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        學科融合,勞動教育潤心無聲

        2021-12-21 14:47:59李韞棱李鑒興
        師道·教研 2021年10期
        關鍵詞:德育學科技能

        李韞棱 李鑒興

        勞動教育應該和學生年齡、學段相結合,兼顧學生的個性特征和勞動能力差異,將勞動素養(yǎng)作為根本教育目標。通過調查廣州市小學勞動教育情況,我們發(fā)現(xiàn)部分學校依然存在學科滲透情況差、缺乏考核標準、師資力量不足等情況,小學生勞動觀念較弱。針對這些情況,勞動教育必須滲透到各個學科,推進常態(tài)化、系統(tǒng)化實施。

        一、學科融合,全面推動勞動教育

        1.滲透教學做合一思想

        勞動教育可以滲透到學科課堂實踐、社會實踐、主題活動、志愿者服務中,教師應該抓住一切機會開展勞動教育,將勞作、娛樂、技能培養(yǎng)、活動等形式融合起來,鍛煉學生動手操作能力,提高學生合作素養(yǎng)。針對科學、綜合實踐活動課程來說,勞動教育要重視學生的現(xiàn)實生活體驗,加強“做中學”環(huán)節(jié)的設計,引導學生參與到活動創(chuàng)設、活動實施、交流評價當中,這些都可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,增強勞動技能。在日常教學中,勞動教育還體現(xiàn)在一些生活小事上,同樣需要教師的關注。

        2.以德育促進勞動教育

        德育和勞動教育是不可分割的,沒有德育,勞動教育就成了無本之木,變成毫無意義的勞作或娛樂。從學科融合的角度開展小學勞動教育,需要結合德育思想,引導學生從勞動當中感受喜悅,獲得勞動技能,不斷提高動手能力,養(yǎng)成樂于勞動、喜愛勞動的內(nèi)在素養(yǎng)。小學教師應該不斷提高自身勞動素養(yǎng),以德育帶動勞動教育,讓學生在勞動中收獲知識,從實踐中提升道德品質。

        二、文化育人,打造勞動教育新形態(tài)

        1.培育勞動情感

        小學勞動教育要重視文化育人功能,在學科教育中培養(yǎng)學生勞動情感,提高學生勞動積極性。如在小學美術教學中,教師可以引入“陶藝創(chuàng)造”的內(nèi)容,讓學生自主設計陶藝制品,共同感受陶藝世界的魅力,利用陶泥制作陶罐、盤子、碗等物品,用彩繪顏料填充顏色,形成一件件藝術品。通過這樣的教育過程,學生不但從勞動中感受到了快樂,也從勞動中體會到了自我價值。只有學生發(fā)自內(nèi)心地想要勞動,懂得勞動的可貴,才能提高自身勞動素養(yǎng),不斷發(fā)揮創(chuàng)新和創(chuàng)造意識。

        2.結合家庭教育

        學校可以創(chuàng)設開放日,開展親子活動,讓家長重視勞動教育,營造全面推廣勞動教育的氛圍。學科教師可以在教學過程中滲透親子活動,如語文教師在端午節(jié)布置“包粽子”的活動,要求學生在家拍攝照片,上傳到班級群。家庭教育可以涉及到多方面的勞動教育,如簡單的烹飪、洗碗、掃地等,這些勞動具有較強的綜合性,能夠鍛煉學生動手操作技能,彌補學校勞動教育的不足。

        3.創(chuàng)設勞動情境

        教師可以在校外種植園中開展勞動技能大賽,激發(fā)學生勞動欲望,學生們充分發(fā)揮奇思妙想,不斷提高種植成果的質量。在數(shù)學、語文、科學等學科中營造問題情境,不斷激發(fā)學生創(chuàng)新意識,引導學生發(fā)明創(chuàng)造,通過實踐解決問題。學??梢酝ㄟ^主題講座、校園文化宣傳活動等方式,滲透“崇尚勞動”“熱愛勞動”的價值觀念,不斷增強學生對勞動的認同感。學科教師還應當以身作則,開展多樣化的勞動實踐活動,在班級文化創(chuàng)建中增加勞動教育的內(nèi)容,為勞動教育奠定環(huán)境基礎。

        三、科學評價,專注學生核心素養(yǎng)

        1.融合STEM教育方法

        STEM教育方法本身就具有跨學科整合的特點,能夠充分融合學科知識的內(nèi)在聯(lián)系,讓學生在完成任務的過程中獲得科學認知,強調勞動學習的過程。在勞動教育的實施和評價方面,教師也可以應用STEM的方法,對勞動教育進行診斷性評估和發(fā)展性評估,不斷促進勞動教育改良。在學生評價方面,教師要綜合評價學生在各個方面的學習成果,從問題解決、方法應用、學科知識學習、勞動技能增長等方面,綜合評價學生。

        2.形成科學評價體系

        小學勞動教育需要形成科學的評價體系,教育的結果最終會體現(xiàn)在學生身上,只有學生充分發(fā)揮主觀能動性,積極參與到勞動實踐當中,勞動教育才是成功的。教師需要引導學生展開自我評價和自我反省,讓學生從自身角度看問題,增強正確的價值觀導向。

        責任編輯 ? ?錢昭君

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