楊雪豐

關(guān)鍵詞：地理識(shí)圖;初中地理;教學(xué)策略;應(yīng)用

學(xué)習(xí)好地理的關(guān)鍵是心中有圖，不但能知道這些知識(shí)，還要能指出在什么方位，這就要把這些圖放在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行觀摩，這樣時(shí)間長(zhǎng)了自然了然于心。因此，地理識(shí)圖教學(xué)，目的是將地理教學(xué)置于大格局下，用識(shí)圖;培養(yǎng)學(xué)生熟悉地理、分析地理、總結(jié)地理等相關(guān)知識(shí)的關(guān)鍵。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的地理讀圖方法。想要學(xué)習(xí)與掌握正確到地理識(shí)圖方法，應(yīng)當(dāng)首先具備讀圖能力。例如，以讀圖為基礎(chǔ)指導(dǎo)學(xué)生分析與探析地圖，讓學(xué)生懂得如何把圖變“厚”、變“立體”。在中國(guó)行政區(qū)圖上可疊加地形圖、水系圖、交通干線圖、氣候圖，或工農(nóng)業(yè)分布圖等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)從地圖中找關(guān)鍵。尤其是面對(duì)地圖的某部分地區(qū)圖時(shí)，不能花過(guò)多時(shí)間尋找相關(guān)信息，而是“放映”出圖中信息。就是說(shuō)幫助學(xué)生將儲(chǔ)存于頭腦中的地圖知識(shí)重現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步能夠?qū)⑺槠降牡乩碇R(shí)融會(huì)貫通，從而不斷加強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率與記憶能力。

二、以圖文結(jié)合的形式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖。眾所周知，地圖中所包含的信息眾多，而有效的地理識(shí)圖學(xué)習(xí)方法，需要結(jié)合圖文指導(dǎo)，將插畫(huà)、文字等結(jié)合在一起，以幫助學(xué)生正確分析與總結(jié)地圖信息。為此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”時(shí)，應(yīng)當(dāng)以圖文并茂的形式為學(xué)生注意講解，如地形地貌、邊界線、地勢(shì)等[2]。而要做到了然于胸，學(xué)生就必須不間斷地看圖，甚至用筆繪圖，邊繪邊思考經(jīng)緯線經(jīng)過(guò)地區(qū)的相關(guān)地理事物，提升識(shí)圖能力，從而找到面對(duì)圖像系統(tǒng)的從容和自信。

三、提升學(xué)生的有效讀圖方法。事實(shí)上，地理識(shí)圖與解析地圖是一體的，不僅要幫助學(xué)生讀圖、識(shí)圖，更要能夠幫助他們?nèi)ソ馕龅貓D。因此，教師為學(xué)生展示地圖中，要依次分析地圖中的行政區(qū)劃、地理位置、經(jīng)緯度分布等重點(diǎn)信息，而且強(qiáng)調(diào)要不斷引導(dǎo)學(xué)生試著自己去動(dòng)手分析，指著地圖去逐一還原教師的講解[3]。如此一來(lái)，建立在教師指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)踐上的地理識(shí)圖，便能夠使得學(xué)生用地圖語(yǔ)言去及時(shí)總結(jié)出重難點(diǎn)，從而獲得更為高效的地理學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張利云.淺談信息技術(shù)促進(jìn)初中地理探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2020（14）：103-104.

（作者單位：西藏自治區(qū)拉薩市墨竹中學(xué)）