文_毛慧敏

（作者單位系山東省鄒平市開(kāi)元小學(xué)）

在學(xué)校教育工作中，德育教育是極為重要的組成部分，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)同其他學(xué)科一樣，將德育教育滲透到課堂教學(xué)中，遵循小學(xué)生認(rèn)知，設(shè)置合理的德育教育內(nèi)容，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。另外，教師還需在教學(xué)材料準(zhǔn)備中滲透德育意識(shí)，在美術(shù)鑒賞中融入傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下?lián)碛辛己玫牡掠仞B(yǎng)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與學(xué)生日常生活有極為密切的聯(lián)系，其教學(xué)內(nèi)容涵蓋了人與社會(huì)、人與自然、人與歷史等相關(guān)內(nèi)容。美術(shù)學(xué)科教學(xué)認(rèn)知中既包含情感認(rèn)知，又包含道德認(rèn)知，教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，可以讓學(xué)生在繪畫中感悟生活、知曉歷史、展望未來(lái)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育應(yīng)遵守的原則

當(dāng)前新課標(biāo)要求小學(xué)美術(shù)教學(xué)陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)及繪畫過(guò)程中擁有審美能力，并傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化，要求學(xué)生在具備感知能力的同時(shí)擁有創(chuàng)新精神。這就要求教師在日常授課過(guò)程中明確美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的主次，不能為了滲透德育教育而牽強(qiáng)附會(huì)，也不能讓德育教育在授課過(guò)程中占主導(dǎo)地位。小學(xué)美術(shù)中的德育教育應(yīng)以藝術(shù)形式讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中得以感染熏陶，使其在繪畫中領(lǐng)悟人生的道理。為此，小學(xué)美術(shù)教師需將美術(shù)教學(xué)與德育教育結(jié)合在一起，把握美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的有利時(shí)機(jī)，然后向?qū)W生有目的、有質(zhì)量地滲透德育教育，以便學(xué)生在今后生活中擁有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，具備創(chuàng)造美好生活的能力。

由于學(xué)生在不同成長(zhǎng)階段對(duì)事物的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)以及看法存在較大的差異性，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在授課前充分了解不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，向不同區(qū)域的學(xué)生滲透不同內(nèi)容的德育教育，通過(guò)因地制宜、因人制宜的形式予以實(shí)施。在此期間，教師還要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際、思維認(rèn)知等相關(guān)因素，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的德育教育觀。另外，教師在授課過(guò)程中既要注重“言傳”教學(xué)的目的性，又要注重“身教”的引導(dǎo)性。因?yàn)閷W(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中同教師每天朝夕相處，教師的一言一行對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)有著極為重要的影響。教師需把握碎片化時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提高言行舉止修養(yǎng)，圍繞教學(xué)內(nèi)容拓展人文知識(shí)，加深美術(shù)學(xué)識(shí)造詣，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)德育教育的榜樣。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的應(yīng)用策略

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用日常生活中較為常見(jiàn)的廢舊物品，并將這些廢舊物品作為美術(shù)教學(xué)用具，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有環(huán)境保護(hù)意識(shí)，減少不必要的鋪張浪費(fèi)。

美術(shù)教學(xué)欣賞課是每學(xué)期教學(xué)的重難點(diǎn)，其主要原因是小學(xué)生認(rèn)知事物存在較大的局限性，很難深刻理解事物中潛藏的含義。為此，小學(xué)美術(shù)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞時(shí)，需將德育教育滲透其中，讓學(xué)生擁有對(duì)古今中外美術(shù)作品的鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光對(duì)世界著名繪畫作品進(jìn)行審美，并以自身的德育教育素養(yǎng)對(duì)畫中的內(nèi)涵進(jìn)行道德評(píng)價(jià)。例如學(xué)習(xí)《珍愛(ài)國(guó)寶—古代的陶瓷藝術(shù)》一課，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鑒賞時(shí)，應(yīng)充分為學(xué)生講解相關(guān)歷史知識(shí)，讓學(xué)生在教師的講解中知道中國(guó)瓷器反映了當(dāng)時(shí)世界瓷器制造的最高工藝水平，同時(shí)也是我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)為學(xué)生介紹我國(guó)各個(gè)歷史時(shí)期的陶瓷制造工藝，教授學(xué)生欣賞陶瓷藝術(shù)相關(guān)方法，以此激發(fā)學(xué)生民族自豪感，讓學(xué)生在陶瓷藝術(shù)的感染下對(duì)中華傳統(tǒng)文化有正確認(rèn)知。

與此同時(shí)，教師還應(yīng)在美術(shù)繪畫技能方面滲透德育教育，要求學(xué)生在繪畫過(guò)程中聚精會(huì)神地進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，并在此過(guò)程中養(yǎng)成精益求精的品質(zhì)，學(xué)習(xí)其他同學(xué)繪畫技能方面的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身不足，并在同學(xué)之間的相互團(tuán)結(jié)協(xié)作中擁有集體主義觀念。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)實(shí)踐也可以滲透德育教育，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)校組織的各種節(jié)日活動(dòng)，通過(guò)親手繪畫美術(shù)作品，真實(shí)表達(dá)內(nèi)心情感。例如在國(guó)慶節(jié)前夕，學(xué)校組織有關(guān)國(guó)慶節(jié)的主題繪畫展覽，學(xué)生便可以借此機(jī)會(huì)將自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情用畫筆繪畫出來(lái)，從而體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義情感。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)遵循美術(shù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，從各個(gè)方面向?qū)W生滲透德育教育，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提高審美情趣，擁有高尚的道德情操。為此小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)嚴(yán)格遵循新課改要求，對(duì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育貢獻(xiàn)自己的微薄之力，從而培養(yǎng)出更多符合社會(huì)主義發(fā)展需求的新時(shí)代接班人。