朱小麗

幼兒階段是個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展的重要時(shí)期，這一階段的幼兒需要學(xué)校、家庭的正確引導(dǎo)，從而形成健康的思想觀念、樂(lè)觀積極的人生態(tài)度。教師在給幼兒選擇讀物的時(shí)候，要結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)和能力水平，選出最適合他們的故事，如中國(guó)傳統(tǒng)啟蒙故事等，以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。教師開(kāi)展故事教學(xué)活動(dòng)，有助于幼兒快速理解晦澀難懂的道理，得到有益的啟發(fā)，形成正確的價(jià)值觀念。

一、故事教學(xué)活動(dòng)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性

教師在進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)，要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，采用趣味的形式展現(xiàn)故事中的內(nèi)容，吸引幼兒的注意力，幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要合理組織教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒感受到故事中的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及理解能力的提高，提高幼兒各方面的能力和素養(yǎng)，助推幼兒的健康成長(zhǎng)。

（一）促使幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀

很多幼兒故事中蘊(yùn)含著正確的價(jià)值觀，能幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德價(jià)值觀念。如《怕浪費(fèi)的婆婆》《寒號(hào)鳥》等宣揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的故事，能促使幼兒在閱讀過(guò)程中懂得勤儉節(jié)約的重要性。又如《胖國(guó)王》的故事傳遞了健康飲食、不浪費(fèi)等觀念，能促使幼兒養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。教師在教學(xué)活動(dòng)中要運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)，助推幼兒健康成長(zhǎng)。

（二）開(kāi)闊幼兒的視野

幼兒年齡小，認(rèn)知能力不足，豐富多彩的故事是幼兒認(rèn)知世界、學(xué)習(xí)知識(shí)的有效途徑。有的故事描述了世界各地的民族特色與風(fēng)土人情，有的故事介紹了動(dòng)植物的成長(zhǎng)過(guò)程及習(xí)性。這些故事將一些抽象難懂的知識(shí)以頗具趣味的方式展現(xiàn)出來(lái)，可以加強(qiáng)幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。

（三）提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力以及思考能力

幼兒故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)短直白、表述清晰，還配有圖畫，便于幼兒理解，能豐富幼兒的詞匯量，提升幼兒的語(yǔ)感，幼兒能通過(guò)閱讀故事提升語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以在故事教學(xué)中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒思考，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力、理解能力。

二、幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

（一）故事教學(xué)資源不充足

充足的教學(xué)資源是教師開(kāi)展故事教學(xué)活動(dòng)的前提，幼兒園應(yīng)該重視充實(shí)園內(nèi)教學(xué)資源，為良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)提供物質(zhì)支持。筆者觀察發(fā)現(xiàn)，部分幼兒園的圖書經(jīng)費(fèi)有限，故事書持有量較少，這直接影響了故事教學(xué)的開(kāi)展。

（二）故事教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)

幼兒身心發(fā)展不成熟，注意力易分散，理解能力有限，這對(duì)教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的能力提出了更高的要求。筆者觀察研究發(fā)現(xiàn)，部分教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)不清晰，授課時(shí)著重于故事內(nèi)容的講述，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單。這種教學(xué)方式不利于幼兒語(yǔ)言組織能力的提高和想象力的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行故事教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，及時(shí)更新自己的教育觀念，豐富教學(xué)手段，多使用直觀性教學(xué)方式，助推幼兒閱讀能力的發(fā)展。

（三）幼兒能力水平差異大

筆者觀察發(fā)現(xiàn)，不同幼兒的能力水平參差不齊，有的幼兒理解能力強(qiáng)，能快速領(lǐng)會(huì)教師教授的故事內(nèi)容，并嘗試自主閱讀;有的幼兒理解能力弱，甚至不能獨(dú)立閱讀故事。對(duì)于發(fā)展水平不同的幼兒，教師應(yīng)采取不同的教育方法，但受到客觀條件的限制，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師很難兼顧教學(xué)進(jìn)度與幼兒的能力差異。

三、幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)的組織方法

（一）豐富故事教學(xué)資源和手段

教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極參加幼兒園組織的培訓(xùn)講座，提高故事教學(xué)能力。同時(shí)，教師可以圍繞故事教學(xué)活動(dòng)的組織與同事進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)技能，提升故事教學(xué)活動(dòng)的效果。

幼兒園應(yīng)該豐富故事書的種類，增加故事書的數(shù)量，滿足每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)需要，提高幼兒參與故事活動(dòng)的興趣。除了增加紙質(zhì)圖書的種類和數(shù)量之外，教師還可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以PPT的形式展示難以用口頭語(yǔ)言呈現(xiàn)的內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)際需要在上課過(guò)程中播放與故事內(nèi)容有關(guān)的音頻，調(diào)動(dòng)幼兒的感官，吸引他們的注意力，從而提升幼兒的閱讀能力。以故事教學(xué)活動(dòng)“愛(ài)笑的小花”為例，首先，教師布置黑板，在黑板上繪畫花花草草，并懸掛色彩豐富的圖片，以此營(yíng)造課堂氛圍，吸引幼兒的注意力;其次，教師在PPT課件中插入了各個(gè)角色如天天、花兒、外公、外婆的原聲對(duì)話;最后，在講述完故事后，教師組織幼兒進(jìn)行角色扮演，并總結(jié)故事蘊(yùn)含的道理，幫助幼兒深入理解故事的中心思想，促使他們形成愛(ài)護(hù)花草的意識(shí)。

除了上述內(nèi)容，教師還要注意給幼兒營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，如建立小型故事圖書園地、班級(jí)故事閱讀角等，讓幼兒根據(jù)自己的喜好借閱圖書，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。在閱讀過(guò)程中，教師要及時(shí)給予幼兒的指導(dǎo)，不斷豐富幼兒故事教學(xué)的資源和手段，為故事教學(xué)的順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備。

（二）優(yōu)化故事教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提，是教師提升教學(xué)效果的保證，教師要重視優(yōu)化故事教學(xué)的設(shè)計(jì)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要把握以下兩點(diǎn)：第一，故事內(nèi)容要符合幼兒的身心發(fā)展水平，教師要把握好故事內(nèi)容的難度，合理制定故事閱讀目標(biāo)，積極開(kāi)展師生互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力;第二，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)流程，教師要重視教學(xué)研討會(huì)的作用，與有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行探討，及時(shí)改進(jìn)自己教學(xué)設(shè)計(jì)中不合理的地方。

針對(duì)故事教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題，教師可以嘗試采取以下方式解決。第一，教師要更新教育理念，改變落后的教育觀念，合理運(yùn)用各種資源，提升幼兒注意力，培養(yǎng)幼兒閱讀能力，提高幼兒語(yǔ)言水平;第二，教師要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新與改進(jìn)，在課件中適當(dāng)加入一些有吸引力的背景音樂(lè)，吸引幼兒的注意力，并設(shè)計(jì)與故事內(nèi)容有關(guān)的游戲，充分調(diào)動(dòng)幼兒感官，增強(qiáng)他們的參與積極性，保證幼兒的學(xué)習(xí)效果，完成故事教學(xué)目標(biāo)，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)以及閱讀能力。例如，在講《小猴子掰玉米》這個(gè)故事時(shí)，教師可以加入游戲環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效果。

（三）激發(fā)幼兒閱讀興趣

在故事教學(xué)活動(dòng)中，教師要盡量運(yùn)用簡(jiǎn)短明了、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言講述故事，激起幼兒的閱讀興趣。教師可以利用多媒體教學(xué)，利用鮮艷的圖片和輕快的音樂(lè)制作PPT。幼兒理解能力和專注力有限，教師在講述故事時(shí)，要幫助幼兒理清故事發(fā)展脈絡(luò)，讓幼兒進(jìn)入故事情境，加深對(duì)故事內(nèi)涵以及角色的理解。

綜上所述，幼兒階段是個(gè)體提升語(yǔ)言能力、閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園要高度重視故事教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，豐富故事教學(xué)資源，幫助教師科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，不斷提高教師素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，繪本故事情節(jié)有趣、顏色豐富，是教師培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的重要工具，教師開(kāi)展故事教學(xué)時(shí)，要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，合理利用教學(xué)資源，發(fā)揮評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)積極性的促進(jìn)作用，提升幼兒的理解與學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：福建省邵武市托幼中心幼兒園）