謝苗

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用已成為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，促使教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出新的創(chuàng)意，促進(jìn)教學(xué)過程發(fā)生根本性的變化，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合。因此，如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，如何使其與多種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，就顯得尤為重要。結(jié)合筆者多年的教育經(jīng)驗(yàn)，本文著重分析現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的情境，讓學(xué)生在有聲有畫的環(huán)境中調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，愉悅心境，豐富想象，自立創(chuàng)新，提高他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們英語的運(yùn)用能力和交際能力，使小學(xué)英語課堂教學(xué)激勵(lì)情意、生動(dòng)有趣，實(shí)現(xiàn)高密度、高強(qiáng)度、高效率，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

現(xiàn)代教育技術(shù)具有集圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、文字等多種信息于一體的功能，且電腦入網(wǎng)后的信息量之大、信息變更速度之快、信息資源共享性之高，是過去任何一種傳播媒介所無法比擬的。美國教育學(xué)家羅伯特·加涅把各種教學(xué)媒體的應(yīng)用看成是學(xué)習(xí)者的主要組成部分，即教與學(xué)的組成部分，教學(xué)媒體種類很多，各種媒體的功能具有它本身的局限性，往往需其他媒體的優(yōu)越性來補(bǔ)充，現(xiàn)代教育技術(shù)是若干種媒體的組合，集圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、文字于一體。在教學(xué)中，教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分挖掘現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)功能，把握輔助的最佳時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高英語課堂效率。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，教師在整個(gè)教學(xué)過程中多是灌輸抽象、刻板的規(guī)則，偶爾使用輔助手段，如卡片、實(shí)物和板書等，均以靜態(tài)形式為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到單調(diào)、乏味、枯燥。這樣的教學(xué)手段不適應(yīng)時(shí)代的快節(jié)奏，不利于開發(fā)學(xué)生的智力，不利于培養(yǎng)開拓型人才，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。而現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂后，發(fā)揮了現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的優(yōu)勢，為激發(fā)學(xué)生思學(xué)、樂學(xué)提供了條件。

1.呈現(xiàn)目標(biāo)，導(dǎo)入新授知識(shí)

教師在導(dǎo)入新課時(shí)，必須集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，為學(xué)好新知識(shí)創(chuàng)造良好的心理準(zhǔn)備?，F(xiàn)代教育技術(shù)集圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、文字于一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生的注意與學(xué)習(xí)興趣方面，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。

例如，在執(zhí)教新標(biāo)準(zhǔn)英語3B“What’s the weather like？”一課時(shí)，利用電腦展示熱、冷、晴、刮風(fēng)、下雨、下雪的景象，隨即依次呈現(xiàn)相應(yīng)單詞：hot、cold、sunny、windy、raining、snowing，學(xué)生很容易就被畫面所吸引且易推測單詞的含義，為下一步學(xué)習(xí)掃除了障礙。

2.情景演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)集形、色、聲、光于一體，既可以具體形象地表現(xiàn)靜態(tài)現(xiàn)象，又可以生動(dòng)活潑地表現(xiàn)動(dòng)態(tài)活動(dòng)的全過程。

例如，在執(zhí)教新標(biāo)準(zhǔn)英語3B“What do you do at the weekend？”一課時(shí)，課前，筆者讓學(xué)生帶著“What does Sam do at the weekend？”觀看電腦制作的Sam在周末都做了些什么，并讓學(xué)生盡情發(fā)揮聯(lián)想和想象自己周末做了哪些事，邊看邊感受和體驗(yàn)情境。另外，筆者還結(jié)合教材，將學(xué)生以前學(xué)過的內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行整合，設(shè)計(jì)了動(dòng)畫片，如“Sam’s Birthday Party”“Children’s Day”“Where is Liuming going？”等，或?qū)W(xué)生根據(jù)課文自導(dǎo)自演的節(jié)目做成短片，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，展示思維過程

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)英語教學(xué)的影響主要表現(xiàn)為學(xué)生在中主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的英語環(huán)境和氛圍，把英語知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系和教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，借用現(xiàn)代教育技術(shù)，形象、生動(dòng)地展示出來，恰如其分地把全過程展示在學(xué)生眼前，很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。

例如，執(zhí)教有關(guān)“時(shí)間”的知識(shí)時(shí)，若用傳統(tǒng)方法進(jìn)行講解，既抽象又枯燥，不易取得良好的教學(xué)效果。因此，筆者借助多媒體設(shè)備精心制作課件，生動(dòng)的畫面，逼真的圖像，伴上地道的英語，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺和感覺，讓學(xué)生對(duì)什么時(shí)間吃早餐、什么時(shí)間吃午餐、什么時(shí)間上學(xué)等一目了然，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文的記憶和理解，利用現(xiàn)代教育技術(shù)形象地展示整個(gè)時(shí)間流程圖，恰當(dāng)?shù)貙⒄n文內(nèi)容化難為易，化抽象為形象，讓思維主體對(duì)所學(xué)內(nèi)容充分感知由抽象到形象的全過程。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升思維能力

認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，新知識(shí)學(xué)習(xí)思維主體對(duì)新知識(shí)加以比較、融合、擴(kuò)展、重新組合的過程，是由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的升華，是思維能力的提高。教學(xué)語言的運(yùn)用能力指在特定情景中正確運(yùn)用，即結(jié)構(gòu)操練上升至實(shí)際性操作，再進(jìn)行交際活動(dòng)，這也是思維過程的飛躍。

例如，在執(zhí)教新標(biāo)準(zhǔn)英語3B“How old are you？”一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握了怎樣詢問同學(xué)年齡及怎樣回答后，再由現(xiàn)代教育技術(shù)展示出在西方詢問成年人年齡是不禮貌的、馬的年齡是數(shù)牙齒、樹年齡是數(shù)樹樁上的圈等，由此擴(kuò)展學(xué)生的思維，并進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生思考如小狗、老虎等的年齡是如何來計(jì)算的，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的可操縱性，讓學(xué)生達(dá)到思維的擴(kuò)散。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，由于知識(shí)預(yù)備度及個(gè)性品質(zhì)特征等因素的差異，對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和接受程度不同。因此，教師在設(shè)計(jì)每堂課的練習(xí)活動(dòng)時(shí)要具有層次性，使學(xué)生通過模仿結(jié)構(gòu)操練領(lǐng)悟新知、記憶新知，而有效地鞏固新知需經(jīng)過多次交際性操練，將新知識(shí)應(yīng)用到新情境中去，使學(xué)生在用英語交際活動(dòng)過程中形成和發(fā)展聽說讀寫并舉的英語能力。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助英語教學(xué)，能增進(jìn)師生的情感交流，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，創(chuàng)造多層次的練習(xí)機(jī)會(huì)，開發(fā)潛能，使學(xué)生既提高學(xué)習(xí)效率，又學(xué)得輕松愉快。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，把英語教學(xué)推向了一個(gè)新起點(diǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)生動(dòng)形象、音形兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，促進(jìn)了英語課堂教學(xué)的多信息、大容量和高效率。當(dāng)然，選用現(xiàn)代教育技術(shù)必須遵循教學(xué)目標(biāo)需要的原則，只要使用適時(shí)，恰到好處，定能獲得英語教學(xué)的最佳效果。