謝俏娟

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出后，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，以“人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新”六大素養(yǎng)為目標，培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)，逐漸成為幼兒教育領(lǐng)域的共識。游戲活動是幼兒學(xué)習(xí)的重要方法，適性的游戲活動是培養(yǎng)幼兒適性素養(yǎng)、保護幼兒天性、保證幼兒全面發(fā)展的有效方法。

一、巧用適趣情景，激發(fā)幼兒自覺參與欲望

調(diào)動幼兒參與活動的積極性和主動性有賴于教師創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，從而達到以景促情、增強游戲活動的有效性。一位老師在上大班語言課《我的幼兒園》時，為了創(chuàng)設(shè)有趣的情景，激發(fā)幼兒想表達、敢表達的欲望，活動開始，老師先出示自制教具——一個像相機一樣的神秘盒，吸引幼兒的注意力，并引導(dǎo)幼兒：“這是一個神秘盒，里面有很多神秘的東西，大家想打開嗎？”一石激起千層浪，孩子揭開神秘盒面紗的沖動油然而生。老師繼續(xù)說：“請大家瞇上眼睛，想想在幼兒園開心的事，只要你想到開心的事，神秘盒就會自動打開，你就可以睜開眼睛了?！薄爱?dāng)你輕輕睜開眼睛，看看你們打開的神秘盒里有什么？”老師此時按動屏幕播放視頻。視頻呈現(xiàn)的是孩子們從小班到大班的幼兒園生活剪影：苦、笑、怒、罵……一系列的畫面平鋪展示，老師再用生動的語言進行解說。在撩動人心的音樂和動情的解說詞中，孩子被深深地牽引住了。孩子們看著從前的自己，感受著溫情的蕩滌，話盒子立刻被打開了。

可見，巧用適趣情景，能激發(fā)幼兒自覺參與意識，以促進幼兒教學(xué)活動的開展，有效落實情感體驗活動，達成教育目標。

二、運用適宜計劃，培育幼兒自主學(xué)習(xí)能力

“讓幼兒自己學(xué)習(xí)”是幼兒教師的工作核心內(nèi)容。指引幼兒自主制定適宜的活動計劃，是“讓幼兒成為游戲、學(xué)習(xí)的主人”的有效途徑，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、幼兒為主體的教育理念。引導(dǎo)幼兒制定適宜計劃，規(guī)范幼兒自我服務(wù)的意識是教育的重要目標，也是引導(dǎo)幼兒有效實施游戲活動的科學(xué)方法。所以，教師根據(jù)幼兒的一日活動，先和幼兒一起制定一些小的計劃，如在幼兒入?yún)^(qū)活動時，我們要重點引導(dǎo)幼兒制定適合自己的進區(qū)計劃。首先，指導(dǎo)幼兒定做大小一樣的屬于自己的進區(qū)標志，在每天晨談時，引導(dǎo)幼兒談?wù)勔惶斓倪M區(qū)打算：今天我要玩什么？準備和誰一起玩？打算怎么玩？教師要引導(dǎo)幼兒做好進區(qū)計劃。這樣，就避免了個別幼兒處于游離狀態(tài)，同時也方便老師根據(jù)實際情況調(diào)整和指引不同能力的幼兒制定適宜自己的活動計劃。在有計劃開展游戲的過程中，幼兒的自主性和合作意識也會自然生成。

教師指引幼兒制定適宜的計劃，可以保證幼兒的游戲水平和參與活動的積極性。幼兒自主制定活動計劃，并按照計劃行事，從而學(xué)會自我選擇、自我決定和自我探索。這是自我學(xué)習(xí)的能力。

三、活用適時導(dǎo)向，引發(fā)幼兒自主修正行為

蒙臺梭利曾說：“如果幼兒成長于鼓勵他們自然、順序地發(fā)展的環(huán)境中，他們會‘突破性’地進入到學(xué)習(xí)，他們將變成自我激發(fā)者，自我學(xué)習(xí)者。”在教育活動中，教師的適時導(dǎo)向就像運轉(zhuǎn)中的機器的潤滑油一樣，特別是對于深陷成長誤區(qū)的幼兒而言，意義更是不容忽視。

當(dāng)前，由于家庭教育存在的問題，不少孩子養(yǎng)成了任性、自私等許多不良行為習(xí)慣。讓幼兒在泛愛的或是錯誤的教育泥潭里抽身出來，是非評價觀的培育和適時導(dǎo)向很重要。老師在日常活動中，有意識地對孩子的行為進行適時、適當(dāng)評價，不偏不倚地評價幼兒的行為，久而久之，幼兒就會樹立正確的是非觀，并能從老師的評價、導(dǎo)向中獲得自我賞識與自信心，從而糾正自身的偏差行為。

在幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒適性素養(yǎng)的機會無處不在，需要教師不失時機地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力?！斑m性為美”，“適性而為”，適性的游戲活動是培養(yǎng)幼兒適性素養(yǎng)、保護幼兒天性、保證幼兒全面發(fā)展的有效途徑。

責(zé)任編輯 ? ?黃佳銳