曹富林，王 維，張 利，蔣春婷，楊麗娜，季雪濤

（新疆醫(yī)科大學(xué)厚博學(xué)院，新疆 克拉瑪依 834000）

職業(yè)認(rèn)同（Professional Self-identity）是從心理學(xué)家Erikson的“自我同一性”理論發(fā)展而來的。Erikson提出在人接近成年時存在自我認(rèn)知和角色的矛盾[1]。Erikson強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯的重要性，并相信有職業(yè)認(rèn)同感可以成為更好的人。職業(yè)認(rèn)同就是個體對自己正在從事或?qū)⒁獜氖碌穆殬I(yè)的總觀點(diǎn)、總態(tài)度和總看法。醫(yī)學(xué)生是醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的生力軍，更要注重職業(yè)認(rèn)同的培養(yǎng)。新冠肺炎疫情的發(fā)生，基于不同的認(rèn)知傾向，醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同也產(chǎn)生一定波動。為進(jìn)一步研究醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及影響因素，針對某醫(yī)學(xué)院校展開調(diào)查，以期為醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同的理論研究與實(shí)踐提供參考。

1 對象與方法

1.1 研究對象

采用整群抽法，選取新疆醫(yī)科大學(xué)厚博學(xué)院醫(yī)學(xué)類專業(yè)本科生為研究對象。發(fā)放問卷2 610份，回收有效問卷2 574份，有效回收率為98.62%。

1.2 調(diào)查工具

結(jié)合文獻(xiàn)調(diào)研和專家訪談編制“醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同調(diào)查問卷”，在線開展調(diào)查。問卷主要包括研究對象基本信息和醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同6個維度（職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)行為、職業(yè)承諾、職業(yè)期望和職業(yè)價值觀）兩部分，共有37個題目，并采用李克特計(jì)分法。問卷Cronbach's α系數(shù)為0.997，KMO值為0.909，問卷信效度較高。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析

利用SPSS 20.0軟件對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。分析方法主要采用描述性分析、顯著性分析、方差分析和t檢驗(yàn)等。使用百分比、頻率構(gòu)建醫(yī)學(xué)生基本信息模型，用平均值±標(biāo)準(zhǔn)差表述醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同得分情況，并通過單因素分析比較各影響因素對職業(yè)認(rèn)同的影響。

2 結(jié)果

2.1 研究對象基本信息

本次調(diào)查共回收有效問卷2 574份，其社會人口學(xué)特征表1。

2.2 醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同總體情況

調(diào)查結(jié)果顯示，醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同整體得分為（4.27±0.63）分，處于中上水平，各維度均有顯著性差異（P<0.01），其中職業(yè)價值觀得分最低為3.91分，職業(yè)期望和職業(yè)承諾得分最高為4.42分（見表2）。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，得分較高的5個題目由高到低依次為對合法權(quán)益的期望、對自我的承諾、對醫(yī)生待遇的期望、對醫(yī)患關(guān)系的承諾、對工作壓力的期望；得分較低的5個題目由高到低依次為社會價值、內(nèi)部認(rèn)知、榮譽(yù)感、外部認(rèn)知、個人價值。

表2 醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同得分（±s，分）

表2 醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同得分（±s，分）

職業(yè)認(rèn)知職業(yè)情感職業(yè)行為職業(yè)承諾職業(yè)期望職業(yè)價值觀總體情況維度 得分4.1 0±0.6 8 4.3 4±0.7 4 4.3 9±0.7 7 4.4 2±0.7 4 4.4 2±0.7 2 3.9 1±0.6 8 4.2 7±0.6 3 t值3 0 6.9 4 8 2 9 6.0 0 4 2 9 0.2 2 8 3 0 3.3 5 9 3 1 3.3 5 0 2 9 2.7 2 6 3 4 0.9 8 1 S i g 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0

2.3 醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同各維度單因素分析

對各維度進(jìn)行單因素分析結(jié)果顯示，從橫向來看，是否為班級或?qū)W生會干部和是否為獨(dú)生子女對應(yīng)各維度均無顯著性差異（P＞0.05）；性別和現(xiàn)專業(yè)是否第一志愿對應(yīng)各維度均具有顯著性差異（P<0.05），其中女生的職業(yè)認(rèn)同水平普遍比男生要高；現(xiàn)專業(yè)是第一志愿的得分普遍比不是第一志愿要高。從縱向來看，職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)承諾4個維度，性別、民族、政治面貌、所在年級、現(xiàn)專業(yè)是否第一志愿、生源地、戶籍類型對應(yīng)得分存在顯著性差異（P<0.05）；職業(yè)行為維度，性別、民族、所在年級、現(xiàn)專業(yè)是否第一志愿、生源地、戶籍類型對應(yīng)得分存在顯著性差異（P<0.05）；職業(yè)期望維度，性別、政治面貌、所在年級、現(xiàn)專業(yè)是否第一志愿、戶籍類型對應(yīng)得分存在顯著性差異（P<0.05）；職業(yè)價值觀維度，性別、所屬專業(yè)、現(xiàn)專業(yè)是否第一志愿對應(yīng)得分存在顯著性差異（P<0.05，見表1）。

表1 醫(yī)學(xué)生基本信息及職業(yè)認(rèn)同各維度單因素分析（±s，分）

表1 醫(yī)學(xué)生基本信息及職業(yè)認(rèn)同各維度單因素分析（±s，分）

類別職業(yè)認(rèn)同水平均值職業(yè)認(rèn)知性別男女F值n（%）9 5 5（3 7.1 0）1 6 1 9（6 2.9 0）民族1 2 3 2（4 7.8 6）1 3 4 2（5 2.1 4）政治面貌5 8（2.2 5）2 2 6 1（8 7.8 4）2 5 5（9.9 1）所在年級9 3 3（3 6.2 5）9 1 7（3 5.6 3）5 9 3（2 3.0 4）1 3 1（5.0 9）所屬專業(yè)P值漢族少數(shù)民族F值P值黨員（預(yù)備黨員）團(tuán)員群眾F值P值大二大三大四大五F值P值臨床醫(yī)學(xué)中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)口腔醫(yī)學(xué)藥學(xué)麻醉學(xué)護(hù)理學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫F值P值1 0 0 0（3 8.8 5）1 6 9（6.5 7）9 2（3.5 7）1 5 7（6.1 0）1 7 7（6.8 8）5 1 0（1 9.8 1）2 0 1（7.8 1）1 6 3（6.3 3）1 0 5（4.0 8）現(xiàn)專業(yè)是否第一志愿是否F值1 5 1 0（5 8.6 6）1 0 6 4（4 1.3 4）生源地1 7 3 2（6 7.2 9）8 4 2（3 2.7 1）戶籍類型P值疆內(nèi)疆外F值P值城鎮(zhèn)農(nóng)村F值P值1 5 0 8（5 8.5 9）1 0 6 6（4 1.4 1）是否為班級或?qū)W生會干部是否F值5 7 9（2 2.4 9）1 9 9 5（7 7.5 1）P值是否為獨(dú)生子女是否F值6 1 3（2 3.8 2）1 9 6 1（7 6.1 8）P值4.1 9±0.7 4 4.3 1±0.5 9 1 9.6 2 0.0 0 4.2 2±0.6 1 4.3 1±0.6 5 1 3.3 7 0.0 0 4.1 2±0.5 5 4.2 8±0.6 3 4.1 9±0.6 9 3.8 3 0.0 2 4.3 1±0.6 3 4.2 3±0.6 6 4.2 2±0.6 1 4.3 6±0.5 4 3.9 0 0.0 1 4.3 0±0.6 3 4.3 2±0.5 5 4.2 6±0.6 3 4.2 0±0.6 1 4.3 0±0.6 5 4.2 1±0.6 5 4.2 5±0.6 5 4.2 5±0.6 4 4.1 8±0.7 3 1.5 3 0.1 4 4.3 0±0.6 3 4.2 1±0.6 3 1 2.0 1 0.0 0 4.2 9±0.6 3 4.2 0±0.6 3 1 2.1 2 0.0 0 4.2 9±0.6 5 4.2 2±0.6 0 7.4 3 0.0 1 4.2 9±0.6 5 4.2 6±0.6 3 1.1 8 0.2 8 4.2 5±0.6 4 4.2 7±0.6 3 0.1 6 0.6 9 4.0 3±0.7 5 4.1 3±0.6 3 1 3.8 2 0.0 0 4.0 0±0.6 6 4.1 8±0.6 8 4 4.3 0 0.0 0 3.9 0±0.6 3 4.1 1±0.6 7 4.0 3±0.7 4 3.9 5 0.0 2 4.1 4±0.6 8 4.0 8±0.7 0 4.0 3±0.6 5 4.1 8±0.5 8 3.8 5 0.0 1 4.1 3±0.6 7 4.0 9±0.5 9 4.1 0±0.6 6 4.0 4±0.6 3 4.1 6±0.6 6 4.0 6±0.6 8 4.0 9±0.6 9 4.0 8±0.7 5 4.0 2±0.7 8 1.0 0 0.4 4 4.4 1±0.6 8 4.0 4±0.6 7 1 2.1 0 0.0 0 4.1 4±0.6 7 4.0 0±0.6 8 2 6.3 3 0.0 0 4.1 3±0.7 0 4.0 5±0.6 5 7.4 4 0.0 1 4.1 0±0.6 8 4.0 9±0.6 8 0.0 9 0.7 7 4.0 8±0.7 0 4.1 0±0.6 7 0.4 8 0.4 9職業(yè)情感4.2 5±0.8 1 4.4 0±0.7 0 2 3.8 6 0.0 0 4.2 8±0.7 3 4.4 0±0.7 6 1 4.0 0 0.0 0 4.1 8±0.6 7 4.3 6±0.7 4 4.2 5±0.7 7 3.9 4 0.0 2 4.4 1±0.7 3 4.3 2±0.7 8 4.2 6±0.7 2 4.4 2±0.6 4 6.0 6 0.0 0 4.3 8±0.7 4 4.4 2±0.6 6 4.3 3±0.7 3 4.2 9±0.7 1 4.4 0±0.8 0 4.2 7±0.7 6 4.3 7±0.7 4 4.3 3±0.7 4 4.2 7±0.8 8 1.5 0 0.1 5 4.3 8±0.7 5 4.2 9±0.7 4 9.0 3 0.0 0 4.3 8±0.7 4 4.2 6±0.7 5 1 4.8 3 0.0 0 4.3 8±0.7 6 4.3 0±0.7 2 7.6 8 0.0 1 4.3 8±0.7 4 4.3 3±0.7 4 2.0 0 0.1 6 4.3 4±0.7 5 4.3 5±0.7 4 0.0 3 0.8 6職業(yè)行為4.2 6±0.8 4 4.4 7±0.7 1 4 5.8 6 0.0 0 4.3 1±0.7 6 4.4 7±0.7 7 2 9.0 3 0.0 0 4.3 1±0.6 8 4.4 1±0.7 6 4.3 1±0.8 2 2.0 6 0.1 2 4.4 5±0.7 7 4.3 7±0.7 9 4.3 3±0.7 5 4.4 6±0.6 8 3.5 0 0.0 2 4.4 2±0.7 5 4.4 6±0.6 8 4.3 7±0.7 5 4.3 5±0.7 5 4.4 4±0.7 6 4.3 4±0.8 0 4.4 0±0.7 8 4.4 0±0.7 5 4.3 1±0.9 2 0.9 6 0.4 7 4.4 3±0.7 6 4.3 4±0.7 8 1 0.3 4 0.0 0 4.4 4±0.7 7 4.3 0±0.7 5 2 0.3 2 0.0 0 4.4 2±0.7 9 4.3 5±0.7 4 5.0 0 0.0 3 4.4 3±0.7 9 4.3 8±0.7 6 1.6 0 0.2 1 4.3 5±0.7 8 4.4 1±0.7 6 2.8 2 0.0 9職業(yè)承諾4.3 1±0.8 1 4.4 8±0.6 9 3 1.0 6 0.0 0 4.3 6±0.7 2 4.4 7±0.7 5 1 5.0 0 0.0 0 4.2 5±0.7 2 4.4 3±0.7 3 4.3 2±0.8 0 3.8 7 0.0 2 4.4 8±0.7 4 4.3 7±0.7 6 4.3 6±0.7 1 4.5 4±0.6 3 5.8 8 0.0 0 4.4 6±0.7 3 4.4 9±0.6 5 4.4 1±0.7 0 4.4 0±0.7 4 4.4 5±0.7 5 4.3 4±0.7 6 4.3 9±0.7 7 4.4 0±0.7 2 4.3 3±0.8 2 1.4 8 0.1 6 4.4 6±0.7 4 4.3 5±0.7 4 1 5.0 1 0.0 0 4.4 6±0.7 3 4.3 3±0.7 4 1 6.3 5 0.0 0 4.4 5±0.7 5 4.3 7±0.7 2 7.0 3 0.0 1 4.4 4±0.7 6 4.4 1±0.7 3 0.9 3 0.3 3 4.4 0±0.7 5 4.4 2±0.7 4 0.5 7 0.4 5職業(yè)期望4.3 3±0.7 8 4.4 7±0.6 7 2 4.3 7 0.0 0 4.4 4±0.7 0 4.4 0±0.7 3 1.5 8 0.2 1 4.3 6±0.7 3 4.4 3±0.7 1 4.3 0±0.7 6 4.0 2 0.0 2 4.4 5±0.7 1 4.3 6±0.7 4 4.4 3±0.7 0 4.5 4±0.6 3 3.7 6 0.0 1 4.4 5±0.7 1 4.5 1±0.6 1 4.4 2±0.6 9 4.3 3±0.7 1 4.4 3±0.7 3 4.4 0±0.7 4 4.3 6±0.7 3 4.4 1±0.6 9 4.3 0±0.8 4 1.5 1 0.1 5 4.4 4±0.7 1 4.3 8±0.7 2 4.3 7 0.0 4 4.4 2±0.7 1 4.4 0±0.7 2 0.1 8 0.6 7 4.4 6±0.7 3 4.3 6±0.7 0 1 0.7 8 0.0 0 4.4 6±0.7 3 4.4 0±0.7 1 3.0 5 0.0 8 4.4 4±0.7 2 4.4 1±0.7 1 1.0 8 0.3 0職業(yè)價值觀3.9 6±0.7 2 3.8 8±0.6 5 9.6 2 0.0 0 3.9 0±0.6 5 3.9 2±0.7 0 0.7 0 0.4 0 3.7 1±0.5 8 3.9 2±0.6 8 3.8 9±0.7 1 2.6 8 0.0 7 3.9 1±0.6 7 3.9 0±0.7 0 3.9 2±0.6 6 4.0 0±0.6 3 0.8 5 0.5 0 3.9 5±0.6 5 3.9 7±0.6 7 3.9 3±0.6 8 3.7 8±0.6 7 3.9 3±0.6 8 3.8 6±0.7 2 3.8 9±0.7 0 3.8 8±0.6 4 3.8 5±0.7 3 1.9 6 0.0 4 3.9 4±0.6 8 3.8 7±0.6 8 6.7 7 0.0 1 3.9 1±0.6 9 3.9 1±0.6 6 0.0 6 0.8 0 3.9 2±0.6 9 3.9 0±0.6 6 0.4 3 0.5 1 3.9 1±0.7 0 3.9 1±0.6 7 0.0 1 0.9 4 3.9 2±0.7 0 3.9 1±0.6 7 0.0 8 0.7 8

3 分析與討論

3.1 醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀分析

當(dāng)前醫(yī)學(xué)生的職業(yè)期望和職業(yè)承諾水平較高。醫(yī)學(xué)生對醫(yī)生這一職業(yè)有很高的期望，并承諾把醫(yī)生作為終身職業(yè)，這是成為優(yōu)秀醫(yī)生所應(yīng)具備的基本條件。醫(yī)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前對醫(yī)生的合法權(quán)益、待遇等方面有較高的期望，且對自己以后能妥善處理醫(yī)患關(guān)系有良好的承諾?？箵粜鹿诜窝滓咔槠陂g，醫(yī)務(wù)人員積極響應(yīng)國家號召，挺身而出，在抗擊疫情中勇?lián)厝?，給醫(yī)學(xué)生樹立了全心全意為人民服務(wù)的榜樣。醫(yī)學(xué)生也積極參與疫情防控，為疫情攻堅(jiān)戰(zhàn)出一份力，展現(xiàn)了當(dāng)代醫(yī)學(xué)生高度的職業(yè)認(rèn)同感。

此外，醫(yī)學(xué)生的職業(yè)價值觀水平較低，社會價值以及個人價值是影響職業(yè)價值觀的關(guān)鍵因素。個人價值是指個人在社會活動中產(chǎn)生的價值，通過自己的活動、付出心血和勞動，滿足社會和他人的需要；社會價值在于對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)[2]。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生道德培養(yǎng)，注重道德實(shí)踐，鍛煉醫(yī)學(xué)生明辨是非的能力。近年來，醫(yī)患關(guān)系緊張、襲醫(yī)事件頻發(fā)等導(dǎo)致一部分醫(yī)學(xué)生對醫(yī)務(wù)工作的價值認(rèn)同有所下降，影響了醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀的樹立。這反映了醫(yī)學(xué)院校對新聞輿論的引導(dǎo)力度不足，因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)做到盡早發(fā)現(xiàn)輿情，積極密切地關(guān)注相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀。

3.2 醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同影響因素分析

性別、民族、所在年級、現(xiàn)專業(yè)是否第一志愿、生源地及戶籍類型是影響醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同的重要因素。性別方面，女生更感性，更富有同情心，對弱勢群體更加關(guān)懷，這與醫(yī)生救死扶傷的精神更加契合，因此女生的職業(yè)認(rèn)同顯著高于男生。民族方面，黨中央提出的“各民族要像石榴籽一樣緊緊地抱在一起”“漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族之間也相互離不開”等有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的崇高理念，對各民族職業(yè)認(rèn)同有積極推動作用，因此少數(shù)民族和漢族學(xué)生在職業(yè)期望和職業(yè)價值觀方面無顯著性差異。年級方面，高年級學(xué)生經(jīng)過理論與實(shí)踐（實(shí)習(xí)）學(xué)習(xí)，對醫(yī)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)有更加清晰的認(rèn)識，對職業(yè)有了較全面、客觀的認(rèn)識；低年級學(xué)生無法將理論與實(shí)踐相結(jié)合，對今后的醫(yī)生職業(yè)生涯也比較迷茫[3]，因此高年級學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感更強(qiáng)。現(xiàn)專業(yè)是否第一志愿方面，因第一志愿為自己較喜歡的專業(yè)，由于被其他專業(yè)錄取，會產(chǎn)生期望落差，從而對個人職業(yè)認(rèn)同有一定的影響。生源地和戶籍類型方面，疆內(nèi)學(xué)生充分認(rèn)識到疆內(nèi)醫(yī)療環(huán)境亟待改善，因此對醫(yī)生職業(yè)更加向往，在一定程度上對職業(yè)認(rèn)同有促進(jìn)作用；城鎮(zhèn)戶籍的學(xué)生所受教育程度比農(nóng)村戶籍的學(xué)生要高，因此職業(yè)認(rèn)同水平相對較高。

4 對策及建議

4.1 明確教育目的，加強(qiáng)思想引導(dǎo)

根據(jù)結(jié)果分析，醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同水平不高。主要表現(xiàn)為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的職業(yè)價值觀缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)，醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)僅停留在專業(yè)知識層面，對醫(yī)學(xué)生思想政治教育不足。不僅如此，在當(dāng)前社會環(huán)境中，工作壓力、醫(yī)患關(guān)系敏感、高風(fēng)險工作性質(zhì)等因素，也使醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同有一定的下降趨勢，加之新冠肺炎疫情暴發(fā)使這些不利因素更加凸顯，使在校醫(yī)學(xué)生產(chǎn)生一定的心理恐慌。因此，學(xué)校應(yīng)明確教育目的，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生價值觀培養(yǎng)和相關(guān)思想政治教育。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)以健康中國戰(zhàn)略為指導(dǎo)，創(chuàng)新思想政治工作，提高醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同水平。面對當(dāng)下疫情，以醫(yī)學(xué)前輩為楷模，學(xué)習(xí)他們不畏困難、逆行出征、以國家為重的大局意識。同時，奮戰(zhàn)在抗疫一線的醫(yī)務(wù)人員使在校醫(yī)學(xué)生能直觀感受到他們的奉獻(xiàn)與偉大，也為醫(yī)學(xué)教育提供了積極的思想政治教育素材，激發(fā)醫(yī)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識。

4.2 合理利用資源，改革教育方法

根據(jù)結(jié)果分析，性別、民族、所在年級、現(xiàn)專業(yè)是否第一志愿、生源地及戶籍類型是影響醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同的重要因素，醫(yī)學(xué)院校在職業(yè)觀教育活動中，一是要考慮學(xué)生個體特征，根據(jù)其特點(diǎn)和需要進(jìn)行有針對性的教育活動，如加強(qiáng)男生的實(shí)踐活動（第二課堂、實(shí)習(xí)、公益等），豐富其情感體驗(yàn)。二是加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育和愛國主義教育，注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文精神。三是要在低年級開展系統(tǒng)的、啟發(fā)式的職業(yè)價值觀教育活動，教學(xué)過程中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。四是講好專業(yè)課程的第一課，明確人才培養(yǎng)方向，強(qiáng)化職業(yè)價值培養(yǎng)，同時加強(qiáng)對非第一志愿學(xué)生的關(guān)注和指導(dǎo)，并將職業(yè)價值觀教育有機(jī)融入課程思政中，使每位學(xué)生將來都能在崗位上發(fā)光發(fā)熱的觀念深入人心。五是學(xué)校合理利用資源，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，綜合協(xié)調(diào)開展教學(xué)活動，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知度，如聘請臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的教師；課堂注重提升學(xué)生實(shí)踐和動手操作能力，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢；開設(shè)職業(yè)認(rèn)知相關(guān)課程，開展專家講座，專業(yè)相關(guān)競賽等活動，讓學(xué)生多動手、多操作、多反思，及早接觸真實(shí)的職業(yè)環(huán)境[4]。

5 結(jié)語

醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同情況充分反映了目前我國醫(yī)務(wù)工作現(xiàn)狀，隨著偉大戰(zhàn)“疫”精神的提出，全國人民心手相連、共克時艱，我國疫情形勢不斷向好，人們對健康越來越重視，醫(yī)務(wù)人員職業(yè)發(fā)展形勢持續(xù)向好，醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同水平也有所提高。作為醫(yī)生隊(duì)伍的后備力量，醫(yī)學(xué)生對醫(yī)生職業(yè)的認(rèn)同，不僅影響著其自身發(fā)展，也影響其學(xué)習(xí)熱情和未來職業(yè)發(fā)展。提高醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同水平是健康中國的必然選擇，需要經(jīng)過不懈努力，潛心教育，使醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行。