李慶征

摘要：隨著社會的進步和人類精神文明的不斷發(fā)展，人們對于各方面文化的需求也顯著提升。在習近平新時代特色社會主義的背景之下，我國專家為了適應國際學術發(fā)展的大環(huán)境，對各個學科進行資源整合，實現(xiàn)學科內外部融會貫通。本文以中學音樂歌唱課《大海啊，故鄉(xiāng)！》為例，試論音樂學科與其他學科的跨界接通。

關鍵詞：音樂學;接通;跨界;初中音樂教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-247

一、跨界和接通的概念

（一）跨界

關于跨界，通俗意義上來講就是跨越每個獨立系統(tǒng)事物之間的界限，實現(xiàn)事物內部之間的融會貫通，進一步提高各個系統(tǒng)研究的深度和廣度，在探索過程中，也會產(chǎn)生新的系統(tǒng)事物。

隨著科學技術的進步，“跨界”這一探索研究方式也被運到諸多領域，比如學科跨界、民族跨界、地域文化跨界等等。

（二）接通

所謂接通，就是在跨界的基礎上，將事物內在相同或類似的點連接起來，并不斷發(fā)展和拓寬?？缃缃油▋蓚€步驟相輔相成，比如在學科之下的跨界：音樂史學和聲樂學的跨界接通;器樂演奏和舞蹈表演之間的跨界接通;民族器樂和西洋樂的跨界接通等等。

二、音樂學科教育在跨界和接通方面的表現(xiàn)

（一）音樂學科的特點

1、音樂是表情性的而非模擬性的

作曲家在創(chuàng)作音樂的過程中，會利用多種手法比如象征、模仿、暗示等等，用音樂來反映現(xiàn)實。此外作曲家還會通過必要的音樂表情術語來讓音樂的音響效果更具張力，音樂層次更加豐富，比如貝多芬的《月光》第一樂章，樂曲的速度整體緩慢，小調的色彩表現(xiàn)夜晚的壓抑，只剩一束月光在黑暗中獨舞，雖然渺小，卻蘊含著撕破黑夜的力量。

2、音樂是創(chuàng)造性的而非同一性的

音樂作品所代表的聲音并不是一一對應于自然界中存在的聲音，必須依靠人們的想象活動。作曲家是音樂的第一個創(chuàng)造者，而表演者則在演奏過程中加入自己的主觀情感，這就是所謂的二次創(chuàng)作。創(chuàng)作的最后一步是觀眾在接受信息后進行的心理創(chuàng)造活動。所以音樂是有創(chuàng)造力的。

三、跨界與接通在音樂教學中的運用

（一）中小學音樂教學中常用的教學方法

1、講授法

講授法是指教師運用生動、簡明的語言向學生解釋所學的內容。在現(xiàn)實教學中，又分為講述、講解、講讀、講演。在音樂教學中一般情況下，教師會結合其他教學方法一起施教。

2、欣賞法

欣賞法是指教師主動將所學的內容展示給學生看，使學生產(chǎn)生積極的情感反應，在教師的引導下，一步步進行聯(lián)想、升華、再創(chuàng)作。使學生在欣賞過程中，提高審美理解和鑒賞能力。

3、演示法

演示法是指老師在課堂上通過播放、演唱、演奏等方式向學生直觀的展示，使學生通過視覺、聽覺、觸覺等感知覺多方面刺激學生的思考，以進一步提高學生的學習興趣，豐富感性認識，提高課堂學習效率。

4、律動教學法

律動教學法是指在音樂教學中，隨著音樂中的節(jié)奏、旋律等音樂要素，人的身體做出規(guī)律協(xié)調的動作。律動動作不是以舞蹈形式出現(xiàn)的，而是用來說明和解釋音樂的。

（二）、跨界接通在音樂教學實踐中的運用

在新課改的背景之下，在2011版《義務教育課程標準》中所提到的課程基本理念第三條“突出因音樂特點，關注學科綜合”，強調音樂視聽覺的藝術，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。關于音樂教學中的學科綜合，我們不僅要關注音樂課程與不同教學領域之間的綜合;音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等不同藝術門類的結合;還要關注音樂與其他藝術之外的學科綜合。通過一些具體材料將音樂中的元素和其它學科要素巧妙結合，并進行聯(lián)系比較，在綜合過程中對比不同學科的內涵與內容，拓展學生的視野和知識面，加深學生對印的文化的理解。

例如：在魯教版初中音樂教材中的歌唱課《大海啊故鄉(xiāng)》，是王立平詞曲，作于1983年此曲是電影大海在呼喚的主題歌，作品以“小時 侯媽媽對我講”開始，通過對故鄉(xiāng)，對大海如敘家常的深情描述，表達了主人翁對大海的故鄉(xiāng)和母親深摯的熱愛之情。在歌曲中，以四三拍的節(jié)拍特征仿佛讓人置身于飄搖晃蕩的海面之上，“大海啊故鄉(xiāng)”重復了多次，在情感的發(fā)展上層層推進，從親卻傾訴 ——抒發(fā)情懷——情感升華——懷戀之情，這樣的情感線，也仿佛是大海的波瀾。從旋律的跌宕起伏到情感的發(fā)展，歌詞的完美讓我們被廣闊洶涌的大海感受得更加真實，從而更好地展現(xiàn)祖國對家鄉(xiāng)的深情。在教授演唱時要用柔和連貫的聲音，動情的演唱，注意節(jié)奏的重音，尤其是在最后隨著音樂情緒的發(fā)展，表達出高潮。并通過對演唱歌曲的欣賞，引導學生積極參與教學活動，從歌唱的角度去觸動學生的內心情感，體會歌曲中所表達的情感，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度和價值觀，激發(fā)他們熱愛大海、熱愛家鄉(xiāng)和熱愛生活的美好情感。

四、總結

綜上所述，在音樂學界的跨界接通已經(jīng)開了先河，為我國音樂學方面以后的道路做了鋪墊。我們在今后跨界接通的探索道路上，繼續(xù)保持孜孜以求的精神，對各種文化之間的交叉連接要謹慎斟酌，在一個平衡的大環(huán)境下探索更多新的內容，獲取更多知識。