林曉浪

隨著教育體制改革的不斷深入，從事教育行業(yè)對學(xué)生教育并不陌生，因?yàn)樗鼤r(shí)常伴隨著長期的教育教學(xué)工作中。然而，調(diào)皮學(xué)生行為習(xí)慣令教師很是頭疼，壓力重重。雖然這類學(xué)生在廣大學(xué)生群體中是很少的部分，但他們經(jīng)常表現(xiàn)出的對教育教學(xué)秩序的干擾，以及社會(huì)傾向都是不可低估的。既然教師不能回避他們的存在，教師更不能排斥他們，那就必須去正視和思考這一問題的根源，并尋找出有效的途徑與方法，使之得到最大程度上的解決。

一、關(guān)注學(xué)生行為，發(fā)現(xiàn)心理問題

家長是學(xué)生人生啟蒙的第一任老師，培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，需要家長與老師的積極配合。教師在平時(shí)的心理健康教育中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求進(jìn)心，即是追求上進(jìn)。然而孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成不是一兩天的事，它是一個(gè)不斷完善的過程。在這一習(xí)慣養(yǎng)成的過程中得依靠家長、老師不斷的鼓勵(lì)、激發(fā)、肯定。比如，一個(gè)學(xué)生常常有遲到現(xiàn)象，屢教不改，怎么辦？對于這種情況教師就有必要把學(xué)生求進(jìn)的目標(biāo)縮短，用“特殊”的管理要求去對待。哪天你可以抓住時(shí)機(jī)和顏悅色地對孩子說：“你今天比往常都來得早喲！”“不錯(cuò)，繼續(xù)努力！”當(dāng)學(xué)生聽到老師的肯定后，第二天、第三天……他會(huì)越來越早。因?yàn)椋@與他追求的目標(biāo)并不遙遠(yuǎn)。在不知不覺中引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不再是模糊的學(xué)習(xí)，而是有著明確目標(biāo)與憧憬的激情學(xué)習(xí)。在中學(xué)階段，我們教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，從而形成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、善于表揚(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)自信心

心理學(xué)家說過，好孩子都是夸出來的。孩子天生就是一張白紙，是后天的環(huán)境影響了他的發(fā)展，特別是在家?；?dòng)的過程中，老師與家長在言語的溝通上得特別講究藝術(shù)，多肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)。很多家長一接到老師的電話、家訪都會(huì)誤以為老師“打小報(bào)告”，覺得有壓力、丟人，甚至連家長會(huì)都不愿意參加，有的甚至把所有責(zé)任推向?qū)W校。這種情況下，教師有必要讓家長明白教師的工作實(shí)質(zhì)，減少家長心中疑慮，言語中不能一味地批判、數(shù)落學(xué)生，委婉地進(jìn)行教育。從而構(gòu)建與家長溝通的平臺，讓學(xué)生充滿信心地配合工作，使孩子看到學(xué)習(xí)的美好發(fā)展前景。

三、了解學(xué)生，深入家訪

“深”就是深入了解學(xué)生，深入家訪，與家庭教育相結(jié)合。學(xué)校教育與家庭教育是分不開的，也是教育學(xué)生的最優(yōu)越途徑，更可能起到?jīng)Q定性的作用。因此，教師要與家長作密切聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)在我校已實(shí)行了校訊通，學(xué)生們在校的日常生活與學(xué)習(xí)表現(xiàn)，能及時(shí)反映到家長。家長也會(huì)經(jīng)常與教師交流?！耙话谚€匙開一把鎖?！泵總€(gè)學(xué)生的行為特點(diǎn)都不同，性格愛好也不同，教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的特長，進(jìn)行鼓勵(lì)他們。班級里有個(gè)學(xué)生，他理解能力特別不好，就是愛畫畫。有一次我走過他的身邊，默默地鼓勵(lì)他，不錯(cuò)加油。你可以說一說畫畫中的意思嗎？他就有條有理地表達(dá)出來，然后我就叫他把你的想法寫在日記上。結(jié)果我非常滿意，自然而然地培養(yǎng)了他的表達(dá)能力。讓課堂上充滿了溫度，讓孩子享受有智慧與有溫度的課堂教育。無形中，學(xué)生的心理健康、智力、人生觀都會(huì)有所提升。

四、重視心理輔導(dǎo)，體現(xiàn)價(jià)值觀

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，從小就要培養(yǎng)具有責(zé)任心，有擔(dān)當(dāng)?shù)牧己昧?xí)慣。如我曾在班中開展過一次“我喜歡……”的心理輔導(dǎo)活動(dòng)。通過學(xué)生口述及書寫，表達(dá)出心中所熱愛的事物，既鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力，也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情感。再如，我也曾在班中開展過小技能競賽活動(dòng)，讓個(gè)別學(xué)習(xí)成績不優(yōu)秀的學(xué)生都充分發(fā)揮了自己的潛能，畫畫、小制作等等，我評選出好作品給予獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生在其它方面獲取了成功的喜悅和體驗(yàn)，增強(qiáng)了自信心。因此，活躍的學(xué)生班風(fēng)是通過規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)生活而形成的，教師們在學(xué)科教學(xué)中要通過學(xué)科教學(xué)滲透，一步步地感染學(xué)生。積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的助人為樂精神，只有學(xué)生有了一定的責(zé)任心，學(xué)生管理就做出了關(guān)鍵的一步。

責(zé)任編輯 ? ?徐國堅(jiān)