媒體平臺對典型活動和事跡進(jìn)行了廣泛的宣傳報道。兩次大賽參賽學(xué)生達(dá)10多萬名，參賽稿件數(shù)萬篇，作品質(zhì)量高，關(guān)注度高，在嘉興市大中小學(xué)校園里產(chǎn)生了廣泛影響。上述事例表明，教育跨界與媒體的深度融合，是傳統(tǒng)教育領(lǐng)域創(chuàng)新與發(fā)展的一個重要方向。

3 搭建融媒育人平臺，適應(yīng)新媒體時代新變化

浙江省教育系統(tǒng)搭建“浙江家長學(xué)校”課程數(shù)字資源庫，目前聚合資源700多個，覆蓋學(xué)前教育到普通高中教育，以其權(quán)威性、公益性、無圍墻等特點，深受家長喜愛。自開通“浙江家長學(xué)?！比襟w平臺后，累計訪問量突破1億人次，榮獲全國基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新工作案例。浙江省教育推進(jìn)數(shù)字家長學(xué)校建設(shè)事例充分說明，“全媒體”教育要切實利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)，緊跟先進(jìn)技術(shù)發(fā)展趨勢，讓技術(shù)為教育融媒賦能，推動教育融媒縱深發(fā)展。

4 健全人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)“全媒體”跨界人才

在“全媒體”傳播時代，教育人才培養(yǎng)不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置和學(xué)科范疇當(dāng)中，培養(yǎng)教師的跨學(xué)科能力不僅是人才培養(yǎng)的必然選擇、更是推動教育行業(yè)前行的終極目標(biāo)。而為了達(dá)成這一目的、實現(xiàn)跨界人才培養(yǎng)的重要訴求，需要從擴(kuò)大學(xué)科范圍、創(chuàng)新教學(xué)方法等多個維度來予以突破和實現(xiàn)。

針對現(xiàn)有的教師隊伍，應(yīng)增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)、信息化技術(shù)的培訓(xùn)，提高教師適應(yīng)“全媒體”教育時代的技能和本領(lǐng)。綜合運(yùn)用線上線下培訓(xùn)、比賽選拔等方式，分層分類、按需定制，提高培訓(xùn)效能。

提供干事創(chuàng)業(yè)平臺，大力培養(yǎng)青年教師骨干、復(fù)合型教師人才，鼓勵與科研院所等外部機(jī)構(gòu)規(guī)范建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。

5 結(jié)束語

“全媒體”時代只是剛剛開始，方興未艾，隨著5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人類究竟可以利用信息技術(shù)和傳播能力做什么，做到什么，這在目前已經(jīng)超越了任何人的想象。“全媒體”時代傳統(tǒng)教育改革與發(fā)展的意義就在于通過交叉、滲透等方式將多種媒介技術(shù)進(jìn)行整合，從而揚(yáng)長避短、優(yōu)勢互補(bǔ)，最終構(gòu)成有效的整體。本文在這方面所做的探索，還存在一定的局限性，希望通過以上的探討能在“全媒體”時代傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新與發(fā)展方面起到拋磚引玉的作用。