李宗祥

摘要：在小學(xué)語文的日常教學(xué)中，信息化教學(xué)手段在其中扮演著重要的作用。在教師有效應(yīng)用信息化技術(shù)的前提下，能夠在協(xié)同發(fā)展語文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的信息化素養(yǎng)，提高他們對語文學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們獲得事半功倍的學(xué)習(xí)發(fā)展成效。鑒于此，本文從借助現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;借助信息化教學(xué)手段，豐富學(xué)生想象力;突破教學(xué)中知識重難點(diǎn)，提高信息技術(shù)實(shí)用性三方面，對信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行簡要探究，以期為廣大小學(xué)語文教師的日常教學(xué)實(shí)踐，提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;興趣;想象力;重難點(diǎn)

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-204

前言

在計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展中，信息化技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)融入了社會發(fā)展的方方面面。在小學(xué)語學(xué)科信息化教學(xué)背景下，一定的信息技術(shù)也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并協(xié)同發(fā)展他們的語文學(xué)習(xí)能力以及信息化素養(yǎng)，幫助學(xué)生獲得事半功倍的學(xué)習(xí)發(fā)展成效。信息技術(shù)的有效使用，為教育行業(yè)帶來了諸多便利，語文教學(xué)也煥發(fā)了新的活力。所以說，語文教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將信息技術(shù)與小學(xué)語文有效聯(lián)系起來，以提高學(xué)生的語文綜合能力。

一、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)涉及的范圍比較廣，它是將文字、圖像、視頻、音頻等多種信息共同組合在一起，向我們呈現(xiàn)出知識的技術(shù)。它也可以為我們的教學(xué)提供更多的選擇。隨著教師教學(xué)風(fēng)格和內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，學(xué)生便能夠從中感受到趣味，繼而他們也就能夠?qū)φZ文方面的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生一定的興趣。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了興趣后，語文教師就可以利用好學(xué)生的興趣，幫助他們更好地投入到后續(xù)的語文學(xué)習(xí)之中。而且借助信息技術(shù)，教師也能夠即時(shí)地獲取到學(xué)生的信息，從而更加科學(xué)地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，我們應(yīng)該將現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，使得小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容更加新穎，讓小學(xué)生接受知識的方式更多樣化，從而提高小學(xué)語文課堂的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生獲得多方面的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《祖父的院子》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，語文教師就可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生播放出相關(guān)的音頻資料，從而幫助學(xué)生更好地理解本課的主旨內(nèi)容。教師可以在播放相關(guān)視頻片段的時(shí)候，將本課的文章，以背景音的形式播放出來，繼而幫助學(xué)生提高對本課的記憶程度。當(dāng)然，教師也可以使用一些關(guān)于院子的圖片，當(dāng)使用圖片時(shí)，為了讓學(xué)生理解其中的意境，教師可以為學(xué)生播放優(yōu)美的背景音樂，從而渲染課堂的氣氛，加深學(xué)生的情感共鳴。當(dāng)教師使用了上述手段后，學(xué)生對本課的興趣，自然得到了極大的提升，他們自然也能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，不斷地投入其中，讓自己獲得更好的聽課學(xué)習(xí)效果。

二、借助信息化教學(xué)手段，豐富學(xué)生想象力

小學(xué)階段的學(xué)生正處于人生初期階段，因此他們的想象力正是勃發(fā)之際。而學(xué)習(xí)語文科目，是需要具備一定的想象力后，才能夠獲得更好的收獲的?？梢哉f，語文學(xué)習(xí)也是一種創(chuàng)造性的活動。但在我們的教材中，有些課文配有圖片，而有些課文沒有圖片，即使有也是有限的表象其形象也是單調(diào)與貧乏的。而我們教師可以通過多媒體信息技術(shù)手段，制作圖像、動畫、視頻等，讓學(xué)生從生動有趣的畫面展開聯(lián)想，從而豐富他們的想象能力，而又達(dá)到意想不到的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，語文教師就可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生播放出影視作品中，關(guān)于草船借箭的畫面，繼而提升學(xué)生對文章描繪出畫面的想象力。當(dāng)然對于學(xué)生而言，教師應(yīng)該先讓學(xué)生自行產(chǎn)生畫面，其后再給他們一定的畫面，否則將會限制他們的想象力，讓他們失去一定思考能力。

三、突破教學(xué)中知識重難點(diǎn)，提高信息技術(shù)實(shí)用性

對于語文教師的教學(xué)而言，在一堂課程中，一定存在重點(diǎn)的教授內(nèi)容，自然也存在相對而言更困難的知識點(diǎn)。而要想學(xué)生獲得更好得聽課體驗(yàn)，教師就可以借助信息技術(shù)手段，去實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。而教師能否成功突破，也是衡量他們是否是一名優(yōu)秀的人民教師的標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)教師能夠?qū)⒊橄笾R變?yōu)榫唧w時(shí)，也就能夠幫助學(xué)生獲得身臨其境的感受，繼而也就能夠讓他們接受到更多的知識內(nèi)容，進(jìn)而獲得更好的聽課體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《景陽岡》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)，將本課的重難點(diǎn)知識，通過聲音、圖像、文字、色彩、音樂等方式，對對教材進(jìn)行深入淺出的詮釋、演示、引導(dǎo)，繼而提高學(xué)生對本課內(nèi)容的理解，最終讓學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)科的魅力所在。

總結(jié)

綜上所述，信息技術(shù)被成功地滲透到小學(xué)語文的日常教學(xué)實(shí)踐中，不僅在驅(qū)動當(dāng)今小學(xué)語文教師的教學(xué)質(zhì)量方面，有著顯著的提升，而且在提升學(xué)生綜合能力方面，也有著正向價(jià)值。信息技術(shù)的使用，能夠讓學(xué)生跟上時(shí)代的腳步，并且能夠讓他們和社會接軌，從而為他們后續(xù)的人生之路，打下良好的根基。而且其在課堂中的應(yīng)用，也能夠?yàn)閷W(xué)生和教師的生活添加一定的體驗(yàn)，并且能夠突破傳統(tǒng)語文教學(xué)的模式，真正地實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，因此，語文教師有必要不遺余力地在日常教學(xué)中，積極使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)地幫助學(xué)生提高自身的語文能力。

參考文獻(xiàn)

[1]臺彥進(jìn).信息技術(shù)支持下小學(xué)作文教學(xué)的多元化方法分析[J].學(xué)周刊，2021（20）：129-130.

[2]曹蕊.新課改背景下小學(xué)語文教育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2021（06）：23+25.