郭麗蓉　劉珍

語(yǔ)法教學(xué)作為初中階段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，需要教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中掌握恰當(dāng)?shù)姆椒ú呗?，教師?yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，將教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的策略運(yùn)用得恰到好處，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增加他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。作為初中階段較為重要的學(xué)科之一，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期的積累和良好的基礎(chǔ)鞏固，語(yǔ)法學(xué)習(xí)，作為學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)，在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中構(gòu)建良好的語(yǔ)法知識(shí)體系，對(duì)后面的更深入學(xué)習(xí)有極大的幫助。

一、豐富初中語(yǔ)法教學(xué)材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教育學(xué)家一致的認(rèn)為，學(xué)生是教育過(guò)程當(dāng)中的主體，不管是任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位之上。要讓學(xué)生去學(xué)好一門(mén)學(xué)科，最重要的就是培養(yǎng)他們對(duì)這一學(xué)科的興趣，讓他們有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。在初中階段的語(yǔ)法教學(xué)也是一樣，教師要著重于去調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的積極性，盡管英語(yǔ)語(yǔ)法系統(tǒng)化且比較困難。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要教師在過(guò)程當(dāng)中積極的去探討，比如說(shuō)教師可以豐富初中階段語(yǔ)法教學(xué)的材料，將更加生動(dòng)的例子和與生活實(shí)際相結(jié)合的材料引入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓語(yǔ)法結(jié)構(gòu)更加清晰。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展的情況下，已經(jīng)有越來(lái)越多的多媒體設(shè)備，可用于教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師也可以熟悉并使用多媒體教學(xué)設(shè)備，來(lái)輔助自己進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)。在備課的時(shí)候，教師就可以利用多媒體設(shè)備尋找一些能夠用于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)課堂的教學(xué)材料，將這些教學(xué)材料運(yùn)用到課堂當(dāng)中，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能夠幫助學(xué)生更加的理解語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如我們常見(jiàn)的媒體用法有教錄課視頻用于語(yǔ)法課堂當(dāng)中讓那些與具有優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師在課堂當(dāng)中發(fā)揮作用。

三、開(kāi)展豐富的課堂活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。無(wú)論是英語(yǔ)課堂還是其他學(xué)科的課堂，教師都需要運(yùn)用一些特殊的課堂活動(dòng)來(lái)活躍學(xué)習(xí)氛圍，這樣的做法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中找到快樂(lè)，也會(huì)更加愿意去學(xué)習(xí)。只在教學(xué)過(guò)程開(kāi)始之前，就要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，主動(dòng)去備課，了解學(xué)生的喜好和習(xí)慣，根據(jù)他們的情況制定能夠吸引他們注意力的課堂活動(dòng)。制定課堂活動(dòng)的時(shí)候，教師要習(xí)慣于提前設(shè)定好教學(xué)情境，模擬學(xué)習(xí)進(jìn)行情況，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)當(dāng)中有真實(shí)的收獲。除此之外，教師可以在活動(dòng)當(dāng)中觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，讓他們的行為時(shí)刻被注意到，然后再根據(jù)他們每個(gè)人的表現(xiàn)調(diào)整自己的教學(xué)策略，以適應(yīng)他們的個(gè)性發(fā)展。

（作者單位：山西省臨汾市汾西縣第三中學(xué)校）