宋明洋,郭 金,翟向明,張?jiān)氯?/p>
(濱州醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生與管理學(xué)院,山東 煙臺(tái) 264003)
大學(xué)生群體移動(dòng)終端設(shè)備普及率高,幾乎每個(gè)大學(xué)生都有智能手機(jī)或平板電腦,為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了硬件支持[1]。雖然目前國(guó)內(nèi)外對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義,但都概述了其移動(dòng)性、數(shù)字性與遠(yuǎn)程性特點(diǎn)。本研究認(rèn)為,移動(dòng)學(xué)習(xí)是在移動(dòng)技術(shù)和數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)相結(jié)合下衍生的一種新的學(xué)習(xí)方式,是學(xué)習(xí)者借助移動(dòng)終端設(shè)備(如智能手機(jī)、平板電腦等),在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)根據(jù)自己的需要獲取教育信息、教育資源的一種學(xué)習(xí)方式。
移動(dòng)學(xué)習(xí)作為新興學(xué)習(xí)方法,可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),而不局限于固定環(huán)境,從而提高了大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,改善了目前學(xué)習(xí)形式單一、傳統(tǒng)的狀況[2]。因此,了解大學(xué)生群體移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及影響因素,并對(duì)其中存在的問題進(jìn)行探討,將有利于移動(dòng)學(xué)習(xí)資源、平臺(tái)和技術(shù)多層面發(fā)展,進(jìn)而提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率,保證學(xué)習(xí)方式的全面性。
本次調(diào)查包含4所駐煙高?!敄|大學(xué)、山東工商學(xué)院、煙臺(tái)大學(xué)、濱州醫(yī)學(xué)院,涵蓋了大一到大四的全部年級(jí)、不同性別和不同專業(yè)學(xué)生。發(fā)放問卷500份,收回問卷450份,回收率為90.0%。本次調(diào)查的對(duì)象中,男生218人(48.4%),女生232人(51.6%);所學(xué)專業(yè)門類為人文社科類241人(53.6%),理工類209人(46.4%);濱州醫(yī)學(xué)院170人(37.8%),煙臺(tái)大學(xué)130人(28.9%),山東工商學(xué)院70人(15.6%),魯東大學(xué)80人(17.8%)。
本問卷以移動(dòng)學(xué)習(xí)理論為依據(jù),在對(duì)以往相關(guān)文獻(xiàn)資料分析的基礎(chǔ)上形成了大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其影響因素調(diào)查問卷[3-5]。內(nèi)容包含以下3部分:(1)調(diào)查對(duì)象基本信息:性別,專業(yè)和學(xué)校;(2)移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀:大學(xué)生移動(dòng)設(shè)備持有情況,使用移動(dòng)設(shè)備的時(shí)間及移動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間,移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)及行為,移動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度;(3)影響移動(dòng)學(xué)習(xí)的3個(gè)維度:大學(xué)生的自我管理,信息傳播媒介及信息資源。評(píng)分采用5點(diǎn)計(jì)分法,被調(diào)查者根據(jù)自身情況選擇“非常符合”“比較符合”“不確定”“比較不符合”“非常不符合”,依次記 5、4、3、2、1 分。受疫情影響,本次調(diào)查采用線上訪談和問卷星軟件相結(jié)合的調(diào)查方式。
采用SPSS 17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述和Logistic回歸分析。
本次調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)生均持有智能手機(jī)(100.0%),其次是平板電腦(42.2%)、電子詞典(18.2%)和電子書(34.4%)。大學(xué)生平均每天使用移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)3~<4小時(shí)的人數(shù)較多,有150人(33.3%);其次是上網(wǎng)4~<5小時(shí)和2~<3小時(shí)的,分別有114人(25.3%)和80人(17.8%)%。大學(xué)生平均每天進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)0~<1小時(shí)的人數(shù)最多,有201人(44.7%);其次是學(xué)習(xí)1~<2小時(shí)和2~<3小時(shí)的,分別有161人(35.8%)和78人(17.3%);學(xué)習(xí)3~<4小時(shí)的有8人(1.8%);學(xué)習(xí)4~5小時(shí)的僅有2人(0.4%)。
所調(diào)查的大學(xué)生中,對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)非常了解的有10人(2.2%),比較了解的有202人(44.9%),聽說過移動(dòng)學(xué)習(xí)這個(gè)概念的有169人(37.6%),從未聽說過的有69人(15.3%)。
自我管理是個(gè)體為了達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),將自身正在進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)過程作為對(duì)象,不斷對(duì)其進(jìn)行積極、自覺地計(jì)劃、監(jiān)察、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的過程。本文中的自我管理包括學(xué)習(xí)效率、自律能力、學(xué)習(xí)計(jì)劃完成效率、學(xué)習(xí)時(shí)間管理、自覺抵制不良信息。
信息傳播媒介包括報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò),這里主要指可以上網(wǎng)的移動(dòng)設(shè)備。本文中的信息傳播媒介調(diào)查包括移動(dòng)設(shè)備的性能、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的好壞、掌握移動(dòng)設(shè)備和應(yīng)用程序操作情況、學(xué)習(xí)資源的滿足、移動(dòng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
信息資源是人們生活和學(xué)習(xí)中所涉及的一切文件、資料、圖表和數(shù)據(jù)等信息的總稱。本文中的信息資源調(diào)查包括能否與課堂結(jié)合、學(xué)習(xí)內(nèi)容是否全面、學(xué)習(xí)資源更新速度、能否滿足學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)資源的形式是否多樣。
自我管理維度各題目中,大學(xué)生得分均值為4.04~4.20;信息傳播媒介維度各題目中,大學(xué)生得分均值為2.97~3.13;信息資源維度各題目中,大學(xué)生得分均值為3.01~3.67(見表1)。
表1 大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其影響因素調(diào)查問卷得分情況
采用Logistic回歸分析方法探討自我管理、信息傳播媒介及信息資源3個(gè)主要因素對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的影響,結(jié)果顯示,3個(gè)因素都對(duì)大學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)有顯著影響(均P<0.001,見表2)。
表2 大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的Logistic回歸分析結(jié)果
根據(jù)分析結(jié)果可知,智能手機(jī)在大學(xué)生中的普及率達(dá)到100.0%,并且隨著國(guó)務(wù)院對(duì)運(yùn)營(yíng)商降費(fèi)提速的要求,大學(xué)校園里的電話卡網(wǎng)絡(luò)套餐較為優(yōu)惠,因此每個(gè)學(xué)生都可以隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)上沖浪,為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了硬件支持。大學(xué)生平均每天使用移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)時(shí)間在2~<5小時(shí)的占76.4%,但平均每天使用移動(dòng)智能終端學(xué)習(xí)時(shí)間<2小時(shí)的高達(dá)80.4%。本研究分析認(rèn)為,這與智能手機(jī)功能全面有關(guān),使用智能手機(jī)不僅可以上網(wǎng)查資料、上網(wǎng)課,還可以休閑娛樂、購(gòu)物聊天。封敏等在醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)調(diào)查與研究中發(fā)現(xiàn),53.7%的學(xué)生上網(wǎng)主要進(jìn)行休閑娛樂和購(gòu)物聊天,與本研究結(jié)果一致[6]。大學(xué)生中對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)比較了解的低于50%,這可能是由于當(dāng)前高校還是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,沒有對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行宣傳和大力扶持。
本研究在查詢大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上納入了自我管理、信息傳播媒介和信息資源3個(gè)因素,經(jīng)Logistic回歸分析及顯著性檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn),自我管理、信息傳播媒介和信息資源對(duì)大學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)影響顯著,影響強(qiáng)度依次為自我管理(0.391)、信息資源(0.227)、信息傳播媒介(0.196),且顯著性檢驗(yàn)均 P<0.001,具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自我管理。在利用智能終端設(shè)備進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí),提高自己的抗干擾和抗誘惑能力,明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),并且有效執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃,充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí),提升自己,而不是隨意瀏覽網(wǎng)頁、打游戲。
改善移動(dòng)學(xué)習(xí)硬件。移動(dòng)智能設(shè)備分辨率高、系統(tǒng)流暢、續(xù)航時(shí)間長(zhǎng),會(huì)受到大學(xué)生的歡迎,但是成本也較高。因此,設(shè)備供應(yīng)商要提供以舊換新、學(xué)生低價(jià)、分期購(gòu)買、租賃等服務(wù)來滿足大學(xué)生的需要,促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展。
移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)資源成體系化、豐富且能滿足大學(xué)生的需要,才能真正讓大學(xué)生在碎片化時(shí)間內(nèi)提升自我。建立有針對(duì)性的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫或?qū)W習(xí)平臺(tái),讓大學(xué)生能夠輕松地在繁雜的網(wǎng)絡(luò)資源中獲取自己需要的內(nèi)容,提升學(xué)習(xí)效率。并且為了長(zhǎng)足發(fā)展和不斷完善,要建立健全反饋機(jī)制,及時(shí)捕捉大學(xué)生的需要,更新自己的資源和技術(shù)平臺(tái),使大學(xué)生充分利用碎片化時(shí)間提升學(xué)習(xí)效率。