王馨野

（大連藝術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116600）

1 中國畫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

近年來高校中應(yīng)用型專業(yè)的生源持續(xù)遞增，而傳統(tǒng)中國畫專業(yè)則略顯低迷。主要由于中國畫傳統(tǒng)文化底蘊深厚，技法相對難掌握，加上本科畢業(yè)生的就業(yè)選擇較少，該專業(yè)對青年學(xué)子失去了吸引力。其次，高校中國畫專業(yè)的課程安排主要是以中國畫傳統(tǒng)技法、古代畫論專業(yè)理論為主，需要通過不斷練習(xí)專業(yè)技法并記憶大量中國古代畫論，相對其他藝術(shù)類專業(yè)較枯燥，并且很多專業(yè)知識與當(dāng)代青年學(xué)生的生活脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足。

因此，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課與專業(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容“互通有無，優(yōu)勢互補”，有機地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合在專業(yè)課程中，避免出現(xiàn)兩類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課脫節(jié)現(xiàn)象，促進課程之間的交叉合作，達到更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果；怎樣利用學(xué)生自身的專業(yè)優(yōu)勢進行有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，調(diào)動學(xué)生進行專業(yè)調(diào)查和社會觀察，結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢因地制宜開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，是現(xiàn)階段高校中國畫專業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范式下中國畫專業(yè)教育發(fā)展的路徑探索

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入中國畫專業(yè)課程

在人才培養(yǎng)方案中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程屬于通識課程，這樣的課程設(shè)置雖保障了普及式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是也有其弊端，忽視了不同專業(yè)學(xué)生的不同需求，不利于學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。首先應(yīng)在已有的人才培養(yǎng)方案專業(yè)課群中設(shè)置獨立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊。其次在中國畫專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置上既突出本專業(yè)的特色，又要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)，一方面，開設(shè)獨立的中國畫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在專業(yè)課群中體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。另一方面也要在中國畫專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思維，以創(chuàng)新成果為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)課程學(xué)習(xí)，從而確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)有效銜接。

2.2 建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺是學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的堅實保障。一方面繼續(xù)堅持建設(shè)校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的開展，并建設(shè)多專業(yè)共享的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)基地。另一方面中國畫專業(yè)與美術(shù)館、博物館進行了教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)與專業(yè)有機結(jié)合的特色優(yōu)勢。并積極與當(dāng)?shù)孛绤f(xié)、文聯(lián)等相關(guān)行業(yè)協(xié)會合作，通過校內(nèi)學(xué)習(xí)-創(chuàng)作-校內(nèi)外展覽的實訓(xùn)模式，增進師生與行業(yè)協(xié)會的交流。利用校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺檢驗校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)成果，也為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供實戰(zhàn)訓(xùn)練平臺，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

2.3 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，打造雙師型教學(xué)團隊

有力的教學(xué)團隊是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融合的實施者和管理者。在師資隊伍建設(shè)中，明確中國畫專業(yè)全體教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并且不忘強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的思政教育，讓學(xué)生明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)和目的。充分發(fā)揮“教師發(fā)展中心”作用，采取專題培訓(xùn)、交流研討等形式增強專任教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力。同時聘請知名畫家、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家等行業(yè)優(yōu)秀人才擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)教師，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職導(dǎo)師庫，集中打造高水平的雙師型教學(xué)團隊。

3 高校中國畫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的具體構(gòu)思

3.1 教學(xué)手段的改革

在教學(xué)手段改革方面，可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，整合互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，結(jié)合中國畫專業(yè)課程的優(yōu)勢和特色，積極推動教師建設(shè)線上開放課程，如專業(yè)特色課程《沒骨花鳥》目前已完成建設(shè)。根據(jù)課程特點推廣成果導(dǎo)向的線上教學(xué)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程《國畫扇面小品》、專業(yè)課程《篆刻》，轉(zhuǎn)變師生觀念，讓學(xué)生的結(jié)課作業(yè)成為獨一無二的藝術(shù)作品或手工產(chǎn)品。

3.2 大創(chuàng)項目和“互聯(lián)網(wǎng)+”等賽事的參與

教師團隊不僅需要在教學(xué)設(shè)計方面有所革新，同時積極參與到大創(chuàng)的相關(guān)實踐活動中，也是中國畫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重點。在教學(xué)改革過程中，實現(xiàn)“人人帶大創(chuàng)，人人有項目”，在積極申報校級大創(chuàng)項目的同時努力達到省級、國家級大創(chuàng)項目的要求，指導(dǎo)學(xué)生積極參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。充分發(fā)揮“雙師雙能”教師的示范帶頭作用，鼓勵青年教師參加省市級教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)，組織開展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想交流會，發(fā)揚“傳幫帶”的團隊精神，讓同一專業(yè)不同年級的學(xué)生們在討論中互相啟發(fā)，形成適合自己的大創(chuàng)項目，充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.3 校企合作，產(chǎn)教融合

高校是創(chuàng)新教育的主體，企業(yè)是創(chuàng)新的載體，二者有效結(jié)合才能使高校成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的孵化基地。建立校企合作、產(chǎn)教融合的實踐教學(xué)基地，打造地區(qū)學(xué)校高地。如中國畫專業(yè)參加的大學(xué)生創(chuàng)意市集“鳳凰市集”，通過展賣從而獲得實際效益，同時也豐富了社區(qū)文化。擬將旅順博物館作為“產(chǎn)教融合”的校外實踐平臺，聘任博物館的研究員來校兼任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，鼓勵學(xué)生去博物館考察實習(xí)，為大連地區(qū)博物館的文創(chuàng)事業(yè)貢獻一份力。

4 高校中國畫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目標(biāo)設(shè)定

4.1 貫徹先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念

首先，在中國畫專業(yè)教育過程中全面貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展不是讓所有學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，而是為了提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識。專業(yè)課程是載體，創(chuàng)新思維是助燃劑，開拓學(xué)生視野的同時提高教師教學(xué)能力，同時通過把學(xué)術(shù)前沿發(fā)展、最新研究成果和創(chuàng)新實踐經(jīng)驗合理融入中國畫專業(yè)教育，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，增加中國畫專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)科研團隊。

4.2 培養(yǎng)創(chuàng)新型中國畫人才

其次，在中國畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中，加強對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過全面實施與中國畫專業(yè)課程融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新型中國畫人才。培養(yǎng)學(xué)生成為推動傳統(tǒng)文化發(fā)展的主力軍，體現(xiàn)中國畫專業(yè)在當(dāng)今社會中的文化價值。

4.3 城校相生、服務(wù)社會

通過構(gòu)建校內(nèi)外實踐平臺和校企合作，充分發(fā)揮本校優(yōu)勢，利用學(xué)校文創(chuàng)園進行大創(chuàng)項目孵化，使學(xué)生走出校園便可走進孵化園，直至項目落地實施。為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，讓學(xué)校與城市共同成長，達到城校共生、服務(wù)社會的教育目標(biāo)。

5 結(jié)論

面對現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢，以及中國畫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范式下中國畫專業(yè)的教育改革需要形成相應(yīng)的路徑與方法。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念需要全面融入到中國畫專業(yè)課程之中，在校內(nèi)外構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺，以此提高專業(yè)師生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，努力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊；另一方面，中國畫專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革需要從具體的教學(xué)手段入手，通過參與相關(guān)的大創(chuàng)項目以及“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽，實現(xiàn)教學(xué)改革的價值與意義，借此增強校企合作、產(chǎn)教融合的契機。與此同時，中國畫專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)需重點體現(xiàn)在先進教學(xué)理念的顯現(xiàn)、創(chuàng)新型中國畫專業(yè)人才培養(yǎng)以及服務(wù)社會等方面之中。

注：本文系大連藝術(shù)學(xué)院2020年度校級教學(xué)改革項目《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與中國畫專業(yè)課程深度融合的探索》階段性成果。