王金鑫

摘要：班集體是學生學習成長過程中最重要的組織，也是學校的主要管理單位。班主任作為班集體組織者，負責監(jiān)督學生學習生活的方方面面，并通過合理的步驟逐步提高學生的綜合素質(zhì)。班主任一般擔任特定學科的學科教師，因此也體現(xiàn)了不同的班級管理特點。以英語初中班主任為核心，評估其管理工作的優(yōu)勢和原則。

關(guān)鍵詞：英語教學 ?班主任工作 ?學生參與 ?融合

引言：在基礎(chǔ)教育階段，英語作為一門主要學科受到高度重視。作為一名英語教師，如何通過改進教學方法來提高學生的英語成績非常重要。如今，英語教師兼任班主任的情況屢見不鮮，尤其是在初中學校。作為班主任兼英語老師，我們可以有效地將課堂教師管理與英語教學相結(jié)合，使兩者相得益彰。

一、初中英語有效性的影響因素分析

（1）學生學習英語的興趣不高。學生的學習興趣會直接影響到教學的有效性，一些同學在學習英語時，會厭煩單詞和語法的記憶，他們會對英語學習有抵觸心理，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因不僅與他們自身有關(guān)，還與教師的教學方式、教學氛圍有直接的影響。

（2）受傳統(tǒng)教學方式的影響。學生英語水平的高低與教師的教學方式有很大的關(guān)系，當前大多數(shù)教師在英語教學中依然占據(jù)著主導地位，灌輸性地向同學們講解知識，沒有注重與他們的溝通和交流，在提問方面，他們更傾向于優(yōu)等生，這會影響到其他同學學習英語的興趣。另外，教師運用的教學方式也缺少創(chuàng)新，使得課堂氣氛較為沉悶，這會影響他們學習英語的積極性。

（3）缺少良好的英語學習環(huán)境。同學們在學習英語時，學習的狀態(tài)會與周邊的環(huán)境有直接的影響，如果教學氛圍和諧、輕松，他們學習英語的欲望會更加強烈，會更加主動地學習英語知識。但當前一些教師并沒有看到這一點，這使得同學們交流英語的欲望不強，由此影響了教學的效率。

二、初中英語班主任教學與管理策略

（1）班主任要應(yīng)成為榜樣。班主任是全班的總教師，正確引導學生是班主任的首要職責。這要求班主任首先要學習做一名老師，做一個非常好的班主任，做一個知識上受學生尊重的老師。這樣班主任才能在學生的思想教育工作中更有說服力，在英語課堂教學中更能吸引人。

中學生學習生活壓力大，學習任務(wù)艱巨。作為班主任、英語老師應(yīng)該通過指導英語學習技巧來培養(yǎng)學生的學習習慣。例如，在教授英語的過程中，讓學生養(yǎng)成能夠快速融入英語預(yù)習和復習、聽力和閱讀的習慣。還可以利用班會進一步進行思想教育，讓學生學會學習生活的方方面面。

在教學過程中，必須充分調(diào)動學生的學習動機，使學生能夠積極參與教學活動，才能有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高英語課堂教學質(zhì)量。與其他學科相比，英語教學更注重師生之間的對話與交流。由于性格或生活原因，一些學生在課堂上不太活躍。之后班主任要了解學生當時的思想動向，找出他們在課堂上不活躍的原因，交流思想，幫助他們克服一些思想問題和生活，讓他們能夠積極地投入精力到課堂學習活動。這不僅有助于提高英語教學，也有助于師生之間的情感交流，對開展班級管理起到很好的作用。

（2）與學生構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。一些班主任認為自己在教學中要有威嚴，這才能更好地管理學生，這種做法會讓許多同學認為班主任是嚴肅、呆板的，他們會與教師保持著更遠的距離。作為班主任的英語教師在實際教學中，要與同學們構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，與他們更多地交流和溝通，讓他們產(chǎn)生信賴教師的心理，這會增強他們學習英語的熱情，如此他們會有更順暢的學習英語的道路。

另外，教師還要減少學生對英語學習的抵觸心理。當前一些學生英語成績不好的原因是他們英語基礎(chǔ)較差，在學習英語時會存在抵觸的心理，他們在課堂中不愿意聽教師的講解。為此，教師應(yīng)與同學們多溝通、交流，給予他們更多的關(guān)懷，尤其是一些英語學習困難的學生，要重點關(guān)注他們，以此引導他們積極地參與到課堂學習中。

（3）將英語教學氛圍引入班級管理工作中：①發(fā)揮黑板報的宣傳作用。英語班主任可以把學生分成不同的小組，要求他們定期辦黑板報，并結(jié)合各種節(jié)日組織慶祝活動，讓學生展示他們不同的技能。例如，英語班主任可以組織“萬圣節(jié)背后的小故事”、“英語幽默故事”、“英語歌曲”等活動，為學生營造良好的英語文化學習環(huán)境，促進學生學習英語的能力。②引導學生感受英語學習的成就感。為了讓每個學生在英語學習活動中都有成就感、更積極地學習英語，英語班主任應(yīng)該為學生提供一個區(qū)域。該區(qū)域不僅會向?qū)W生張貼一些優(yōu)秀的作業(yè)和試卷，還會用于定期評選“進步之星”和“優(yōu)秀學生”，并發(fā)布他們的照片進行表揚。這樣的形式總能讓學生感受到尊重，同時也可以為其他學生樹立榜樣。

（4）創(chuàng)造英語閱讀機會，讓英語融入學生的生活中。書店或圖書館里有一些英語課外閱讀材料，比如“書蟲”系列，一些名著的英文版，或者一些英文雜志。英語課老師可以組織學生收集英語閱讀材料，或者引導學生在網(wǎng)上收集一些英語知識，打印出來貼到教室里，這種多樣化的閱讀方式可以讓學生將英語視為生活的一部分，從而提高了他們學習英語的能力。

（5）創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。英語是一門外來語言。如果有輕松、和諧的學習環(huán)境，同學們能從中學到更多的知識，也會在課堂中敢于發(fā)表自身的看法，會與他人積極地溝通和交流。為此，班主任應(yīng)利用職務(wù)之便，讓同學們有一個良好的學習環(huán)境。首先，可在教室創(chuàng)設(shè)“英語角”，將一些有趣的、適合學生的英語讀物放置在其中，讓他們能潛移默化地感知英語。其次，還可將生活中、學習中的一些標語換成英語，引導同學們盡量使用英語交流，這能在不知不覺中提升他們的英語表達能力。另外，教師可為同學們播放西方一些著名的電影，如《阿甘正傳》、《傲慢與偏見》等電影，這不僅能讓他們感受到地道的英語，還能讓他們從課業(yè)中解脫出來，對英語學習充滿興趣。

總之，初中英語教師應(yīng)為學生營造合作、凝聚的課堂環(huán)境，鼓勵學生齊心協(xié)力，大膽參與社會實踐活動，以提高班級整體凝聚力。班主任作為英語教師具有特定的優(yōu)勢，但同時也需要遵循基本原則。無論是對學生的教育還是全班的管理，班主任作為帶頭人都必須遵守方法和程序，同時結(jié)合英語學科的特點實施新的分析，使學生能夠有全面的增長。