汪樂(lè)樂(lè)

語(yǔ)言教學(xué)是學(xué)前教育中的重要環(huán)節(jié)。幼兒教師應(yīng)充分了解幼兒，采取合理措施，有效開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。游戲化的教學(xué)活動(dòng)可以有效地吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。幼兒教師應(yīng)采取合理有效的措施，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

學(xué)前教育對(duì)于幼兒的未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)至關(guān)重要。教師有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求設(shè)定游戲的主題，根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平設(shè)計(jì)游戲玩法，將游戲與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，不斷提高幼兒的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)能力。幼兒年齡小，身心發(fā)展不成熟，注意力易分散，教師要了解幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，通過(guò)游戲化的教學(xué)方法吸引幼兒的注意力，讓他們?nèi)褙炞⒌赝度雽W(xué)習(xí)過(guò)程，為幼兒未來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（一）設(shè)計(jì)表演游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

部分教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到幼兒在教學(xué)中的主體地位，忽略了幼兒主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。幼兒活潑好動(dòng)、思維活躍，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。針對(duì)這種情況，教師要提前了解幼兒的興趣所在及能力水平，拉近幼兒與教師之間的關(guān)系，采取有效的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，營(yíng)造輕松愉快的交流氛圍，激發(fā)幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。教師可以在教學(xué)活動(dòng)中加入表演的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的感受，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒專注于游戲，享受游戲，在游戲活動(dòng)中發(fā)展自己的能力。在游戲過(guò)程中，教師不要過(guò)分關(guān)注幼兒的表現(xiàn)是否符合預(yù)期，要尊重幼兒的個(gè)性和想法，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。觀察是教師了解幼兒的重要方式，科學(xué)的觀察方式有助于教師的專業(yè)發(fā)展，教師在觀察幼兒的游戲過(guò)程時(shí)要明確觀察目的，根據(jù)游戲項(xiàng)目的特點(diǎn)和幼兒在游戲中的實(shí)際需要進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。觀察的深度受教師自身知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平的影響，教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，改善原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）設(shè)計(jì)探索游戲，發(fā)展語(yǔ)言能力

教師在向幼兒展示學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)展他們的語(yǔ)言能力。部分教師在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，會(huì)向幼兒簡(jiǎn)單地解釋古詩(shī)的含義，但幼兒的詞匯量和理解能力有限，往往很難理解教師教授的內(nèi)容。課堂源于生活，教師可以準(zhǔn)備動(dòng)畫(huà)視頻或故事，選擇貼近生活的教學(xué)素材，突出學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性，以多種方式解釋古代詩(shī)歌的含義。對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的教學(xué)素材，盡量將教學(xué)內(nèi)容與幼兒日常生活相結(jié)合，確保課堂教學(xué)貼近幼兒生活，提高教學(xué)過(guò)程的趣味性和生動(dòng)性，讓幼兒在輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)，釋放天性，不斷成長(zhǎng)。

（三）利用智力游戲，啟發(fā)幼兒的思維

近年來(lái)，許多幼兒園都采用了游戲化的教學(xué)方式，但在實(shí)際活動(dòng)中，幼兒之間的互動(dòng)并不深入。充足的課前準(zhǔn)備有助于教師把握好課堂節(jié)奏。在開(kāi)展幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)前，教師會(huì)在課程設(shè)計(jì)上付出很大的努力，但在實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程中，部分教師不能自如應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況，用富有智慧的處理方式啟發(fā)幼兒的思維。教師要了解幼兒的需求，為幼兒提供充足的游戲材料，關(guān)注幼兒的游戲過(guò)程并及時(shí)予以指導(dǎo)，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力，提升教學(xué)效果。教師要意識(shí)到幼兒教學(xué)的目的不僅是讓幼兒掌握理論知識(shí)，也是讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)展思維。

（四）設(shè)計(jì)實(shí)踐游戲，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力

教師要科學(xué)設(shè)計(jì)游戲過(guò)程，深入分析幼兒的心理特點(diǎn)，幫助幼兒進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒年齡小，自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，很難在學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，教師要了解班上幼兒之間的差異，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是幼兒園教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師要收集平時(shí)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并對(duì)其進(jìn)行深入分析，為其設(shè)計(jì)更多的游戲場(chǎng)景，給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)，優(yōu)化幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程，啟發(fā)幼兒的思維。同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)觀察幼兒的表情和傾聽(tīng)幼兒的想法，準(zhǔn)確了解他們要表達(dá)的內(nèi)容，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)揮指導(dǎo)和干預(yù)作用。

（五）結(jié)合課堂游戲，提升幼兒學(xué)習(xí)效率

教師在講解重難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，可以采用游戲化的教學(xué)方式，促使幼兒快速進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)幼兒參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于小班幼兒，教師可以用識(shí)詞競(jìng)賽的方式導(dǎo)入課程，這既能激發(fā)幼兒的參與熱情，也能幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)和能力水平劃分小組，開(kāi)展生詞識(shí)詞競(jìng)賽和成語(yǔ)識(shí)詞競(jìng)賽。生詞識(shí)詞競(jìng)賽的目的是考查幼兒對(duì)本節(jié)課重要生詞的掌握情況，成語(yǔ)識(shí)詞競(jìng)賽的目的是考查幼兒對(duì)易混淆詞語(yǔ)的辨析能力。課堂比賽結(jié)束后，教師要對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒予以獎(jiǎng)勵(lì)。這種教學(xué)形式能激發(fā)幼兒參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的激情，提升他們的學(xué)習(xí)效率。為了獲得成功，幼兒會(huì)絞盡腦汁，在腦海中搜尋自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，嘗試回答教師提出的問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程能加深幼兒對(duì)詞語(yǔ)的理解和記憶。教師在授課過(guò)程中加入游戲活動(dòng)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)意愿，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用能力。

除此以外，幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，教師可以結(jié)合這一特點(diǎn)，將語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練與動(dòng)手實(shí)操相結(jié)合。例如，臨近端午節(jié)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)幼兒在課堂上學(xué)習(xí)包粽子，并讓他們回家后嘗試獨(dú)立包粽子，等到下周上課的時(shí)候，教師可以邀請(qǐng)幾個(gè)幼兒代表向所有同學(xué)講述自己包粽子的過(guò)程，這種方式能促進(jìn)幼兒在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。

綜上所述，游戲貫穿于幼兒的日常生活，對(duì)于幼兒的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要，教師在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中融入游戲不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效提高幼兒園的教育質(zhì)量。教師要在科學(xué)教育理念的指導(dǎo)下開(kāi)展游戲化的教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，為幼兒的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市明月幼兒園）