李小敏

教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)里采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生課內(nèi)課外信息的溝通、全面互動(dòng)和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。

一、自主探究能讓學(xué)生體驗(yàn)再創(chuàng)造的能力

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，自主探究的教學(xué)策略也被應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂里。作為教師“要結(jié)合教材，將要學(xué)習(xí)的知識(shí)通過(guò)自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究”的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我在進(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)第六單元《11～20各數(shù)的寫(xiě)法》的研課時(shí)先讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)工具盒中的紅色小棒來(lái)“擺一擺”，通過(guò)問(wèn)題：如何可以一眼就看出擺的是數(shù)字“11”？讓學(xué)生通過(guò)“擺一擺”的活動(dòng)，體驗(yàn)以“一”為計(jì)數(shù)單位到以“一”和“十”為計(jì)數(shù)單位的交替使用。接著播放視頻《古人計(jì)數(shù)》，滲透以“十”為計(jì)數(shù)單位的思想。最后在自主探究活動(dòng)中讓學(xué)生思考用兩顆珠子來(lái)表示數(shù)字“11”，由此引出“計(jì)數(shù)器”，看計(jì)數(shù)器來(lái)寫(xiě)數(shù)。在此活動(dòng)中，學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂(lè)，也培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

二、實(shí)踐操作能讓學(xué)生體驗(yàn)做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有效引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，在“做”中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，教師要深入理解教材，重視自主實(shí)踐。學(xué)習(xí)完“認(rèn)識(shí)立體圖形”后，我讓同學(xué)動(dòng)手做出正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體和球這四個(gè)立體圖形。將學(xué)生分為四個(gè)小組：第一小組動(dòng)手制作正方體;第二小組制作長(zhǎng)方體;第三小組制作圓柱體;第四小組制作球體。每小組制作完后帶著作品進(jìn)行第二天的復(fù)習(xí)課程，課后每一小組分別評(píng)選出前三名給以獎(jiǎng)勵(lì)。立體圖形的認(rèn)識(shí)是一個(gè)非常抽象的問(wèn)題，一年級(jí)的學(xué)生的空間思維并不是很強(qiáng)，如果課堂上只是生硬出示課件看圖片，學(xué)生會(huì)覺(jué)得難以理解和枯燥無(wú)味。但讓學(xué)生帶著自己制作的作品上課，在小組內(nèi)交流實(shí)踐操作，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以鞏固他們對(duì)立體圖形的基本特征的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)，學(xué)生才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、聯(lián)系生活能讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的好處

教師要根據(jù)新課改的教育理念，把握好教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的有效聯(lián)系，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容充分落實(shí)到學(xué)生生活實(shí)際中。教師要結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際的生活，創(chuàng)設(shè)情景課堂教學(xué)，再引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于實(shí)際生活中。要使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的價(jià)值。如在進(jìn)行十以內(nèi)連減的教學(xué)時(shí)，以生活中的小故事來(lái)幫助學(xué)生理解連加這個(gè)新內(nèi)容。一年級(jí)的小朋友喜愛(ài)聽(tīng)老師講故事，也愛(ài)讀故事，所以在課堂中給孩子們講數(shù)學(xué)小故事，學(xué)生能學(xué)得理更帶勁。比如我在教授“連減”時(shí)講的生活小故事：在星期六的時(shí)候，數(shù)學(xué)王國(guó)里的聰聰小朋友家里來(lái)了好多親戚，有叔叔，伯伯，阿姨;有哥哥姐姐弟弟妹妹。一下子來(lái)了這么多人，聰聰家里一下子熱鬧起來(lái)了，可是這也愁壞了聰聰?shù)膵寢專(zhuān)依锏奶O(píng)果不夠了，這可怎么辦呀？聰聰看到媽媽這么苦惱，想幫媽媽分擔(dān)，自告奮勇地要去樓下幫媽媽買(mǎi)水果。聰聰一共買(mǎi)了10個(gè)蘋(píng)果上來(lái)，大家先吃了4個(gè)蘋(píng)果，最后再吃了5個(gè)蘋(píng)果，那聰聰買(mǎi)的蘋(píng)果還剩下幾個(gè)呢？再例如教授10的加法時(shí)創(chuàng)設(shè)如下生活場(chǎng)景：數(shù)學(xué)王國(guó)里正在舉行慶?；顒?dòng)，美食城里有好多好多的美食，分別為2元，3元，3元，4元，6元，7元，8元，聰聰和明明的爸爸只給了他們10元，那他們兩個(gè)可以用10元買(mǎi)到哪些好吃的？通過(guò)創(chuàng)設(shè)歡愉的學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的恐懼感和枯燥感。

責(zé)任編輯 ? ?邱 ? 麗