魯兆周

我有個習慣，睡覺前一定要瀏覽一遍蒲公英班微信群。今晚，我在班級微信群里看到小豆媽媽發(fā)的消息：又把熊孩子揍了一頓，打孩子是個體力活，好累……后面是班主任田老師的留言：為啥？小豆媽媽回復道：她把手指甲摳得光禿禿的。

我心里堵得慌。小豆是個很特別的孩子，性格內向、敏感，但心地善良。有一次，組長檢查背誦課文，小哲沒有背出來，我有點生氣，批評了他一頓，要求他必須把課文完整地背出來，才能上語文課。下課了，小豆拿著小哲的語文書追到我的辦公室：“老師，小哲的課文背出來了，我檢查的?！毙《故切≌艿臄?shù)學組長，檢查背誦不是她分內的事，她為什么要越俎代庖？況且，小哲能那么快就背出課文？我半信半疑。但是，小豆的善良還是深深地打動了我，我在小哲的語文書上蓋上“你真棒”的印戳，還讓小豆帶話給小哲：小哲進步真快，明天早讀課我一定要請他單獨背給我聽。對孩子而言，善良遠比知識更重要！有時候教師還真不能和孩子太較真，得學會睜一只眼閉一只眼。其實，小豆是個不幸的孩子，在她三歲時，爸爸罹患重病去世了。小豆古靈精怪，她的“和烏龜一起騎車”“給毛毛蟲蓋上被子”等奇聞逸事，早已成為我筆下的故事。我不知道今夜小豆還能不能安然入夢……想到這兒，我忍不住給小豆媽媽微信留言：手不是用來打人的！

進入深秋，雨就下個沒完沒了。校園里濕漉漉的，潮濕，悶熱，讓人心生煩躁。課間，我情不自禁地捧起小豆的小手，看著她那丑陋不堪的手指甲，忍不住數(shù)落了她幾句。小豆掙脫我的手，“咯咯”笑著跑開了。我心想，小豆為什么要摳手指甲呢？我曾咨詢過醫(yī)生，醫(yī)生告訴我，如果兒童出現(xiàn)摳手指甲、咬手指等情況，大多是由于情緒緊張。孩子心里緊張，往往通過摳手指甲的方式來緩解焦慮的情緒。唉，這些孩子，看起來個個像蒲公英，質樸而明麗，有時候還是讓人有一種霧里看花的感覺！

課間，我和田老師在辦公室批改作業(yè)。夢晨哭哭啼啼地推開了辦公室的門，小姑娘哭得梨花帶雨，楚楚可憐。

“怎么了？誰欺負你了？”田老師問。

“小豆?！眽舫砍橐?。

我和田老師大吃一驚。平日里，小豆文文靜靜的，挺像個乖乖女，沒事總拿著一本童話書翻看，怎么會……從夢晨斷斷續(xù)續(xù)的訴說中，我們基本上了解了事情的經過：小豆和紫萱是形影不離的好朋友，夢晨要和她倆一起玩，紫萱沒說什么，可是小豆不愿意。很快，言語沖突上升到肢體沖突——小豆居然打了夢晨一個耳光。田老師眼里容不得沙子，很快“押”來小豆和紫萱。我真的希望夢晨在夸大其詞，沒想到小豆和紫萱的陳述讓我徹底失望了。

窗外的雨越下越大，活潑的雨點兒撲向窗臺，有幾顆飛濺到我的辦公桌上，濡濕了我的書本。我關上窗戶，又一次捧起小豆的手。清秀的小手暖暖的，小指甲卻“齜牙咧嘴”，看上去讓人瘆得慌。我說：“手不是用來打人的！”田老師接過話茬，開始上起“政治課”。三個小姑娘不住地點頭。小豆認識到錯了，向夢晨賠禮道歉。孩子的臉，六月的天，夢晨很快就破涕為笑了。

上課鈴響了，三個小姑娘一起離開老師辦公室。田老師大發(fā)感慨：“現(xiàn)在的孩子，沒一個讓人省心的！”

“小豆為什么要摳手指甲呢？”我的話很突兀。

田老師笑著說：“你還為小豆挨揍耿耿于懷？”

我搖搖頭，說：“田老師，你不覺得小豆變了嗎？她最近只和紫萱一起玩，上學一道來，放學一起回。雖然她倆住在一個小區(qū)，但是從今天小豆出格的行為來看，事情似乎并不簡單?！?/p>

我和田老師都知道紫萱的媽媽給她添了個小妹妹，小姑娘最近心事重重，喜歡離群索居，喜歡和小豆抱團取暖，似乎在情理之中。可是，小豆為什么要排斥其他小朋友，甚至產生暴力傾向呢？

田老師和小豆媽媽是高中同學，她告訴我，小豆外婆性格很強勢，天天嘮叨著讓女兒重組家庭，時不時和女兒打口水仗?；蛟S是小豆媽媽不順心，小豆就成了“替罪羔羊”……現(xiàn)在，我再次堅信田老師剛才的說教并沒有驅散小豆心靈上的陰霾，要打開她的心結，還得借助一場“頭腦風暴”??！

下午的語文課上，我給學生分析單元測試卷。試卷中有一道填空題，讓學生在“手”的前面加上一個修飾詞。學生有的說“胖乎乎的手”，有的說“紅潤潤的手”，還有的說“美麗的手”……我問：“什么樣的手是美麗的？”學生沉默不語。我張開自己的雙手，循循善誘：“同學們，老師的手美嗎？”夢晨說：“老師的手上沾滿了粉筆灰，臟兮兮的，不美?！苯淌依镆黄瑖W然。小豆站起來反駁：“不對。老師的手上雖然沾滿了粉筆灰，看上去很臟，但這雙手教會了我們許多知識，教會了我們許多做人的道理。這是一雙最美的手！”

我的心里暖烘烘的。小豆愛讀書，在課堂上總能給我?guī)眢@喜。學生們頻頻點頭。我說：“同學們，還有哪些人的手是美麗的呢？”

紫萱說：“學校保潔員徐奶奶的手是美麗的，雖然她的手外表很粗糙，不好看，但是有了保潔員們的辛勤勞動，我們的校園才會變得干凈整潔。我從內心深處感激徐奶奶他們！”

“真棒！”我由衷地贊嘆。

“我媽媽的手也是美麗的！”小豆說，“媽媽會做各種各樣漂亮的糕點，送給鄰居們品嘗，大家都夸她心靈手巧。媽媽是一名護士，是白衣天使，她的一雙手整天忙個不停，幫助許多病人戰(zhàn)勝病魔，恢復健康?！?/p>

夢晨說：“我奶奶的手也是美麗的。奶奶在老家種地，她的手很神奇，春天讓田野披上綠裝，秋天讓田野染上金黃……”

“瞧，夢晨同學還是個小詩人??！”我知道火候到了，連忙切入正題，“同學們，請張開自己的小手，仔細觀察，夸一夸自己的小手。”

小豆白了我一眼，把小手藏進抽屜里。

秋怡說：“我有一雙美麗的小手，能給爺爺捶背，能給奶奶穿針引線?！?/p>

琪琪說：“我也有一雙美麗的小手，它能畫出美麗的畫，能彈奏出美妙的音樂，還能幫蒲公英班出黑板報……我要愛護這雙小手，讓它更加美麗，給大家?guī)砀嗟目鞓?！?/p>

我如醉如癡。是時候了，我話鋒一轉：“同學們，‘美麗的反義詞是‘丑陋，有‘美麗的手就有‘丑陋的手。那么，什么樣的手是丑陋的呢？”

小哲說：“給別人帶來痛苦的手一定是丑陋的?！?/p>

小豆低下了頭。我沉吟片刻，語重心長地說：“小哲說得對。同學們，每個人都有一雙手，這雙手可以做許多事，它能給人們帶來幸福和歡笑，也能給人們帶來痛苦和憂傷。同學們，請大家一定要牢記，手不是用來打人的！”我用紅粉筆在黑板上寫下這八個醒目的大字，領著大家高聲朗讀。我高興地看到，小豆居然把這句話記在筆記本的扉頁上，還在句末打上三個驚嘆號。我告訴學生，老師也喜歡這句話，它是美國兒童作家瑪丁妮·阿加西博士寫的書的書名。在這本書的扉頁上，瑪丁妮寫道：“我們必須幫助孩子們認識到暴力永遠是錯誤的，他們可以做出更好的選擇，表現(xiàn)出友善和關愛。這也是《手不是用來打人的》一書的主題。這些主題都與愛、友好、贊同、尊重、耐心、鼓勵、堅持、榮譽以及忠誠緊密聯(lián)系在一起。所有孩子都能學會用自己的雙手照顧自己，并且關愛他人。”

孩子們似懂非懂，但他們一定記住了“手不是用來打人的”這句話，這就夠了。

下課了。雨過天晴，久違的陽光讓校園變得生動起來。我推開辦公室的窗戶，陽光像無數(shù)暖烘烘的小手輕撫著我的臉。孩子們在操場上閃轉騰挪、歡呼雀躍。操場一隅，小豆、萱萱、夢晨、琪琪在做游戲，像飛舞的彩蝶。陽光真好，它就像神奇的魔術師，讓校園充滿了朝氣和靈性。懷特海在《教育的目的》中說：“學生都是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導他們的自我發(fā)展之路?！弊鳛榻處?，我們的使命之一就是將正確的人生觀傳遞給孩子，引導他們現(xiàn)在和未來的生活。

想到這里，我打開蒲公英班的微信圈，將《手不是用來打人的》這本書作為12月份親子閱讀課外讀本推薦給家長，還寫下了推薦理由：“假如孩子體驗到體罰的可怕，那么在他的心里，那種內在的、自身天賦的、作為自我教育的力量就減弱了?！?/p>

很快，小豆媽媽第一個發(fā)來評論：“謝謝老師！老師說得真好！手是用來問好的，是用來幫助人的，是用來傳遞愛的。我們家長應該和老師一道告訴孩子們，暴力永遠是錯誤的，我們可以控制自己的情緒，能夠有積極友好的表現(xiàn)?！迸赃呥€掛著三個害羞的卡通頭像。我說，這不是我說的，是蘇霍姆林斯基的名言，他是我崇拜的教育家。想到校園欺凌事件頻發(fā)，再聯(lián)想到讓人不寒而栗的網絡暴力，我又情不自禁地寫道：為了祖國的花朵，為了讓生命更加美好，教師和家長有責任幫助孩子認識到暴力永遠是錯誤的，讓他們內心充滿陽光，舉止溫文爾雅，堂堂正正地做人。

很快，蒲公英班微信群里便熱鬧起來……教育真的很神奇，它能使學生、教師和家長悄然發(fā)生變化。每個人都走在認識自己的路上。人類對智慧有著自然的渴望，教育的目的是讓人產生活躍的智慧，幫助人們借此反觀自身，進而辨識自己，同時在這個過程中形成自律的力量，找到自己的人生方向，成為幸福的人。

（作者單位：安徽省當涂縣團結街小學）