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        中職信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略分析

        2021-12-22 14:50:51包健
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年43期

        包健

        摘要:隨著我國(guó)當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,在當(dāng)前中職信息技術(shù)教學(xué)課堂中,為了滿足相關(guān)行業(yè)對(duì)信息化人才的要求,在課程教學(xué)中教師要增強(qiáng)課堂教育趣味性,使每個(gè)學(xué)生能夠積極地配合教師完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù),并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣,使學(xué)生能夠在潛移默化中不斷提高自身對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握,凸顯出中職信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

        關(guān)鍵詞:中職信息技術(shù)課程;趣味教學(xué);策略分析

        在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中,教師在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式時(shí),要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力和認(rèn)知能力的深入分析,同時(shí)還要融入豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),不斷提高課堂教學(xué)的效果,使學(xué)生能夠具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和頑強(qiáng)拼搏的意志力,避免在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象,從而使得中職信息技術(shù)教學(xué)課堂水平能夠得到全面的提升。為此,本文將淺析中職信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略分析。

        一、中職信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

        在當(dāng)前中職各個(gè)學(xué)科教學(xué)中面臨的困境具有復(fù)雜性的特征,導(dǎo)致課堂教學(xué)水平很難得到全面的提高,例如雖然教師很賣力的講解知識(shí),但是大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出困倦和積極性不高的問(wèn)題,最終導(dǎo)致教學(xué)效果很難得到全面的提升。教師在班級(jí)教學(xué)中也很少與學(xué)生開(kāi)展深入性的溝通以及交流,課堂教學(xué)氛圍較為沉悶,不能更好地提高課堂教學(xué)的效率和水平,就導(dǎo)致學(xué)生自身的專業(yè)能力很難得到全面的提高,因此在班級(jí)教學(xué)中教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,注重實(shí)踐教學(xué)和重構(gòu)評(píng)價(jià)教學(xué)多樣性,充分的挖掘課堂教學(xué)的趣味性,及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的困惑,讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)本身的課堂教學(xué)趣味性,并且充分的調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使得課堂教學(xué)能夠取得初步的成效,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化發(fā)展。

        二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化策略

        (一)重組課堂教學(xué)內(nèi)容

        為了使中職信息技術(shù)課程教學(xué)趣味性能夠得到全面的提升,在實(shí)際教學(xué)時(shí),教師要解決以往教學(xué)中所暴露出來(lái)的問(wèn)題,重新構(gòu)建課堂教學(xué)模式,為學(xué)生的專業(yè)化學(xué)習(xí)提供有用的幫助,隨著我國(guó)科技水平的不斷提高,教師在班級(jí)教學(xué)中要把握時(shí)代發(fā)展的動(dòng)態(tài),融入特色化的教學(xué)體系,開(kāi)展更加適合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)模式,以此來(lái)保證課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。在信息技術(shù)教學(xué)課堂中,主要是以理論知識(shí)為基礎(chǔ)介紹有關(guān)基本使用技能和方法,前期以理論為主,后期以實(shí)踐教學(xué)為主,因此在班級(jí)教學(xué)中,教師要充分的把握課程教育內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)課程資源的優(yōu)化組合,以此來(lái)提高整體的教學(xué)水平。在課程教學(xué)時(shí),教師可以將不同內(nèi)容進(jìn)行相互的結(jié)合。

        例如,在為學(xué)生講解局域網(wǎng)時(shí),其中包含了交換機(jī)和工作站等不同組成部分,教師可以讓學(xué)生先組建局域網(wǎng)之后再學(xué)習(xí)其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能,這樣一來(lái)不僅可以讓學(xué)生能夠了解網(wǎng)絡(luò)組件的方法,還有助于讓學(xué)生知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,不斷地提高學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力。在班級(jí)教學(xué)中,教師可以在課堂教學(xué)軟件中設(shè)置相對(duì)應(yīng)的虛擬操作模塊,讓學(xué)生能夠在現(xiàn)有的設(shè)備中組建局域網(wǎng)在操作時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅,不斷地提高課堂教學(xué)的趣味性,通過(guò)系統(tǒng)性的教學(xué),保證課堂教學(xué)水平的提高。

        (二)改變課堂教學(xué)方式

        改變課堂教學(xué)方式在提高課堂教學(xué)趣味性方面的作用非常突出,因此教師需要轉(zhuǎn)變以往單一式的教學(xué)模式,將趣味因素融入課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的成功改革,幫助學(xué)生更加高效率的學(xué)習(xí)。

        例如,在班級(jí)教學(xué)中為學(xué)生講解關(guān)于編程這部分內(nèi)容時(shí),以往教學(xué)只是讓學(xué)生通過(guò)“死記硬背”的方式來(lái)記住相關(guān)知識(shí)點(diǎn),雖然學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),但是時(shí)間一長(zhǎng)由于沒(méi)有完善的操作學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)很快忘記,影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高,為了避免這一現(xiàn)象的發(fā)生,在班級(jí)教學(xué)中,教師要通過(guò)改變課堂教學(xué)模式,利用多媒體先為學(xué)生播放圖片和視頻,之后再適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)踐教學(xué)的模塊使學(xué)生能夠結(jié)合在之前所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行日常的操作。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到編程的特征,并掌握程序編程方式和制作方法,為學(xué)生專業(yè)水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在班級(jí)教學(xué)中教師也可以為學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù),將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式落實(shí)到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中,使學(xué)生能夠有充足的動(dòng)力完成知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí),達(dá)到事半功倍的效果。

        三、結(jié)語(yǔ)

        課堂教學(xué)的質(zhì)量很大一部分源于教師在班級(jí)教學(xué)中的重要引導(dǎo)作用,教師既是知識(shí)的傳授者,也是引領(lǐng)學(xué)生走向正確學(xué)習(xí)道路的引路人,在班級(jí)教學(xué)時(shí),教師要貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)原則,增強(qiáng)課堂教學(xué)的科學(xué)性以及趣味性,使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,掌握更多的學(xué)習(xí)技巧以及操作方法,使得課堂教學(xué)可以更順利進(jìn)行,為學(xué)生今后的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]邊巴頓珠.項(xiàng)目教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課中的應(yīng)用[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào),2018(47):94.

        [2]趙有為.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].電腦迷,2019(1):110-112.

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