楊爍

近年來，我國幼兒教育活動的形式越來越豐富，其中混齡游戲的價值受到了幼兒園、家長以及社會各界的廣泛認可?；忑g游戲指把各個年齡層的幼兒放在一起，讓他們像兄弟姐妹一樣生活，一起游戲和學(xué)習(xí)。筆者所在幼兒園開展戶外混齡游戲的經(jīng)驗相對豐富，筆者結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗和觀察總結(jié)，談?wù)劵忑g游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性

在游戲中，教師要讓不同年齡階段的幼兒自由尋找自己喜歡的游戲區(qū)域，讓他們在一個區(qū)域里開展游戲。在游戲過程中，年齡較小的幼兒可以得到年齡較大的幼兒的幫助，有機會向年齡較大的幼兒學(xué)習(xí)，提升合作意識和能力。

混齡游戲的好處有很多，幼兒能在游戲、交流的過程中增強自我意識。年齡較大的幼兒會以哥哥姐姐的身份自居，他們會從弟弟妹妹崇拜的目光中萌生出自豪感，并愿意主動照顧年齡較小的幼兒，從而提升責(zé)任感，他們會分派一些“任務(wù)”給年齡較小的幼兒“執(zhí)行”，對方如果不服，就會在玩耍時被孤立，這有助于幼兒提升人際交往的能力;年齡較小的幼兒也會模仿哥哥姐姐的行為，不斷觀察哥哥姐姐的游戲行為，從而提升自己各方面的能力。比如，年齡較小的幼兒能在與哥哥姐姐的交流、交往中鍛煉語言表達能力，能在觀看哥哥姐姐玩搭建游戲的過程中提升動手操作的能力，也能在被照顧時候照顧他人。不同年齡的幼兒都可以在混齡游戲中慢慢提升個人能力。

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（一）有助于幼兒的語言發(fā)展

年齡較大的幼兒言語表達更強，而年齡較小的幼兒常常要結(jié)合肢體動作、表情等表達自己的想法，在混齡游戲中，會不自覺地模仿年齡較大的幼兒，從他們的表達中學(xué)習(xí)新的詞匯，快速提升語言交流和表達能力。

年齡較小的幼兒不擅長用語言表達自己的心中所想，碰到喜歡的東西就會直接抱在懷里，碰見不喜歡的小朋友就會用手推開，有時候他們可能會因為這種行為被年齡較大的幼兒排斥，這種時候教師就要及時發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)年齡較大的幼兒采取更有耐心的方式和弟弟妹妹溝通，讓他們不要隨意發(fā)脾氣，進一步提升他們的責(zé)任意識和溝通、解決問題的能力。

（二）有助于幼兒人際關(guān)系的建立

不同年齡的幼兒在一起游戲時，難免會產(chǎn)生摩擦和矛盾，這能促使他們思考如何正確溝通，解決與同伴之間的沖突問題，與他人建立和諧的關(guān)系，懂得在平時的工作、生活中用熱情、善良、積極的態(tài)度和他人交往。混齡游戲能幫助幼兒形成獨立意識，使他們在照顧好自己的同時，也能做到幫助別人，這有助于幼兒在以后的生活中適應(yīng)新環(huán)境，快速融入集體，和他人協(xié)同合作。

筆者觀察發(fā)現(xiàn)，年齡較大的幼兒更喜歡扮演大人的角色。比如，在玩橡皮泥的時候，他們會爭搶蛋糕師的角色;在玩搭建游戲的時候，他們會競爭建筑師的角色;在進行理發(fā)店游戲時，他們會把自己想象成造型師?；忑g游戲能滿足年齡較大的幼兒的一些幻想，而年齡較小的幼兒通常也不會跟哥哥姐姐爭搶角色，不同年齡的幼兒能在游戲中正常溝通、和諧相處，逐漸提升自己的人際交往能力。

（一）注重幼兒認知能力、創(chuàng)造能力和實踐能力的提高

雖然年齡較大的幼兒通常愿意帶領(lǐng)年齡較小的幼兒玩耍，為他們樹立榜樣，但由于來自不同的家庭，幼兒的能力發(fā)展水平各不相同，他們很容易在混齡游戲的合作、交流中產(chǎn)生沖突。因此，教師要考慮不同幼兒的性格特征和能力水平，為他們制訂個性化的發(fā)展目標，為他們創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、適宜的活動環(huán)境，并提供不同種類的操作材料，讓每個幼兒都能獲得一定的提升。

比如，在區(qū)域游戲材料的選擇上，對于年齡較大的幼兒，教師要更注重培養(yǎng)他們的動手操作、合作、創(chuàng)造能力，適當(dāng)增加游戲難度，提升幼兒的綜合能力;對于年齡較小的幼兒，教師要注重鍛煉他們的語言表達能力和人際交往能力，讓不同發(fā)展水平的幼兒根據(jù)自己的興趣愛好和能力選擇不同的區(qū)域進行游戲，促使他們?nèi)硇牡赝度胗螒?，體驗游戲帶來的快樂。

（二）注重幼兒的社會性發(fā)展

筆者發(fā)現(xiàn)，同齡幼兒之間很容易發(fā)生攻擊行為，如爭搶玩具等，不同年齡階段的幼兒更適合在一起玩耍和學(xué)習(xí)。年齡較大的幼兒已經(jīng)有了一定的集體意識，懂得幫助同伴，能夠通過溝通解決問題，他們往往愿意在混齡游戲中和弟弟妹妹分享自己的玩具或勞動成果。當(dāng)沖突發(fā)生時，他們更愿意以理解、謙和的態(tài)度承擔(dān)起作為哥哥姐姐的責(zé)任，年齡較小的幼兒在與他們相處的過程中，能通過模仿和學(xué)習(xí)慢慢提升理解能力、觀察能力，逐漸懂得如何與人相處，逐漸學(xué)會理解和幫助他人，這有助于他們與同伴形成和諧的人際關(guān)系，促進他們的社會性發(fā)展。

（三）注重豐富幼兒的情感體驗

隨著年齡的增長，幼兒在混齡游戲活動中的身份也會發(fā)生變化，他們會由弟弟妹妹的角色轉(zhuǎn)變成哥哥姐姐的角色，在角色的不斷變化中承擔(dān)不一樣的游戲任務(wù)，這有助于他們良好性格的形成和綜合能力的發(fā)展。幼兒的游戲角色不是一成不變的，教師要根據(jù)游戲內(nèi)容的變化指導(dǎo)幼兒調(diào)整角色，在混齡游戲活動中，他們可以是“哥哥姐姐”，也可以是“弟弟妹妹”，還可以是同齡人的伙伴，這種復(fù)雜的角色變化，能促使幼兒初步學(xué)習(xí)建立人際關(guān)系的技巧。教師要在游戲過程中適時指導(dǎo)幼兒，豐富他們的情感體驗，這有利于幼兒綜合素質(zhì)的提高，能促進他們的全面發(fā)展，

著名教育家馬卡連柯曾說：“獨生子女沒有兄弟姐妹，因而沒有相互體貼、照顧的經(jīng)歷，沒有互愛互助、相互模仿、共同努力的經(jīng)歷，這不利于發(fā)展幼兒的集體意識，會導(dǎo)致兒童個人主義的蔓延。”同伴互動和同伴交往對幼兒來說是不可缺少的。我國有大量的獨生子女家庭，這些家庭中的孩子沒有兄弟姐妹，很容易以自我為中心。在混齡游戲活動中，不同年紀、出身于不同家庭、性格各異的幼兒能共同合作，學(xué)習(xí)與其他同伴相處的技巧，逐漸豐富自己的人際交往經(jīng)驗，因此混齡游戲能對幼兒的發(fā)展起到非常重要的作用。

（作者單位：江蘇省南通市海門區(qū)海南幼兒園）