包健

摘要：隨著我國(guó)當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在當(dāng)前中職信息技術(shù)教學(xué)課堂中，為了滿足相關(guān)行業(yè)對(duì)信息化人才的要求，在課程教學(xué)中教師要增強(qiáng)課堂教育趣味性，使每個(gè)學(xué)生能夠積極地配合教師完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣，使學(xué)生能夠在潛移默化中不斷提高自身對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，凸顯出中職信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：中職信息技術(shù)課程;趣味教學(xué);策略分析

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中，教師在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式時(shí)，要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力和認(rèn)知能力的深入分析，同時(shí)還要融入豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生能夠具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和頑強(qiáng)拼搏的意志力，避免在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象，從而使得中職信息技術(shù)教學(xué)課堂水平能夠得到全面的提升。為此，本文將淺析中職信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略分析。

一、中職信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在當(dāng)前中職各個(gè)學(xué)科教學(xué)中面臨的困境具有復(fù)雜性的特征，導(dǎo)致課堂教學(xué)水平很難得到全面的提高，例如雖然教師很賣力的講解知識(shí)，但是大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出困倦和積極性不高的問(wèn)題，最終導(dǎo)致教學(xué)效果很難得到全面的提升。教師在班級(jí)教學(xué)中也很少與學(xué)生開(kāi)展深入性的溝通以及交流，課堂教學(xué)氛圍較為沉悶，不能更好地提高課堂教學(xué)的效率和水平，就導(dǎo)致學(xué)生自身的專業(yè)能力很難得到全面的提高，因此在班級(jí)教學(xué)中教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，注重實(shí)踐教學(xué)和重構(gòu)評(píng)價(jià)教學(xué)多樣性，充分的挖掘課堂教學(xué)的趣味性，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的困惑，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)本身的課堂教學(xué)趣味性，并且充分的調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得課堂教學(xué)能夠取得初步的成效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化發(fā)展。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）重組課堂教學(xué)內(nèi)容

為了使中職信息技術(shù)課程教學(xué)趣味性能夠得到全面的提升，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要解決以往教學(xué)中所暴露出來(lái)的問(wèn)題，重新構(gòu)建課堂教學(xué)模式，為學(xué)生的專業(yè)化學(xué)習(xí)提供有用的幫助，隨著我國(guó)科技水平的不斷提高，教師在班級(jí)教學(xué)中要把握時(shí)代發(fā)展的動(dòng)態(tài)，融入特色化的教學(xué)體系，開(kāi)展更加適合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)模式，以此來(lái)保證課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。在信息技術(shù)教學(xué)課堂中，主要是以理論知識(shí)為基礎(chǔ)介紹有關(guān)基本使用技能和方法，前期以理論為主，后期以實(shí)踐教學(xué)為主，因此在班級(jí)教學(xué)中，教師要充分的把握課程教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程資源的優(yōu)化組合，以此來(lái)提高整體的教學(xué)水平。在課程教學(xué)時(shí)，教師可以將不同內(nèi)容進(jìn)行相互的結(jié)合。

例如，在為學(xué)生講解局域網(wǎng)時(shí)，其中包含了交換機(jī)和工作站等不同組成部分，教師可以讓學(xué)生先組建局域網(wǎng)之后再學(xué)習(xí)其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能，這樣一來(lái)不僅可以讓學(xué)生能夠了解網(wǎng)絡(luò)組件的方法，還有助于讓學(xué)生知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，不斷地提高學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力。在班級(jí)教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)軟件中設(shè)置相對(duì)應(yīng)的虛擬操作模塊，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)有的設(shè)備中組建局域網(wǎng)在操作時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，不斷地提高課堂教學(xué)的趣味性，通過(guò)系統(tǒng)性的教學(xué)，保證課堂教學(xué)水平的提高。

（二）改變課堂教學(xué)方式

改變課堂教學(xué)方式在提高課堂教學(xué)趣味性方面的作用非常突出，因此教師需要轉(zhuǎn)變以往單一式的教學(xué)模式，將趣味因素融入課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的成功改革，幫助學(xué)生更加高效率的學(xué)習(xí)。

例如，在班級(jí)教學(xué)中為學(xué)生講解關(guān)于編程這部分內(nèi)容時(shí)，以往教學(xué)只是讓學(xué)生通過(guò)“死記硬背”的方式來(lái)記住相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，雖然學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，但是時(shí)間一長(zhǎng)由于沒(méi)有完善的操作學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)很快忘記，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，為了避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，在班級(jí)教學(xué)中，教師要通過(guò)改變課堂教學(xué)模式，利用多媒體先為學(xué)生播放圖片和視頻，之后再適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)踐教學(xué)的模塊使學(xué)生能夠結(jié)合在之前所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行日常的操作。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到編程的特征，并掌握程序編程方式和制作方法，為學(xué)生專業(yè)水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在班級(jí)教學(xué)中教師也可以為學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式落實(shí)到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生能夠有充足的動(dòng)力完成知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)的質(zhì)量很大一部分源于教師在班級(jí)教學(xué)中的重要引導(dǎo)作用，教師既是知識(shí)的傳授者，也是引領(lǐng)學(xué)生走向正確學(xué)習(xí)道路的引路人，在班級(jí)教學(xué)時(shí)，教師要貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)原則，增強(qiáng)課堂教學(xué)的科學(xué)性以及趣味性，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握更多的學(xué)習(xí)技巧以及操作方法，使得課堂教學(xué)可以更順利進(jìn)行，為學(xué)生今后的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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