吳彥

摘要：教師的形象和良好的人格魅力直接影響到教育的效果，對(duì)學(xué)生的品格有潛移默化的作用。現(xiàn)在倡導(dǎo)“快樂學(xué)習(xí)”，注重學(xué)生在教育過(guò)程中心理的愉悅程度。那么教師的儀表和氣質(zhì)對(duì)學(xué)生有很大的影響，有助于師生之間良好關(guān)系的形成，有利于教學(xué)進(jìn)度的完成。

教師良好的儀表本身能體現(xiàn)一種價(jià)值觀和一種人格上的精神感召力，這種價(jià)值觀和這種人格上的精神魅力必然能夠?qū)σ粋€(gè)學(xué)生的思想價(jià)值觀的培養(yǎng)起到一種熏陶性的作用。教師的各種言表儀容和整體形象對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一種"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的視覺感染力。

關(guān)鍵詞：服飾，儀表，儀容，人格魅力，潛移默化，愉悅

教師是一個(gè)特殊職業(yè)，他所面對(duì)的不是事物，而是有思想的人。我們?cè)诔蔀橐幻處熤埃家M(jìn)行面試，這也是招聘學(xué)校對(duì)教師形象的一種評(píng)判和選拔。因?yàn)榻處煹幕拘蜗笫怯绊懰芊褡呱衔覀兩袷サ?三尺講臺(tái)"的第一要素。雖然教師站在講臺(tái)上，他的美是無(wú)意中表現(xiàn)出來(lái)的，而追求美則是人類本性。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)和接受一個(gè)新的老師時(shí)，總是從他的外在美開始審視的。新的老師第一次走進(jìn)我們的課堂，自然也就變成了全體學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生首先要仔細(xì)地審視和欣賞教師的"外在美"，以審美的眼神和目光把它投向了教師，老師的衣著大方、舉手投足優(yōu)雅而端莊、神情和藹而親切，都有可能夠促使我們的學(xué)生產(chǎn)生愉悅感， 教師的身上散發(fā)著一種魅力對(duì)學(xué)生的品格有潛移默化的作用。

在現(xiàn)代學(xué)校師生的交往中，教師的儀表和風(fēng)度在我們的第一印象中占有重要的位置。曾經(jīng)我參加一次同學(xué)聚會(huì)，大家不約而同地聊天說(shuō)到一位曾經(jīng)指導(dǎo)和培養(yǎng)過(guò)我們的一位男老師，我們之所以都忘記得不了他，不是因?yàn)樗耐饷埠徒虒W(xué)而是因?yàn)樗皿w的衣著和服裝。我大學(xué)畢業(yè)之后就從事英語(yǔ)教學(xué)工作，我最大的感觸就是，學(xué)生對(duì)教師的形象氣質(zhì)特別關(guān)注，因此我也特別注意自己的衣著，曾經(jīng)有位同學(xué)的她的畢業(yè)通訊錄里這樣寫道：等我長(zhǎng)大，我要成為像英語(yǔ)老師那樣的女子，一個(gè)星期衣服不重樣，件件都好看?？此坪?jiǎn)單的心愿，實(shí)際上反映出教師的形象對(duì)學(xué)生的影響。平時(shí)我喜歡扎著馬尾去上課，一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)我們班大部分女生都扎起了高高的馬尾。

教師的服裝最大的作用就是為了增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受。一般說(shuō)來(lái)， 教師不同的服裝和打扮往往能夠給學(xué)生不同的信息，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的情感反應(yīng)。如若一個(gè)名體育老師穿著一套西裝去上體育課，顯然是與一個(gè)教師的專業(yè)性和角色不符的。如果一個(gè)英語(yǔ)老師在圣誕節(jié)這天給學(xué)生上一堂關(guān)于圣誕節(jié)的課，戴上一頂紅色的圣誕帽，穿上一件紅色的圣誕裝，戴上雪白的假胡子，打扮成一個(gè)圣誕老人，我堅(jiān)信這節(jié)課的整體學(xué)習(xí)氛圍和教育實(shí)踐效果一定都會(huì)很好，課堂一定會(huì)是生動(dòng)而又富有青春激情，這也符合了新課程的教學(xué)理念。如果一位語(yǔ)文教師在上《紅軍長(zhǎng)征》一課時(shí)，身著紅軍的服飾和衣著，打扮得像紅軍戰(zhàn)士的樣子，一定能夠引起全班學(xué)生的注意力和新鮮感，激發(fā)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

下面我對(duì)于人的服飾和其他人穿衣服的藝術(shù)要素進(jìn)行分析并做以簡(jiǎn)單的闡述。

第一，教師服裝的款式尤為重要，老師服裝上的各種文字和圖案的信息;衣著中傳遞的信息應(yīng)該都是積極的，與自己的服裝風(fēng)格也是相統(tǒng)一的?，F(xiàn)在很流行 “文化衫”，越來(lái)越多的外文的詞匯經(jīng)常出現(xiàn)在各種服裝上，很多人都是不太注意的，如" cool "（酷），" kiss me （吻我）"" love you （愛你）"，" fashionable （時(shí)尚的）"，"等各種文字經(jīng)常出現(xiàn)在各種服裝上時(shí)，千萬(wàn)看懂其含義，不要穿著有奇怪含義的文字的服裝。

第二，注重教師所穿服裝的整體結(jié)構(gòu)和完全性。對(duì)于衣服的劃痕，紐扣缺少等都是很容易忽視的一個(gè)重要細(xì)節(jié)。我記得有一次開會(huì)，某領(lǐng)導(dǎo)不慎將襯衣領(lǐng)子的一個(gè)角未翻出來(lái)，教師們?cè)谙旅婢推咦彀蜕嗟刈h論開來(lái)，使這位領(lǐng)導(dǎo)失去了自己愛整潔的美好形象和身份 。所以教師們?cè)谶M(jìn)行著裝時(shí)，要提前檢查或者及時(shí)地更換衣物，要仔細(xì)地檢查衣服的紐扣，并且要注意保證襯衣和內(nèi)褲不能裸露在外套之外。

第三，服裝的整潔性。明顯的污垢，以及破損，豆油損外在形象。有些衣服穿著之前需要熨燙一下，如果教師穿著皺巴巴的衣服去教師，那么，教師的形象會(huì)有所下降，學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師不注重自己的儀表，認(rèn)為教師有點(diǎn)邋遢，也就失去了威信。

第四，服裝的顏色。教師的衣著要盡量做到明快而不是夸張，色彩要搭配恰當(dāng)。小學(xué)教師尤其需要注意衣服的顏色，明亮鮮艷的顏色更受孩子們喜歡。要盡量選用鮮艷亮度比較高的溫馨暖色調(diào)。

第五，與服裝搭配的衣物和裝飾量不要太多。女性教師不要佩戴夸張的飾品，它們并沒有起到點(diǎn)綴性的效果。男性教師不要佩戴穿著粗項(xiàng)鏈，這些都難以讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生一種親切感。

過(guò)去，大家普遍認(rèn)為，教師的主要教育工作和任務(wù)之一就是向孩子們傳授科學(xué)知識(shí)，然而，時(shí)代在前進(jìn)，過(guò)去的老觀念也應(yīng)有所改變。愛美之心人皆有之，作為教師，并不是要一味的樸素，而應(yīng)該跟上時(shí)代的潮流，不穿著另類，但是也要能體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)和現(xiàn)代美感。隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)信息量越來(lái)越廣泛，視野也越來(lái)越開闊，老師不僅僅需要通過(guò)課堂講課和集體活動(dòng)等多種教育途徑形式來(lái)直接引導(dǎo)和幫助教育學(xué)生，老師得體的穿著，較好的面貌和容顏也可以說(shuō)是一種教育資源，我們要做到的就是充分利用教育資源，讓其為我們的課堂和教學(xué)工作服務(wù)。

教育家蔡元培給我們做了一個(gè)很好的榜樣。他每次給學(xué)生講課前都很注重自己的衣著，耐心檢查每一刻紐扣，對(duì)著自己的穿衣鏡仔細(xì)地整理一番。平時(shí)的工作中，我也會(huì)看到，即使在每次進(jìn)入教室前，一些教師習(xí)慣性的整理自己的的衣冠，這種講究整潔的良好習(xí)慣無(wú)疑被我們認(rèn)為是對(duì)于學(xué)生的一種無(wú)形中的教育。

總之，舉止端莊、衣著得體的教師，幽雅的舉手投足，親切又和藹的教師，都會(huì)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生對(duì)你的工作產(chǎn)生愉悅感，也都有可能對(duì)于學(xué)生本身發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的積極影響和推動(dòng)作用，從而大大提高課堂教學(xué)活動(dòng)效果。