李雨

摘要：《2017版高中信息技術(shù)新課標(biāo)》對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。信息核心素養(yǎng)由信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等四個(gè)核心要素構(gòu)成，它們是學(xué)生在接受信息技術(shù)教育過(guò)程中逐步形成的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的綜合素養(yǎng)。在python教學(xué)實(shí)施中，教師通過(guò)提供技術(shù)多樣、資源豐富的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)python教學(xué)進(jìn)行如下研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;信息技術(shù)python教學(xué)

信息技術(shù)核心素養(yǎng)包括了意識(shí)、思維、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、責(zé)任等4個(gè)維度的發(fā)展，教師要在Python教學(xué)中有意識(shí)地將核心素養(yǎng)培養(yǎng)的4個(gè)核心要素融入教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中。各個(gè)要素之間相互關(guān)聯(lián)，是要以教學(xué)實(shí)踐為載體，促使他們之間相互滲透、相互促進(jìn)，引領(lǐng)高中生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、探究式學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)

正如陶行知先生所言，好的先生不是教書(shū)，而是教學(xué)生學(xué)。筆者認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，是授人以魚(yú)教學(xué)理念，在高中信息技術(shù)教學(xué)中的深層次應(yīng)用。高中生正處于青春叛逆期，求知欲旺盛但又不希望受到教師過(guò)多約束。教師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，為他們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)他們開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，綜合而全面性的發(fā)展學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

例如：教學(xué)“Python語(yǔ)言基礎(chǔ)”這部分知識(shí)時(shí)，可以為學(xué)生布置一個(gè)探究任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)Python語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則以及程序運(yùn)行環(huán)境的選擇知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。首先，教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。這一環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生使用Python語(yǔ)言編寫(xiě)一個(gè)介紹彈球游戲的小程序。其次，學(xué)生以小組為單位，通過(guò)程序編寫(xiě)，探究Python語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則。教師適當(dāng)放權(quán)，小組長(zhǎng)組織小組成員對(duì)其在程序編寫(xiě)過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的Python語(yǔ)言語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行總結(jié)與分享，最終形成條理清楚的文本內(nèi)容。再次，各個(gè)小組嘗試運(yùn)行該程序，以實(shí)踐活動(dòng)為載體探索Python程序運(yùn)行環(huán)境的選擇方法。

二、讀簡(jiǎn)單的Python程序，構(gòu)建編程思想

學(xué)習(xí)某個(gè)開(kāi)發(fā)工具或者一門(mén)語(yǔ)言時(shí)，最重要的是要掌握他的思想，通過(guò)編程思想的構(gòu)建，達(dá)到觸類旁通的學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時(shí)，要幫助他們從Python的基礎(chǔ)語(yǔ)法學(xué)起，在了解類、模塊、函數(shù)、循環(huán)、變量等概念的基礎(chǔ)上，以Python語(yǔ)言的應(yīng)用方法進(jìn)行訓(xùn)練。

例如：如教師可以結(jié)合教材案例，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些趣味性實(shí)踐活動(dòng)，讓他們通過(guò)大量的練習(xí)，掌握調(diào)試方法、熟悉基礎(chǔ)語(yǔ)法、形成編程思想。首先，教師可以將學(xué)生所編寫(xiě)的程序收集起來(lái)，當(dāng)講解新知識(shí)時(shí)，再選擇合適的程序作為案例，讓學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的靈活運(yùn)用。其次，為每一名學(xué)生構(gòu)建個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，要求學(xué)生將每次進(jìn)行編程實(shí)踐活動(dòng)所形成的作品以及感悟記錄下來(lái)，用于階段性總結(jié)歸納式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握編程思想。反復(fù)練習(xí)與總結(jié)歸納中，學(xué)生不僅可以熟悉Python程序的基本格式，不斷掌握新的知識(shí)點(diǎn)，而且可以從理論層面加強(qiáng)對(duì)這門(mén)語(yǔ)言的認(rèn)知。

三、滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

信息技術(shù)的發(fā)展與普及，使人們所生活的環(huán)境及其思維方式都發(fā)生了巨大的變化，網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)成為不可忽視的問(wèn)題。我做信息技術(shù)教師要注重內(nèi)容的滲透，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)及編程活動(dòng)的正確認(rèn)知，促使他們形成在行為自律、道德規(guī)范、文化修養(yǎng)方面的責(zé)任心。

例如：教師可以以線上網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)為例，讓學(xué)生使用Python語(yǔ)言創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)文化宣傳頁(yè)，訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新應(yīng)用能力的同時(shí)，了解何謂信息社會(huì)責(zé)任，促進(jìn)其責(zé)任感的形成。首先，教師可以聯(lián)系當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題與教材內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)資源完成宣傳頁(yè)設(shè)計(jì)。其次，引導(dǎo)學(xué)生合理分工，通過(guò)合作準(zhǔn)備好進(jìn)行宣傳頁(yè)制作的相關(guān)素材。再次，教師要做好教學(xué)總結(jié)工作，與學(xué)生討論他們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)所掌握的知識(shí)與技能，并從編程人員的角度談一談信息社會(huì)責(zé)任。如此就將學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)與德育教學(xué)內(nèi)容建立起直接連接，完成了對(duì)德育內(nèi)容的生活化處理，使得學(xué)生對(duì)信息社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)更為具體，有利于他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中承擔(dān)起屬于的自己的一份責(zé)任。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，Python語(yǔ)言在編程工作中有著廣泛的用武之地，教師要通過(guò)豐富的教學(xué)手段完成對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，促使學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層次提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要在思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)、德育活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，通過(guò)促進(jìn)其主體作用的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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