申俊

摘要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使現(xiàn)代化的信息技術(shù)成為師生溝通的重要方式。作為一種新的教育手段，現(xiàn)代信息技術(shù)的介入，使幼兒教育教學方面取得了重要的突破，能增強幼兒教學活動的優(yōu)越性、生動性，可以充分發(fā)揮幼兒的主體地位，提升幼兒對學習及活動的興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;教學應(yīng)用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-377

引言

在幼兒園的實際教學中通過多媒體的形式呈現(xiàn)出來的效果，能使幼兒更加感興趣，好奇心的驅(qū)使能使孩子充分的融入學習過程中去，這就是多媒體帶給我們的魅力所在。本文主要探討多媒體與幼兒園相結(jié)合的策略。

1幼兒園多媒體教學的優(yōu)勢

（1）拓寬信息獲取渠道幼兒教學的過程中同樣也是一個信息傳遞與交流的過程，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用就能夠拓寬幼兒獲取信息的渠道。教師在教學過程中可以使用圖片、視頻等多種展示方法為幼兒展示教學內(nèi)容，這樣的手段能夠豐富課件形式與內(nèi)容，同時還能夠提高教學內(nèi)容的生動性與形象性，非常符合幼兒的認知特征，因此，幼兒更加能夠接受這樣的教學方式。比如，當教師在組織教學活動的時候，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)為幼兒展示磁鐵的相互吸引與排斥的動態(tài)畫面，通過這樣直觀畫面的展示能夠加深幼兒對知識的理解，激發(fā)幼兒的科學探究意識。（2）創(chuàng)新幼兒教學模式在幼兒教學中融入信息技術(shù)有效的彌補了傳統(tǒng)課堂教學方法的不足，進一步創(chuàng)新了教學方法，同時還能夠為幼兒創(chuàng)造更好的學習環(huán)境與情境，豐富了學生的學習素材，能夠提高學生的學習能力。對于傳統(tǒng)的教學方法來說，“板書+練習”是最常見的教學模式，盡管這樣的教學模式具有重難點突出的特點，但是同樣也會讓課堂變得更加枯燥，很難激發(fā)幼兒的學習興趣。如果能夠運用信息技術(shù)，教師就可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建教學情境，促進師生之間的互動，不斷豐富課堂教學活動，創(chuàng)造一個生動的課堂教學氛圍，調(diào)動學生的積極性，提高課堂教學的效率。幼兒受到年齡發(fā)展的限制，其在特定情境下能夠產(chǎn)生不同的情感體驗，在這樣的環(huán)境中學習能夠吸引幼兒的注意力，同時提高幼兒的學習認知能力。因此，教學情境的創(chuàng)設(shè)對于幼兒教學來說非常重要，而信息技術(shù)的充分應(yīng)用則能夠幫助教師創(chuàng)建不同的情境內(nèi)容，比如生活情境、游戲情境、故事情境等。教師可以根據(jù)教學目標以及教學素材的內(nèi)容設(shè)計創(chuàng)建不同的教學情境，增進幼兒對學習內(nèi)容的認知，吸引幼兒的注意力，增強幼兒的沉浸式體驗，并在此基礎(chǔ)上強化幼兒的生活體驗與社會認知。

2多媒體與幼兒園教學結(jié)合的策略

2.1制作生動的課件，吸引幼兒

現(xiàn)代信息技術(shù)有自身的優(yōu)越性。色彩豐富、內(nèi)容鮮明的畫面，生動具體的表達方式，都能吸引幼兒的眼球，符合幼兒的心理和興趣特點。教師可以把握幼兒的心理特征，從中了解幼兒所關(guān)心得人或事，再與具體的教學內(nèi)容相融合，以幼兒的興趣為出發(fā)點，以教育原則為抓手，制作出有助于充分達成教育目標的課件，讓表現(xiàn)方式更加適切。并依據(jù)幼兒的年齡特點對課件進行適當?shù)恼{(diào)整，簡化知識，加深幼兒對知識的印象，從而吸引幼兒的注意力。課程安排可以有多樣的形式、豐富的色彩和內(nèi)容，激發(fā)想象力，更好地激發(fā)幼兒的興趣。幼兒教學中，多媒體的制作要以兒童的實際為基點，一方面，幼兒園可邀請一些專家深入調(diào)研幼兒園教育實際，在充分挖掘幼兒成長特征的基礎(chǔ)上，將幼兒的潛力充分挖掘出來，關(guān)注幼兒的成長;媒體學習課程內(nèi)軟件是開展較強幼兒園教育的典范，可以在更大范圍內(nèi)共享傳媒學習課程內(nèi)的軟件。另一方面，在教育教學的過程中，教師要對幼兒的個性特點細致觀察，關(guān)注幼兒的興趣所在，對他們在校園活動中的表現(xiàn)及感知進行分析評估，從而制作有針對性的、適切的教學軟件，滿足幼兒的內(nèi)心需求，促進幼兒積極主動地融入學習生活中。

2.2利用多媒體創(chuàng)境設(shè)疑，激發(fā)閱讀興趣

在多媒體環(huán)境下，教師可以通過幼兒的心理來引入繪本中的故事情節(jié)，運用多媒體圖畫的形式激起幼兒高漲的學習氛圍，通過課前提前建設(shè)故事情境，利用多媒體來建設(shè)鮮艷生動的鮮活形象，在引用清澈悅耳的音樂，教師在通過結(jié)合繪本內(nèi)容相關(guān)的疑問來引導幼兒進行獨立的思考，培養(yǎng)幼兒的獨立思考的能力，給幼兒閱讀能力提前打好基礎(chǔ)。在繪本導入的環(huán)節(jié)中要充分的調(diào)動起幼兒的興趣，所以在導入部分時可以采用多媒體的功能把影像拉伸、放大、透明等來充分調(diào)動幼兒的積極性，吸引幼兒的積極性，讓幼兒仔細觀察的同時提出疑問，引導幼兒帶著問題的去尋找答案。根據(jù)多媒體的形式進行設(shè)疑的方式，不僅為幼兒創(chuàng)造一個足夠的想象空間，還充分的激起了他們的興趣，引發(fā)對學習的濃厚興趣。在繪本教學的過程中，教師也可以提前的插入人物或者動物的聲音，課前先放聲音，不放畫面，讓幼兒猜猜是什么東西發(fā)出來的聲音，帶動幼兒的好奇心，讓幼兒進行仔細的思考并且如何表達，更能讓他們主動地去學、去聽、去認知，提高幼兒對學生的熱情，加強幼兒對學習的主動性。

結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的技術(shù)，已經(jīng)被應(yīng)用于不同的行業(yè)中，并且取得了較好的成效。多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用也體現(xiàn)出強大的生命力，教師應(yīng)該不斷提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用水平，堅持以人為本，優(yōu)化課件的內(nèi)容，不斷開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)對幼兒教育活動的促進作用，提升幼兒的學習效率。

參考文獻

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