劉奉益

摘要：新時(shí)代教學(xué)改革旨在通過素質(zhì)教育提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將實(shí)踐能力和課本知識放在同樣重要的地位，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果同樣被關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，對于知識進(jìn)行更加深刻的記憶和掌握。尤其在農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)創(chuàng)新的執(zhí)行難度大，過去傳統(tǒng)沉重的教學(xué)任務(wù)和負(fù)擔(dān)讓學(xué)生的熱情和好奇心難以得到釋放，學(xué)生對學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦之感，綜合能力難以提升，因此創(chuàng)新小學(xué)生實(shí)踐活動，提升學(xué)生自理能力的教學(xué)改革迫在眉睫。本文在闡述了通過實(shí)踐活動培養(yǎng)小學(xué)一年級學(xué)生自理能力重要性的基礎(chǔ)上，針對目前此過程中存在的一些問題提出了具體的解決辦法和建議，希望能夠?yàn)樾W(xué)一年級實(shí)踐活動的更好開展助力。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動;小學(xué)一年級;自理能力;探索與實(shí)踐能力

一、在小學(xué)一年級實(shí)踐活動課中培養(yǎng)自理能力的重要性

（一）能夠提高自主學(xué)習(xí)的能力

在農(nóng)村地區(qū)，從小學(xué)一年級開始，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會和活動，能夠減小地區(qū)發(fā)展的劣勢，為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)渠道和平臺，學(xué)生能夠通過便捷的渠道獲取文化知識和實(shí)踐能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的效率，不斷提升自身獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，以較強(qiáng)的素質(zhì)迎接未來的成長。

（二）改善學(xué)生思維方式

通過實(shí)踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，能夠通過不同于傳統(tǒng)授課模式的體驗(yàn)?zāi)Ｊ皆鰪?qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)生直接接觸自然和社會，通過實(shí)踐獲得第一手資料，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也能為后續(xù)的學(xué)習(xí)生活提前做好準(zhǔn)備，對于解決問題的能力也有所助益。

（三）改革教學(xué)模式，形成特色校園文化

在學(xué)校推進(jìn)實(shí)踐活動的教學(xué)，是教學(xué)改革的方向所在，學(xué)?？梢越Y(jié)合所在農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際情況創(chuàng)辦具有地區(qū)特色的實(shí)踐活動，形成獨(dú)特的鄉(xiāng)村校園文化，也能夠由此推進(jìn)其他年級教學(xué)改革的發(fā)展，例如可以根據(jù)鄉(xiāng)村特有民俗和習(xí)慣舉辦特色文化節(jié)、根據(jù)鄉(xiāng)村自然風(fēng)景組織寫生等。

二、目前在一年級實(shí)踐活動課中存在的問題

（一）教師理念落后

教師落后的教學(xué)和實(shí)踐理念是目前通過實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生自理能力遇到的很大阻礙，很多農(nóng)村教師意識和理念不夠先進(jìn)，依舊沒有從過去傳統(tǒng)的授課模式中走出來，認(rèn)為課本知識比實(shí)踐體驗(yàn)更為重要，不關(guān)注自身實(shí)踐技能的提升，關(guān)于實(shí)踐活動的相關(guān)理論也掌握不夠，無法組織和創(chuàng)建有趣又搞笑的實(shí)踐活動并在其中引導(dǎo)學(xué)生參與。

（二）活動內(nèi)容和形式缺乏創(chuàng)新性

小學(xué)一年級是小學(xué)教育的開端，學(xué)生的智力和認(rèn)知都在快速發(fā)展和進(jìn)步，但是一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校并沒有考慮到學(xué)生的身心狀況和實(shí)際需求，實(shí)踐活動的內(nèi)容和形式都過去陳舊和落后，沒有根據(jù)新的社會發(fā)展情況和學(xué)生情況做出創(chuàng)新性的調(diào)整，因此學(xué)生參與度和活躍度并不高，在實(shí)踐中獲得的提升也不夠理想。

三、更好在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生自理能力的具體措施

（一）提高教師的專業(yè)知識和技能

教師作為學(xué)生的引路人，在實(shí)踐活動中培養(yǎng)自理能力首先需要有具備專業(yè)知識的老師作為指導(dǎo)，因此學(xué)校應(yīng)該關(guān)注教師的意識以及能力，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦一系列的學(xué)習(xí)報(bào)告和講座更新教師對于實(shí)踐活動的看法，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)在先進(jìn)的實(shí)踐理念，向城市學(xué)校學(xué)習(xí)，通過系列的培訓(xùn)提升指導(dǎo)教師的專業(yè)水平，也要積極引入具有先進(jìn)理念和專業(yè)能力的教師，為學(xué)生實(shí)踐計(jì)劃的制定和實(shí)踐活動的開展提供切實(shí)可行的指導(dǎo)，不斷提高實(shí)踐活動的專業(yè)性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

在實(shí)踐活動中，目的不是為了完成既定的任務(wù)，而是希望學(xué)生獲得綜合素質(zhì)和能力的提升。這個(gè)過程對學(xué)生和教師都提出了挑戰(zhàn)，流于表面的實(shí)踐活動并不能產(chǎn)生真正的影響，創(chuàng)新非常重要，因此教師需要對實(shí)踐活動的開展制定完整的計(jì)劃，在活動中注入創(chuàng)新的理念和因素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題、有新的看法和觀點(diǎn)，通過小組討論等形式來培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)方法。

（三）為學(xué)生創(chuàng)造情景深化體驗(yàn)

通過情景獲得的知識可能會比間接想象獲得的知識更加容易掌握和記憶，學(xué)生也能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活中對其加以利用，學(xué)校在舉辦一系列實(shí)踐活動時(shí)，可以根據(jù)小學(xué)生的具體情況，開展一些能夠有親身體驗(yàn)的活動和項(xiàng)目。例如可以帶領(lǐng)學(xué)生參加春游活動、舉辦主題讀書會和相關(guān)展覽等等，讓學(xué)生從聽、說、看等維度進(jìn)行體驗(yàn)，農(nóng)村地區(qū)有豐富又優(yōu)美的自然資源，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察進(jìn)行以自然為主題的創(chuàng)作，讓學(xué)生身臨其境地獲得感受，也能夠通過這個(gè)過程提高學(xué)生探索世界的能力，引起更加強(qiáng)烈的好奇心，讓學(xué)生從體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)活動中提高綜合素質(zhì)，利用好當(dāng)?shù)乇就临Y源，取長補(bǔ)短，形成自己的特色優(yōu)勢。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)一年級的實(shí)踐活動教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自理能力是教學(xué)改革和小學(xué)素質(zhì)教育的目的所在，尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校和教師要及時(shí)更新理念和意識，學(xué)習(xí)專業(yè)的相關(guān)知識和技能，為學(xué)生建設(shè)豐富有趣、靈動活潑的實(shí)踐課程，不斷提高學(xué)生的自理能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)小學(xué)一年級的課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬潘紅.利用勞動活動提升隨班就讀學(xué)生生活自理能力的實(shí)踐探索[J].新課程研究，2021（S1）：104-105.