摘要：教育者面臨的歷史潮流，是面對(duì)特殊的學(xué)生群體，而作為農(nóng)村學(xué)校，教師是怎樣認(rèn)識(shí)教育和采取什么樣的教育方法來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，這已經(jīng)成為當(dāng)今教師教育事業(yè)的關(guān)鍵問(wèn)題。而在鄉(xiāng)校任教的我們，應(yīng)如何加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，調(diào)整對(duì)學(xué)生的策略？筆者認(rèn)為，應(yīng)通過(guò)有禮、關(guān)愛、善誘、適當(dāng)加壓等幾個(gè)途徑，教育學(xué)生愿意去學(xué)，樂(lè)意去做，學(xué)有所得，從而完成邊遠(yuǎn)地區(qū)教師的歷史使命。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自信，適當(dāng)加壓

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-412

一、序言

師愛是師德中永恒不變的主題。這相對(duì)于獨(dú)具血緣關(guān)系中的父母之愛來(lái)說(shuō)，師愛更具鮮明的自覺性、普遍性和科學(xué)性。其自覺性就表現(xiàn)在師愛對(duì)育人這一高度責(zé)任感逐漸產(chǎn)生;其普遍性要求教師應(yīng)面向全體學(xué)生;而科學(xué)性應(yīng)符合社會(huì)發(fā)展的客觀要求和學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在規(guī)律。

教育面對(duì)的是鮮活的生命和沉甸甸的靈魂，教育工作需要筆者施以情意深深的愛心，因而，師愛從產(chǎn)生之日起到實(shí)施播灑，其間就是一個(gè)極為復(fù)雜的心理轉(zhuǎn)化過(guò)程和循序漸進(jìn)的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。

二、外樹形象，內(nèi)修功底。

作為為人師表的筆者等人，首先須樹立好儀表文雅，衣著淡雅，言詞規(guī)范，舉止符合眾人口味。何謂文雅？男教師不能蓬頭垢面，胡子拉碴，不修邊胡;所謂淡雅，即不要奇裝異服，弄得男女難辨，礙人礙眼;所謂典雅，即，時(shí)刻做到字正腔圓，口吐珠璣;在校園里絕對(duì)力戒粗俗魯莽;而真正高雅者更需手足有措，彬彬有禮。在教書育人時(shí)，教育者要用有智慧的談吐和真摯的誠(chéng)意去感化和折服學(xué)生，讓學(xué)生始終對(duì)我們肅然起敬，產(chǎn)生敬佩仰慕之情。唯有如此，教師才至于讓學(xué)生接受管教，并在教員的關(guān)愛和呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

教育工作的奧秘在于愛護(hù)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性，而學(xué)生本質(zhì)上最渴望的是得到老師的關(guān)愛。而一個(gè)成功的教育者不能總盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，教師要不怕困難，勇于并敢于到“沙?！敝袑ふ液桶l(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是微乎其微，也要給予肯定和贊賞，讓學(xué)生看到自己的“亮點(diǎn)”，從而消除自卑心理。

在當(dāng)今社會(huì)，由于教育者面臨的是一個(gè)特殊的群體。加上今天的社會(huì)受多元化風(fēng)氣熏染和家庭環(huán)境的影響。許多人的耐措力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上父母輩。故，教師適當(dāng)采取相應(yīng)的手段加以誘導(dǎo)，逐步引導(dǎo)其走上成才之路。今天，作為師德之靈魂的師愛，應(yīng)該為這些獨(dú)具“叛逆”的學(xué)生施以關(guān)愛，時(shí)刻讓他們感受到教師的關(guān)心如同春天的暖流，通過(guò)交心，家訪，使孩子對(duì)知識(shí)產(chǎn)生“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的層次上來(lái)。

四、隨時(shí)代之需，培養(yǎng)自信力是師愛的深層次要求。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，各類競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，一個(gè)人想在社會(huì)上立足并取得成功，自信是其前提之一。而自信的培養(yǎng)，不是一朝一夕的，需要從點(diǎn)滴做起。為此，教育者的引導(dǎo)方式就必須在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)個(gè)人行為負(fù)責(zé)，再根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和層次制定出切合實(shí)際的目標(biāo)要求，并盡量為學(xué)生提供公平、公正而又符合自身特點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生憑能力完成老師布置的任務(wù)。進(jìn)而學(xué)會(huì)自我生存和發(fā)展。因此，要培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)的心智，還得靠教育者來(lái)完成。而作為靈魂工程師的我們，其本身工作就是讓所有的學(xué)生越來(lái)越聰明，越來(lái)越能干。事實(shí)證明，只要教育者能珍惜學(xué)生自有潛能并創(chuàng)設(shè)條件，則孩子的視野就會(huì)越來(lái)越開闊，最終使學(xué)生獲得的生命價(jià)值與人際關(guān)系更完美，并使其個(gè)性和人格得到升華。

五、準(zhǔn)確把握寬嚴(yán)度，寬容呵護(hù)是師愛基本原則。

由于青少年學(xué)生的生理、心理在發(fā)展上還不夠成熟，他們有時(shí)對(duì)事物的判斷還處于朦朧階段，對(duì)似是而非的事既感到好奇，又覺得陌生，常常不能把握自己。因而，這才出現(xiàn)吸煙、酗酒、早戀、留長(zhǎng)發(fā)（怪發(fā)）、迷戀網(wǎng)吧等，這就需要我等在管教上多下功夫。至于學(xué)生的違紀(jì)行為，教育者應(yīng)做具體分析，及時(shí)給予糾正，并給與公平、公正處理。在教育學(xué)生時(shí)，要講究策略和技巧，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)盡可能從關(guān)懷、微笑、暗示等去進(jìn)行，并注意因人而異。對(duì)性格直率、情緒易激動(dòng)的學(xué)生，要心平氣和，設(shè)法培養(yǎng)他們的自控力;對(duì)心理內(nèi)向，自尊心脆弱的學(xué)生，要從關(guān)懷入手;對(duì)性格散漫但有主見又較固執(zhí)的學(xué)生，必須采取較嚴(yán)厲的手段?？傊?，具體問(wèn)題要具體分析，不可感情用事，力求使學(xué)生心服口服。讓學(xué)生從教育者的批評(píng)中獲得終身受用的教誨。

六、適當(dāng)“加壓”是師愛內(nèi)涵的外延。

眾所周知，當(dāng)今社會(huì)的青少年都生活在無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境里，家長(zhǎng)寵著，老師哄著。很多人常年享受著豐富的物質(zhì)和文化生活，他們?cè)谑孢m的環(huán)境下，極易產(chǎn)生惰性，不少人綜合素質(zhì)低下，缺乏憂患意識(shí)。為此，時(shí)代就需要我們從傳統(tǒng)的師愛內(nèi)涵中再派生出一種手段，那就是“加壓”，最終讓學(xué)生明白人生在世，壓力是金，有壓力才有動(dòng)力。壓力能激發(fā)人的潛能，鼓舞人的斗志。

總之，教育是一門特殊的學(xué)問(wèn)，又是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，更浸透著人文精神。一個(gè)有志投身于教育事業(yè)的教育者，不管社會(huì)風(fēng)氣如何，都必須堅(jiān)守自己的道德底線，還要永不停息地向人間播灑愛心，這既是教育行業(yè)受人尊敬的原因，又是每位教師引以為豪的根基。

羅明，男，布依族，上世紀(jì)六十年代中后期出生，初中語(yǔ)文、思品雙科教師，中文、法學(xué)雙本學(xué)歷，發(fā)表過(guò)大量作品，已加入貴州作家協(xié)會(huì)和中國(guó)劇作家協(xié)會(huì)。