宋明洋，郭 金，翟向明，張?jiān)氯?/p>

（濱州醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生與管理學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264003）

大學(xué)生群體移動(dòng)終端設(shè)備普及率高，幾乎每個(gè)大學(xué)生都有智能手機(jī)或平板電腦，為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了硬件支持[1]。雖然目前國(guó)內(nèi)外對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義，但都概述了其移動(dòng)性、數(shù)字性與遠(yuǎn)程性特點(diǎn)。本研究認(rèn)為，移動(dòng)學(xué)習(xí)是在移動(dòng)技術(shù)和數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)相結(jié)合下衍生的一種新的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)者借助移動(dòng)終端設(shè)備（如智能手機(jī)、平板電腦等），在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)根據(jù)自己的需要獲取教育信息、教育資源的一種學(xué)習(xí)方式。

移動(dòng)學(xué)習(xí)作為新興學(xué)習(xí)方法，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不局限于固定環(huán)境，從而提高了大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善了目前學(xué)習(xí)形式單一、傳統(tǒng)的狀況[2]。因此，了解大學(xué)生群體移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及影響因素，并對(duì)其中存在的問題進(jìn)行探討，將有利于移動(dòng)學(xué)習(xí)資源、平臺(tái)和技術(shù)多層面發(fā)展，進(jìn)而提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)方式的全面性。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

本次調(diào)查包含4所駐煙高?！敄|大學(xué)、山東工商學(xué)院、煙臺(tái)大學(xué)、濱州醫(yī)學(xué)院，涵蓋了大一到大四的全部年級(jí)、不同性別和不同專業(yè)學(xué)生。發(fā)放問卷500份，收回問卷450份，回收率為90.0%。本次調(diào)查的對(duì)象中，男生218人（48.4%），女生232人（51.6%）；所學(xué)專業(yè)門類為人文社科類241人（53.6%），理工類209人（46.4%）；濱州醫(yī)學(xué)院170人（37.8%），煙臺(tái)大學(xué)130人（28.9%），山東工商學(xué)院70人（15.6%），魯東大學(xué)80人（17.8%）。

1.2 方法

本問卷以移動(dòng)學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，在對(duì)以往相關(guān)文獻(xiàn)資料分析的基礎(chǔ)上形成了大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其影響因素調(diào)查問卷[3-5]。內(nèi)容包含以下3部分:（1）調(diào)查對(duì)象基本信息:性別，專業(yè)和學(xué)校；（2）移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀:大學(xué)生移動(dòng)設(shè)備持有情況，使用移動(dòng)設(shè)備的時(shí)間及移動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)及行為，移動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度；（3）影響移動(dòng)學(xué)習(xí)的3個(gè)維度:大學(xué)生的自我管理，信息傳播媒介及信息資源。評(píng)分采用5點(diǎn)計(jì)分法，被調(diào)查者根據(jù)自身情況選擇“非常符合”“比較符合”“不確定”“比較不符合”“非常不符合”，依次記 5、4、3、2、1 分。受疫情影響，本次調(diào)查采用線上訪談和問卷星軟件相結(jié)合的調(diào)查方式。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析

采用SPSS 17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述和Logistic回歸分析。

2 結(jié)果

2.1 大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

本次調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生均持有智能手機(jī)（100.0%），其次是平板電腦（42.2%）、電子詞典（18.2%）和電子書（34.4%）。大學(xué)生平均每天使用移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)3～＜4小時(shí)的人數(shù)較多，有150人（33.3%）；其次是上網(wǎng)4～＜5小時(shí)和2～＜3小時(shí)的，分別有114人（25.3%）和80人（17.8%）%。大學(xué)生平均每天進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)0～＜1小時(shí)的人數(shù)最多，有201人（44.7%）；其次是學(xué)習(xí)1～＜2小時(shí)和2～＜3小時(shí)的，分別有161人（35.8%）和78人（17.3%）；學(xué)習(xí)3～＜4小時(shí)的有8人（1.8%）；學(xué)習(xí)4～5小時(shí)的僅有2人（0.4%）。

所調(diào)查的大學(xué)生中，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)非常了解的有10人（2.2%），比較了解的有202人（44.9%），聽說過移動(dòng)學(xué)習(xí)這個(gè)概念的有169人（37.6%），從未聽說過的有69人（15.3%）。

2.2 大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的影響因素

自我管理是個(gè)體為了達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，將自身正在進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)過程作為對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極、自覺地計(jì)劃、監(jiān)察、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的過程。本文中的自我管理包括學(xué)習(xí)效率、自律能力、學(xué)習(xí)計(jì)劃完成效率、學(xué)習(xí)時(shí)間管理、自覺抵制不良信息。

信息傳播媒介包括報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)，這里主要指可以上網(wǎng)的移動(dòng)設(shè)備。本文中的信息傳播媒介調(diào)查包括移動(dòng)設(shè)備的性能、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的好壞、掌握移動(dòng)設(shè)備和應(yīng)用程序操作情況、學(xué)習(xí)資源的滿足、移動(dòng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

信息資源是人們生活和學(xué)習(xí)中所涉及的一切文件、資料、圖表和數(shù)據(jù)等信息的總稱。本文中的信息資源調(diào)查包括能否與課堂結(jié)合、學(xué)習(xí)內(nèi)容是否全面、學(xué)習(xí)資源更新速度、能否滿足學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)資源的形式是否多樣。

自我管理維度各題目中，大學(xué)生得分均值為4.04～4.20；信息傳播媒介維度各題目中，大學(xué)生得分均值為2.97～3.13；信息資源維度各題目中，大學(xué)生得分均值為3.01～3.67（見表1）。

表1 大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其影響因素調(diào)查問卷得分情況

2.3 大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的影響因素分析

采用Logistic回歸分析方法探討自我管理、信息傳播媒介及信息資源3個(gè)主要因素對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的影響，結(jié)果顯示，3個(gè)因素都對(duì)大學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)有顯著影響（均P＜0.001，見表2）。

表2 大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的Logistic回歸分析結(jié)果

3 討論與建議

3.1 大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

根據(jù)分析結(jié)果可知，智能手機(jī)在大學(xué)生中的普及率達(dá)到100.0%，并且隨著國(guó)務(wù)院對(duì)運(yùn)營(yíng)商降費(fèi)提速的要求，大學(xué)校園里的電話卡網(wǎng)絡(luò)套餐較為優(yōu)惠，因此每個(gè)學(xué)生都可以隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)上沖浪，為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了硬件支持。大學(xué)生平均每天使用移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)時(shí)間在2～＜5小時(shí)的占76.4%，但平均每天使用移動(dòng)智能終端學(xué)習(xí)時(shí)間＜2小時(shí)的高達(dá)80.4%。本研究分析認(rèn)為，這與智能手機(jī)功能全面有關(guān)，使用智能手機(jī)不僅可以上網(wǎng)查資料、上網(wǎng)課，還可以休閑娛樂、購(gòu)物聊天。封敏等在醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)調(diào)查與研究中發(fā)現(xiàn)，53.7%的學(xué)生上網(wǎng)主要進(jìn)行休閑娛樂和購(gòu)物聊天，與本研究結(jié)果一致[6]。大學(xué)生中對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)比較了解的低于50%，這可能是由于當(dāng)前高校還是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行宣傳和大力扶持。

3.2 大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的影響因素分析

本研究在查詢大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上納入了自我管理、信息傳播媒介和信息資源3個(gè)因素，經(jīng)Logistic回歸分析及顯著性檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，自我管理、信息傳播媒介和信息資源對(duì)大學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)影響顯著，影響強(qiáng)度依次為自我管理（0.391）、信息資源（0.227）、信息傳播媒介（0.196），且顯著性檢驗(yàn)均 P＜0.001，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自我管理。在利用智能終端設(shè)備進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，提高自己的抗干擾和抗誘惑能力，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且有效執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，提升自己，而不是隨意瀏覽網(wǎng)頁、打游戲。

改善移動(dòng)學(xué)習(xí)硬件。移動(dòng)智能設(shè)備分辨率高、系統(tǒng)流暢、續(xù)航時(shí)間長(zhǎng)，會(huì)受到大學(xué)生的歡迎，但是成本也較高。因此，設(shè)備供應(yīng)商要提供以舊換新、學(xué)生低價(jià)、分期購(gòu)買、租賃等服務(wù)來滿足大學(xué)生的需要，促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)資源成體系化、豐富且能滿足大學(xué)生的需要，才能真正讓大學(xué)生在碎片化時(shí)間內(nèi)提升自我。建立有針對(duì)性的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫或?qū)W習(xí)平臺(tái)，讓大學(xué)生能夠輕松地在繁雜的網(wǎng)絡(luò)資源中獲取自己需要的內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率。并且為了長(zhǎng)足發(fā)展和不斷完善，要建立健全反饋機(jī)制，及時(shí)捕捉大學(xué)生的需要，更新自己的資源和技術(shù)平臺(tái)，使大學(xué)生充分利用碎片化時(shí)間提升學(xué)習(xí)效率。