李明

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。

一、合理把握學(xué)情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要做到"寓教于樂(lè)"，就需要教師充分的分析學(xué)生的情況，抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇適合該年齡段的教學(xué)形式展開(kāi)教學(xué)。

（1）聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"藝術(shù)源于生活，高于生活"，所有的藝術(shù)均與生活有著密不可分的聯(lián)系，而美術(shù)課堂也是如此，需要引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，觀察生活中的美，對(duì)比生活與藝術(shù)的區(qū)別，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)是一個(gè)人文性的學(xué)科，美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)在文化情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，所以可以通過(guò)講故事、播放視頻、音樂(lè)等方式創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、寬松、活躍的氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性，所以直觀的教學(xué)方式更便于教學(xué)的展開(kāi)，所以在美術(shù)課程教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體展示圖片、音頻、視頻等，融聲、形、色為一體，變靜為動(dòng)，同時(shí)輔以層層遞進(jìn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生欣賞作品。

（4）鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評(píng)價(jià)是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，而具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)則可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是在以創(chuàng)作為主的課程中評(píng)價(jià)就顯得尤為重要了，對(duì)于學(xué)生每一次的創(chuàng)作進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可以激發(fā)他們的創(chuàng)作激情，全身心的投入到創(chuàng)作活動(dòng)中來(lái)，在創(chuàng)作中體驗(yàn)美術(shù)課程的興趣。

（5）設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn)是在美術(shù)課程中最常用的教學(xué)方法，巧妙設(shè)疑則是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，只有創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引起探究的欲望。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美術(shù)課程的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，旨在提高學(xué)生的審美品位和審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然、社會(huì)、藝術(shù)的熱愛(ài)，鍛煉其發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。所以教師在美術(shù)課程中需要尋求多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。