黃柳玉

摘要：在開(kāi)展區(qū)域共享活動(dòng)的過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)幼兒社會(huì)性發(fā)展為主要策略，為幼兒提供自由寬松的環(huán)境、安全適宜的材料以及有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)班級(jí)結(jié)合教師特長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)滿足幼兒發(fā)展與成長(zhǎng)需要的大的特色區(qū)，讓幼兒在與不同班級(jí)的環(huán)境，不同的幼兒、教師之間建立了良好的互動(dòng)關(guān)系，學(xué)會(huì)交往合作、懂得同情;如創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言區(qū)讓幼兒在分享故事中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)了社會(huì)性發(fā)展;通過(guò)美工區(qū)讓幼兒通過(guò)不同的形式表現(xiàn)男、女人物的不同特征，樹(shù)立性別意識(shí)。本文從區(qū)域共享活動(dòng)來(lái)闡述幼兒社會(huì)性發(fā)展的有效策略。

關(guān)鍵詞：區(qū)域共享活動(dòng);與同伴關(guān)系;社會(huì)性發(fā)展

幼兒的社會(huì)性發(fā)展包括親子關(guān)系的發(fā)展、攻擊性行為的發(fā)展、親社會(huì)行為的發(fā)展、性別角色的發(fā)展、同伴關(guān)系的發(fā)展。在本文的論述中，主要從親社會(huì)行為的發(fā)展（培養(yǎng)幼兒的同情心）、與同伴關(guān)系的發(fā)展（受歡迎型幼兒）、性別角色的發(fā)展（讓幼兒樹(shù)立性別意識(shí)）三方面進(jìn)行此部分內(nèi)容的介紹，并結(jié)合具體的目的運(yùn)用角色區(qū)、語(yǔ)言區(qū)以及美工區(qū)，讓幼兒獲得全面的發(fā)展。

一、運(yùn)用角色區(qū)，培養(yǎng)幼兒的同情心理

幼兒的同情心屬于親社會(huì)行為發(fā)展的范疇。幼兒在角色區(qū)進(jìn)行角色扮演讓幼兒真正在角色扮演的過(guò)程中懂得從他人的角度思考問(wèn)題，逐步走出以個(gè)人為中心的思維模式，真正讓幼兒懂得理解接納他人，學(xué)會(huì)主動(dòng)幫助他人，促進(jìn)幼兒同情意識(shí)的形成，讓他們更好地融入社會(huì)中。

為了能讓幼兒了解不同的職業(yè)，親身體驗(yàn)不同的情感體驗(yàn)并產(chǎn)生同情心，我們會(huì)在角色區(qū)建立醫(yī)院、小超市、餐廳等不同角色讓幼兒進(jìn)行游戲，運(yùn)用角色扮演的方式讓幼兒扮演醫(yī)生、病人，在扮演過(guò)程中模仿職業(yè)人物的表情、肢體動(dòng)作等，活動(dòng)后分享表演感受，讓他們懂得站在醫(yī)生和病人的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的同情心，懂得關(guān)愛(ài)、尊重他人。

二、使用語(yǔ)言區(qū)，讓幼兒更受大家歡迎

本文以幼兒的心理類(lèi)型，將同伴關(guān)系分為：受歡迎型幼兒、被拒絕型幼兒、被忽視型幼兒、矛盾型幼兒以及一般性幼兒，而大部分的幼兒喜歡成為備受歡迎的人。為此，教師可以讓他們展示個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，并得到其他幼兒的肯定。對(duì)此，教師運(yùn)用語(yǔ)言區(qū)讓擅長(zhǎng)表達(dá)的幼兒通過(guò)廣播講故事，使這些幼兒受到歡迎的同時(shí)，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，獲得良好的教學(xué)效果。在實(shí)際的操作過(guò)程中，教師注重從以下幾點(diǎn)入手：

第一，讓幼兒自主選擇扮演講故事“小小播音員”。在活動(dòng)開(kāi)始后，教師對(duì)幼兒說(shuō)：“播音活動(dòng)開(kāi)始啦，請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽(tīng)！”與此同時(shí)，教師將根據(jù)幼兒進(jìn)行故事扮演。第二，讓幼兒講故事。為了讓更多的幼兒融入聽(tīng)故事中，教師與幼兒討論共同制定規(guī)則：聽(tīng)故事的小聽(tīng)眾不僅要安靜傾聽(tīng)，而且還要回答故事中的問(wèn)題，而積極回答的幼兒可以獲得一次播音的機(jī)會(huì)。第三，講故事。教師讓講故事的幼兒介紹故事。幼兒開(kāi)始自己的故事講述：“從前，一只狐貍十分饑餓，抬頭看到一個(gè)烏鴉叼著一塊肉從天空飛過(guò)，并緊跟著烏鴉，看到烏鴉飛到了樹(shù)上，而狐貍也跑到樹(shù)下。狐貍為了吃到烏鴉嘴里的肉說(shuō)：‘烏鴉你的羽毛好漂亮！’烏鴉心中暗想：‘我才不會(huì)上當(dāng)呢！’狐貍狡黠地說(shuō)：‘你唱的歌真好聽(tīng)，你能不能讓唱兩句給我聽(tīng)？’烏鴉的聽(tīng)了心里美滋滋的，于是它張開(kāi)大嘴唱起歌來(lái)，烏鴉一張嘴而肉正好掉在狐貍的嘴里……”在這個(gè)故事講完后，其他幼兒紛紛鼓掌，而講故事的幼兒在大家的贊賞中也感受到了成功的喜悅，也獲得了滿足感。教師通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言區(qū)讓幼兒自主選擇故事分享，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們成為受歡迎的幼兒。

三、采用美工區(qū)，使幼兒樹(shù)立性別觀念

性別角色的發(fā)展包括：性別概念的認(rèn)識(shí)、性別角色知識(shí)獲取、性別認(rèn)同的關(guān)鍵期、對(duì)于性別的喜愛(ài)程度、性別角色的行為。性別角色的發(fā)展屬于幼兒社會(huì)性發(fā)展的一部分。為了增強(qiáng)幼兒的性別意識(shí)，教師創(chuàng)設(shè)美工區(qū)，讓幼兒為性別不同的小玩偶制作小衣服，并讓他們表達(dá)男孩女孩在行為、穿著上的不同。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師運(yùn)用多媒體展示男孩、女孩的不同，讓幼兒觀察兩種性別的不同，并交流男女孩的不同點(diǎn)。其次，教師讓幼兒運(yùn)用美工區(qū)的材料，為小玩偶制作衣服。值得注意的是，為了讓更多的幼兒參與其中，教師采用分組合作的方法，讓幼兒之間分享自己的所見(jiàn)所想，并相互配合為玩偶制作相應(yīng)的衣服。通過(guò)運(yùn)用材料，教師讓幼兒在合作、交流中認(rèn)識(shí)到男女性別的不同，使他們樹(shù)立性別觀念。

總而言之，教師在培養(yǎng)幼兒社會(huì)性意識(shí)的過(guò)程中不僅需要了解幼兒的心理特點(diǎn)，給幼兒提供自由、寬松、適宜的環(huán)境，讓幼兒在這些環(huán)境中，真正鍛煉幼兒的表達(dá)能力、動(dòng)手能力以及表現(xiàn)能力，使他們懂得分享、合作，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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