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        對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的思考

        2021-12-23 17:22:21汪樂(lè)樂(lè)
        幸福家庭 2021年14期
        關(guān)鍵詞:幼兒園游戲幼兒

        汪樂(lè)樂(lè)

        語(yǔ)言教學(xué)是學(xué)前教育中的重要環(huán)節(jié)。幼兒教師應(yīng)充分了解幼兒,采取合理措施,有效開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。游戲化的教學(xué)活動(dòng)可以有效地吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。幼兒教師應(yīng)采取合理有效的措施,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

        學(xué)前教育對(duì)于幼兒的未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)至關(guān)重要。教師有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式,提高幼兒學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師要注意根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求設(shè)定游戲的主題,根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平設(shè)計(jì)游戲玩法,將游戲與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合,不斷提高幼兒的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)能力。幼兒年齡小,身心發(fā)展不成熟,注意力易分散,教師要了解幼兒的心理發(fā)展規(guī)律,通過(guò)游戲化的教學(xué)方法吸引幼兒的注意力,讓他們?nèi)褙炞⒌赝度雽W(xué)習(xí)過(guò)程,為幼兒未來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

        (一)設(shè)計(jì)表演游戲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        部分教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到幼兒在教學(xué)中的主體地位,忽略了幼兒主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。幼兒活潑好動(dòng)、思維活躍,很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。針對(duì)這種情況,教師要提前了解幼兒的興趣所在及能力水平,拉近幼兒與教師之間的關(guān)系,采取有效的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué),營(yíng)造輕松愉快的交流氛圍,激發(fā)幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。教師可以在教學(xué)活動(dòng)中加入表演的環(huán)節(jié),鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的感受,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒專注于游戲,享受游戲,在游戲活動(dòng)中發(fā)展自己的能力。在游戲過(guò)程中,教師不要過(guò)分關(guān)注幼兒的表現(xiàn)是否符合預(yù)期,要尊重幼兒的個(gè)性和想法,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。觀察是教師了解幼兒的重要方式,科學(xué)的觀察方式有助于教師的專業(yè)發(fā)展,教師在觀察幼兒的游戲過(guò)程時(shí)要明確觀察目的,根據(jù)游戲項(xiàng)目的特點(diǎn)和幼兒在游戲中的實(shí)際需要進(jìn)行指導(dǎo),促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。觀察的深度受教師自身知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平的影響,教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備,改善原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

        (二)設(shè)計(jì)探索游戲,發(fā)展語(yǔ)言能力

        教師在向幼兒展示學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),應(yīng)該根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié),發(fā)展他們的語(yǔ)言能力。部分教師在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),會(huì)向幼兒簡(jiǎn)單地解釋古詩(shī)的含義,但幼兒的詞匯量和理解能力有限,往往很難理解教師教授的內(nèi)容。課堂源于生活,教師可以準(zhǔn)備動(dòng)畫(huà)視頻或故事,選擇貼近生活的教學(xué)素材,突出學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性,以多種方式解釋古代詩(shī)歌的含義。對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí),教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的教學(xué)素材,盡量將教學(xué)內(nèi)容與幼兒日常生活相結(jié)合,確保課堂教學(xué)貼近幼兒生活,提高教學(xué)過(guò)程的趣味性和生動(dòng)性,讓幼兒在輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí),釋放天性,不斷成長(zhǎng)。

        (三)利用智力游戲,啟發(fā)幼兒的思維

        近年來(lái),許多幼兒園都采用了游戲化的教學(xué)方式,但在實(shí)際活動(dòng)中,幼兒之間的互動(dòng)并不深入。充足的課前準(zhǔn)備有助于教師把握好課堂節(jié)奏。在開(kāi)展幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)前,教師會(huì)在課程設(shè)計(jì)上付出很大的努力,但在實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程中,部分教師不能自如應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況,用富有智慧的處理方式啟發(fā)幼兒的思維。教師要了解幼兒的需求,為幼兒提供充足的游戲材料,關(guān)注幼兒的游戲過(guò)程并及時(shí)予以指導(dǎo),發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力,提升教學(xué)效果。教師要意識(shí)到幼兒教學(xué)的目的不僅是讓幼兒掌握理論知識(shí),也是讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)展思維。

        (四)設(shè)計(jì)實(shí)踐游戲,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力

        教師要科學(xué)設(shè)計(jì)游戲過(guò)程,深入分析幼兒的心理特點(diǎn),幫助幼兒進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,提高幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒年齡小,自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱,很難在學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,教師要了解班上幼兒之間的差異,根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué),有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是幼兒園教學(xué)中的重要內(nèi)容,教師要收集平時(shí)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并對(duì)其進(jìn)行深入分析,為其設(shè)計(jì)更多的游戲場(chǎng)景,給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì),優(yōu)化幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程,啟發(fā)幼兒的思維。同時(shí),教師還要學(xué)會(huì)觀察幼兒的表情和傾聽(tīng)幼兒的想法,準(zhǔn)確了解他們要表達(dá)的內(nèi)容,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)揮指導(dǎo)和干預(yù)作用。

        (五)結(jié)合課堂游戲,提升幼兒學(xué)習(xí)效率

        教師在講解重難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候,可以采用游戲化的教學(xué)方式,促使幼兒快速進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)幼兒參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于小班幼兒,教師可以用識(shí)詞競(jìng)賽的方式導(dǎo)入課程,這既能激發(fā)幼兒的參與熱情,也能幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí),為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束后,教師可以根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)和能力水平劃分小組,開(kāi)展生詞識(shí)詞競(jìng)賽和成語(yǔ)識(shí)詞競(jìng)賽。生詞識(shí)詞競(jìng)賽的目的是考查幼兒對(duì)本節(jié)課重要生詞的掌握情況,成語(yǔ)識(shí)詞競(jìng)賽的目的是考查幼兒對(duì)易混淆詞語(yǔ)的辨析能力。課堂比賽結(jié)束后,教師要對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒予以獎(jiǎng)勵(lì)。這種教學(xué)形式能激發(fā)幼兒參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的激情,提升他們的學(xué)習(xí)效率。為了獲得成功,幼兒會(huì)絞盡腦汁,在腦海中搜尋自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),嘗試回答教師提出的問(wèn)題,這個(gè)過(guò)程能加深幼兒對(duì)詞語(yǔ)的理解和記憶。教師在授課過(guò)程中加入游戲活動(dòng),有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)意愿,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用能力。

        除此以外,幼兒動(dòng)手能力強(qiáng),教師可以結(jié)合這一特點(diǎn),將語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練與動(dòng)手實(shí)操相結(jié)合。例如,臨近端午節(jié)的時(shí)候,教師可以帶領(lǐng)幼兒在課堂上學(xué)習(xí)包粽子,并讓他們回家后嘗試獨(dú)立包粽子,等到下周上課的時(shí)候,教師可以邀請(qǐng)幾個(gè)幼兒代表向所有同學(xué)講述自己包粽子的過(guò)程,這種方式能促進(jìn)幼兒在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。

        綜上所述,游戲貫穿于幼兒的日常生活,對(duì)于幼兒的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要,教師在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中融入游戲不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,而且可以有效提高幼兒園的教育質(zhì)量。教師要在科學(xué)教育理念的指導(dǎo)下開(kāi)展游戲化的教學(xué)活動(dòng),提高幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣,為幼兒的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (作者單位:江蘇省揚(yáng)州市明月幼兒園)

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