陳 愛 梅

(漢江師范學(xué)院，湖北 十堰 442000)

鼻音n和邊音l是普通話21個(gè)輔音聲母中的兩個(gè)聲母，發(fā)音區(qū)別分明，雖然從發(fā)音部位上都屬于舌尖中音，但是在發(fā)音方法上，n是鼻音，l是邊音。在部分地區(qū)方言特別是西南官話中，鼻音和邊音常常區(qū)分不清。區(qū)分不清的情況主要有以下幾種：第一是將鼻音全部讀成邊音，第二是將邊音全部讀成鼻音，第三是鼻音和邊音能夠讀清楚發(fā)正確，但是具體到個(gè)別字上習(xí)慣混發(fā)，第四是邊音帶有鼻化的傾向。

發(fā)音不準(zhǔn)的原因主要是發(fā)音方法上鼻音和邊音的區(qū)別沒有掌握，而且發(fā)音方法沒有發(fā)音部位的糾正那么容易，因此糾正效果不夠理想。在普通話教學(xué)中，鼻邊音的辨正是教學(xué)重點(diǎn)，與其他聲韻母辨正對(duì)比而言，更是教學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)生往往讀得多，練得苦，效果卻不理想。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)鼻邊音教學(xué)難點(diǎn)，總結(jié)了一些實(shí)用的教學(xué)方法和訓(xùn)練方法，簡(jiǎn)要稱為“五法五步”，從實(shí)際成效上看比較顯著。

一、“五法”——五種辨正方法解決發(fā)音難點(diǎn)

(一)圖示法

教師畫出鼻音和邊音的發(fā)音側(cè)面圖，借助圖形為學(xué)生講解鼻音、邊音的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

鼻音發(fā)音方法和部位見圖1-1。發(fā)音時(shí)舌尖上面部貼住上齒齦，舌頭松弛包括舌頭兩側(cè)都貼住上牙槽部位，比較緊密，氣流無(wú)法從口腔中出去，同時(shí)軟腭小舌下垂，鼻腔通道打開，氣流從鼻腔里出去，發(fā)出鼻音。

圖1-1

邊音的發(fā)音方法和部位見圖1-2。發(fā)音時(shí)，舌尖的底部抵住上齒齦，從發(fā)音位置上比鼻音的位置可以略高一點(diǎn)，舌頭兩側(cè)會(huì)自然而然收起來(lái)。此時(shí)，軟腭和小舌抬起來(lái)貼住后咽壁，氣流無(wú)法到達(dá)鼻腔，必須從舌頭的兩側(cè)進(jìn)出，發(fā)出邊音來(lái)。

圖1-2

通過(guò)圖示可以清楚觀察到舌尖放置的位置、舌頭的形狀，直觀指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)音部位和發(fā)音方法。雖然我們把n、l都?xì)w為舌尖中音，發(fā)音時(shí)舌尖都要貼住上齒齦，但是，通過(guò)以上兩個(gè)圖形，要重點(diǎn)告訴學(xué)生，舌尖貼住上齒齦時(shí)，位置和舌形都有所不同，保證學(xué)生首先把舌頭的位置、形成阻礙的點(diǎn)找準(zhǔn)確。

(二)彈舌法

教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生將舌頭分別放在發(fā)鼻音和邊音的位置上，快速?gòu)梽?dòng)舌頭。鼻音會(huì)發(fā)出“ne-ne-ne……”的聲音，彈動(dòng)的頻率比較低，因?yàn)榘l(fā)鼻音時(shí)舌頭接觸上齒齦面積比較大。邊音會(huì)發(fā)出“l(fā)e-le-le……”的聲音，彈動(dòng)速度會(huì)很快，因?yàn)檫呉魞H有舌尖頂端很少的部位貼住上齒齦。

學(xué)生通過(guò)圖示法看到了正確的發(fā)音部位，通過(guò)彈舌，進(jìn)一步體會(huì)到舌尖貼住上齒齦的部位和方法。彈舌練習(xí)隨時(shí)隨地可進(jìn)行，學(xué)生無(wú)需持書本或訓(xùn)練材料，非常方便。

(三)呼吸體驗(yàn)法

讓學(xué)生捏住自己的鼻子，不要用鼻腔呼吸，首先把舌頭放在發(fā)鼻音的正確位置上，用嘴巴做深呼吸，這時(shí)候嘴巴是無(wú)法呼吸的，人會(huì)感覺到比較憋氣。如果氣流能夠從口腔中順利進(jìn)出，那就說(shuō)明舌頭的位置有問題。其次，把舌頭放在發(fā)邊音的位置上，再用嘴巴呼吸，這時(shí)候嘴巴是可以呼吸的，而且能夠體會(huì)到氣流是從舌頭的兩側(cè)進(jìn)出。

呼吸體驗(yàn)法主要是幫助學(xué)生體會(huì)鼻音和邊音的發(fā)音方法，特別是氣流進(jìn)出的通道。大部分學(xué)生通過(guò)這種方法能夠明顯體會(huì)兩個(gè)音的區(qū)別，尤其是直觀感受到邊音的氣流從舌頭兩邊進(jìn)出。

(四)襯音法

鼻音和邊音發(fā)的不夠準(zhǔn)確，可以在鼻音和邊音的前邊襯上其他的音節(jié)，以前邊音節(jié)收尾的音素引導(dǎo)兩個(gè)音在音節(jié)拼讀中發(fā)音準(zhǔn)確。在鼻音的前面可以襯上前鼻音收尾的音節(jié)，比如看哪(kànnɑ)、門內(nèi)(ménnèi)、新年(xīnnián)等。作為輔音音素，鼻音既可以充當(dāng)聲母，也可以充當(dāng)韻母，充當(dāng)聲韻母時(shí)，發(fā)音位置是一樣的，只是作為聲母，需要有除阻階段。所以，通過(guò)發(fā)前鼻音收尾的音節(jié)，并且放慢發(fā)音速度，可以幫助學(xué)生在發(fā)韻母n的過(guò)程中，通過(guò)舌位變化找到聲母n的位置。

在邊音的前面可以襯上g、k、h等舌根音做聲母的音節(jié)，比如隔離(ɡélí)、可樂(kělè)、合理(hélǐ)等。舌根音發(fā)音時(shí)，軟腭小舌抬起的位置較高，便于發(fā)口音，不利于發(fā)鼻音，因此后面發(fā)邊音做聲母的音節(jié)較為容易。

(五)捏鼻法

捏鼻子的方法主要適用于邊音帶有鼻化傾向的發(fā)音。選擇邊音或者是邊音與元音組成的音節(jié)，如來(lái)歷(láilì)、勞累(láolèi)、輪流(lúnliú)等，讓學(xué)生捏住鼻子練習(xí)。準(zhǔn)確的邊音發(fā)音時(shí)，學(xué)生捏住鼻子不會(huì)感覺到難受發(fā)脹。如果感覺到鼻子“嗡嗡“作響，有氣流欲溢出來(lái)，說(shuō)明這時(shí)發(fā)的可能是鼻音，那么就需要調(diào)整位置，正確發(fā)出邊音。

這個(gè)方法的原理主要是因?yàn)檫呉羰羌兇獾目谝?，氣流只從口腔中進(jìn)出，因此捏住鼻子發(fā)邊音或者是邊音與元音組合的音節(jié)，不影響正確的發(fā)音，但是一定要注意，不要選擇在韻母中帶有鼻音的音節(jié)。

以上五種方法可以幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確發(fā)好普通話鼻音和邊音，但是具體到發(fā)音自然并徹底糾正，仍然需要學(xué)生勤加練習(xí)，熟練運(yùn)用，形成發(fā)音習(xí)慣。在練習(xí)過(guò)程中，需要遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則，可以分為五個(gè)步驟。

二、“五步”——五個(gè)訓(xùn)練步驟強(qiáng)化學(xué)習(xí)成效

(一)攻克聲母發(fā)音

很多人糾正普通話發(fā)音有急于求成的心理，忽視了單個(gè)聲母的發(fā)音。其實(shí)單個(gè)聲母發(fā)不準(zhǔn)確，很多字詞句篇的練習(xí)錯(cuò)誤率高，質(zhì)量低。發(fā)單個(gè)聲母的時(shí)候，可以嘗試發(fā)聲母的本音，也可以發(fā)呼讀音。鼻邊音聲母的呼讀音都加了開口元音e，可以反復(fù)練習(xí)，體會(huì)兩個(gè)輔音聲母的成阻、持阻、除阻的不同階段，幫助掌握正確的發(fā)音部位和方法。

(二)重點(diǎn)練好詞語(yǔ)

詞語(yǔ)是由語(yǔ)素組成的最小造句單位，要想說(shuō)好一句話，必須先練好詞語(yǔ)發(fā)音。詞語(yǔ)的練習(xí)上，首先練好單音節(jié)詞語(yǔ)，并進(jìn)行反復(fù)比較，強(qiáng)化發(fā)音記憶，比如niu-liu、ni-li、nan-lan等。其次練習(xí)多音節(jié)詞語(yǔ)。不少人在發(fā)單個(gè)鼻邊音聲母或單音節(jié)詞語(yǔ)時(shí)尚能夠發(fā)準(zhǔn)，但是拼讀多音節(jié)詞語(yǔ)時(shí)又出現(xiàn)了失誤，主要原因還是原來(lái)的錯(cuò)誤發(fā)音習(xí)慣仍未徹底糾正，到多個(gè)音素一連串發(fā)出的時(shí)候舌頭難免打架。所以，讀好每一個(gè)詞語(yǔ)是張嘴成句的基礎(chǔ)。

(三)熟讀繞口令

“要使學(xué)生學(xué)會(huì)用普通話思維, 在無(wú)意識(shí)的情況下一張嘴就能說(shuō)一口流利的普通話, 要流利地說(shuō), 準(zhǔn)確地說(shuō), 那么繞口令的作用是很有效的[1]?！睂W(xué)生可以多讀鼻邊音對(duì)比辨正的繞口令，練習(xí)的要求是又準(zhǔn)又快，要把“準(zhǔn)”字放在第一位，“快”是為了練好唇舌的功夫，增強(qiáng)唇舌的靈活度，加強(qiáng)對(duì)發(fā)音的掌控力。

(四)誦讀文學(xué)作品

“通過(guò)正確的朗讀訓(xùn)練,可以改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),提升語(yǔ)感，達(dá)到語(yǔ)言規(guī)范化[2]。”師生可以共同找一些含鼻邊音較多的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等文字材料，把其中易錯(cuò)的鼻邊音都標(biāo)注出來(lái)，把每一個(gè)字發(fā)音都讀準(zhǔn)。比如普通話水平測(cè)試?yán)首x作品60篇，作品2號(hào)《差別》(節(jié)選)、作品19號(hào)《堅(jiān)守你的高貴》(節(jié)選)、作品22號(hào)《可愛的小鳥》(節(jié)選)、作品25號(hào)《綠》(節(jié)選)、作品31號(hào)《“能吞能吐”的森林》(節(jié)選)、作品57號(hào)《中國(guó)的?！?節(jié)選)等文中，鼻音和邊音音節(jié)都是高頻詞，是練習(xí)的重點(diǎn)，熟讀以后對(duì)提升語(yǔ)感、規(guī)范發(fā)音和參加普通話水平測(cè)試減少失分有很大幫助。

(五)說(shuō)話強(qiáng)化自我檢視

無(wú)論是讀詞語(yǔ)、繞口令還是文章，都有文字材料，讀時(shí)可以先準(zhǔn)備，碰到鼻邊音聲母的音節(jié)會(huì)加強(qiáng)注意。說(shuō)話是自然思維狀態(tài)下的表達(dá)，這個(gè)過(guò)程中能夠自然準(zhǔn)確發(fā)好，方可視為糾正到位。在練習(xí)過(guò)程中，需要一個(gè)階段進(jìn)行自我檢視，每說(shuō)完一句話，要有一個(gè)反應(yīng)，即這句話中有沒有相關(guān)的鼻邊音聲母，如果有，是否發(fā)對(duì)，如沒有發(fā)準(zhǔn)確，自己要有意識(shí)，可以在后面更加注意。這樣持續(xù)一段時(shí)間后，說(shuō)話中的錯(cuò)誤發(fā)音就會(huì)越來(lái)越少。

總而言之，鼻音和邊音既是相關(guān)方言區(qū)人們說(shuō)好普通話需要重點(diǎn)辨正的聲母，也是普通話教學(xué)和培訓(xùn)的重難點(diǎn)。通過(guò)以上五種方法，可以幫助學(xué)生解決發(fā)音的困難，掌握鼻邊音的區(qū)別，正確發(fā)出鼻邊音，再通過(guò)五個(gè)步驟勤加練習(xí)，可進(jìn)一步使發(fā)音由生澀到熟練，做到自然流暢。