蔣生玲

摘要：在推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展、加快課程改革的時(shí)代背景下，如何有效地實(shí)現(xiàn)音樂節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合律動(dòng)聲勢(shì)、歌曲演唱等內(nèi)容鑒賞音樂，培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)，是音樂教師面臨的重要問題。通過創(chuàng)設(shè)音樂游戲，能夠讓學(xué)生自主、輕松地體會(huì)各首歌曲中的音樂節(jié)奏，刺激其產(chǎn)生音樂鑒賞、演唱的熱情，在游戲中完成節(jié)奏訓(xùn)練任務(wù)，感知不同音樂節(jié)奏帶來(lái)的情感和情緒，促使其音樂素養(yǎng)得到發(fā)展。本文結(jié)合初中音樂教學(xué)實(shí)際，對(duì)音樂游戲運(yùn)用于節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;節(jié)奏訓(xùn)練;開展策略

在傳統(tǒng)意義的教育理念影響下，教師容易直接按照既定方式開展音樂教學(xué)活動(dòng)，使得音樂課堂氛圍缺乏一定的活力。為了打造契合學(xué)生學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)需求的音樂課堂，音樂教師要將創(chuàng)新、趣味元素帶入到課堂活動(dòng)中，重新喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與熱情。通過創(chuàng)設(shè)音樂游戲環(huán)境，靈活地開展節(jié)奏訓(xùn)練，能夠增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)、鑒賞和演唱的趣味性，讓學(xué)生順利地理解知識(shí)、感知音樂節(jié)奏和情感美容，促進(jìn)整體教學(xué)成效得到提高?；诖?，本文根據(jù)學(xué)生對(duì)游戲充滿興趣的特點(diǎn)，探討利用音樂游戲開展節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)策略。

一、開展小組演繹游戲，加強(qiáng)聲音節(jié)奏訓(xùn)練

在音樂教材中，擁有較多貼近自然、描述自然的作品題材，十分容易吸引學(xué)生注意力。在節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)小組演繹游戲，引導(dǎo)學(xué)生們以結(jié)組方式完成律動(dòng)節(jié)奏訓(xùn)練任務(wù)，在激發(fā)每一名同學(xué)參與熱情的同時(shí)，鍛煉其音樂思維。為此，教師可以從搜集相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源片段，為各個(gè)小組演繹音樂作品提供借鑒。例如，在講解“茉莉花”時(shí)，這首歌曲體現(xiàn)了江蘇民歌細(xì)膩柔美、親切抒情的特點(diǎn)，學(xué)生們也熟悉基本的音樂旋律，教師可以組織學(xué)生們建立小組團(tuán)隊(duì)，以自行編創(chuàng)伴奏、舞蹈的方式進(jìn)行音樂演繹活動(dòng)。在各個(gè)小組準(zhǔn)備伴奏時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)谌滕B鳴聲、自然界的流水聲，并選取能夠發(fā)出類似聲音的樂器，如串鈴、三角鐵等。在各個(gè)小組參與演繹游戲后，可以根據(jù)各自愛好、特長(zhǎng)討論演繹方案、細(xì)節(jié)，主動(dòng)發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)。盡管這首歌曲的演繹并沒有較多自然聲音，但教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)音樂進(jìn)行伴奏，以創(chuàng)新方式開展演繹游戲。通過開展音樂演繹游戲，能夠讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，在準(zhǔn)備和展示中鍛煉音樂節(jié)奏感。

二、設(shè)置樂器伴奏游戲，鍛煉節(jié)奏感知能力

在音樂作品中，樂器演奏是進(jìn)一步展現(xiàn)音樂節(jié)奏的因素。只有學(xué)生掌握好節(jié)奏，才能深入地感受音樂藝術(shù)美和藝術(shù)內(nèi)涵。對(duì)于專業(yè)的音樂樂器，學(xué)生很難真正了解并掌握其操作技巧。對(duì)此，教師可以通過設(shè)置樂器伴奏游戲，引導(dǎo)學(xué)生們參與到簡(jiǎn)單的打擊樂游戲活動(dòng)中，鍛煉其節(jié)奏感知能力。例如，在講解“紅旗頌”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用電子琴伴奏、演唱，再引導(dǎo)學(xué)生們跟隨節(jié)拍、節(jié)奏進(jìn)行伴奏。這樣，在良好的聆聽環(huán)境下，學(xué)生能夠在拍手打節(jié)拍的同時(shí)，也能不自覺地演唱歌曲內(nèi)容。為了進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練的積極性，教師可以準(zhǔn)備塑料瓶、小木棒，為學(xué)生們演示伴奏方式，使他們主動(dòng)尋找伴奏器具，如水杯、鋼尺、圓珠筆等。然后，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生們演唱時(shí)，使用自制樂器為自己的歌唱進(jìn)行伴奏，在濃厚的歌曲氛圍中感知音樂節(jié)奏。其中，對(duì)于不同學(xué)生的伴奏情況，教師要結(jié)合學(xué)生聲音敲擊的強(qiáng)弱，幫助其調(diào)整自制樂器的配置，塑造更加和諧的音樂伴奏氛圍。通過開展這樣的伴奏游戲活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)歌曲學(xué)習(xí)和節(jié)奏訓(xùn)練的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練和表演欲望。

三、組織歌唱游戲競(jìng)賽，提高節(jié)奏訓(xùn)練效果

基于曲譜、歌詞的支持，歌手能夠演唱出動(dòng)聽的音樂歌謠。在音樂演唱中，必須要了解音樂旋律、歌詞，處理好音樂節(jié)奏，才能呈現(xiàn)出良好的演唱作品。因此，在開展音樂節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地將歌唱游戲與節(jié)奏訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，針對(duì)不同歌曲的旋律、歌曲的情感，引導(dǎo)學(xué)生一邊演唱、一邊認(rèn)知歌曲節(jié)奏。比如，在帶領(lǐng)大家演唱“我和你”這首歌曲時(shí)，教師可以呈現(xiàn)多人合唱的視頻片段，分析歌曲的節(jié)奏和旋律。這首歌曲曲調(diào)溫馨簡(jiǎn)單、極具人性化，能夠傳遞人們內(nèi)心深處的友善。在進(jìn)行演唱時(shí)，教師可以讓男女同學(xué)進(jìn)行搭配演唱，跟隨伴奏進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。其后，教師可以根據(jù)不同男女雙人小組的表現(xiàn)，引導(dǎo)大家開展雙人演唱游戲競(jìng)賽，讓各個(gè)雙人組自由地設(shè)計(jì)伴奏內(nèi)容，以雙人訓(xùn)練方式創(chuàng)造更多節(jié)奏訓(xùn)練機(jī)會(huì)。通過組織雙人節(jié)奏訓(xùn)練、演唱游戲競(jìng)賽，能夠讓不同同學(xué)站在個(gè)人角度分析歌曲，在組內(nèi)討論中分享經(jīng)驗(yàn)，提高節(jié)奏訓(xùn)練的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂節(jié)奏訓(xùn)練與音樂游戲的融合，是促進(jìn)音樂課程教學(xué)改革、激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)的重要途徑。因此，教師要通過創(chuàng)設(shè)小組演繹游戲、開展樂器伴奏活動(dòng)、組織雙人演唱比賽等方式，讓學(xué)生自覺地加入多種節(jié)奏訓(xùn)練場(chǎng)景，在提升個(gè)人審美感知、鑒賞能力的同時(shí)，訓(xùn)練其節(jié)奏感，促進(jìn)其音樂思維和素養(yǎng)得到全面提高。

參考文獻(xiàn)：

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