本期答疑嘉賓簡(jiǎn)介：

席海燕，南京師范大學(xué)學(xué)前教育系博士，從事幼兒教師培養(yǎng)、學(xué)前教育科研等工作。同時(shí)作為兩個(gè)孩子的母親，通過(guò)家庭教育實(shí)踐，對(duì)觀察、支持孩子及父母的養(yǎng)育機(jī)智有搗續(xù)研究。

家長(zhǎng)咨詢

老師您好，我女兒6歲，性格一直比較倔強(qiáng)，比較自我，不太能聽(tīng)得進(jìn)別人的勸告。不論是在學(xué)習(xí)還是在生活中，總固執(zhí)地按照自己的想法和方式做事。她犯了緒以后，有時(shí)候，觜上說(shuō)以后會(huì)改，但總是一而再再而三地犯同樣的鍺，而百時(shí)候甚至嘴上也不說(shuō)改，直接說(shuō)“我做不到，我改不了”。地的行為常常把我氣得夠嗆，卻又束手無(wú)策。面對(duì)這樣的孩子，我該怎么辦？

席老師解析：

這位家長(zhǎng)您好！坦率地講，您遇到的問(wèn)題是很多家長(zhǎng)都會(huì)遇到的常見(jiàn)問(wèn)題。倔強(qiáng)、任性、固執(zhí)、違拗、對(duì)抗是幼兒在發(fā)展過(guò)程中典型的情緒與行為問(wèn)題。家長(zhǎng)們可能會(huì)擔(dān)憂孩子以這樣的風(fēng)格行事會(huì)偏離“好孩子”的軌道，會(huì)變成難以管教的孩子，并在未來(lái)的為人處世、待人接物上處下風(fēng)，從而影響孩子一生的成就與幸福。所以，當(dāng)遭遇這些問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)們往往覺(jué)得棘手又焦慮。

為什么對(duì)于幼兒常見(jiàn)的行為與情緒問(wèn)題，有些家長(zhǎng)難以尋得理想的解決策略呢？我認(rèn)為，問(wèn)題在于，家長(zhǎng)把握自家孩子的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用和調(diào)整養(yǎng)育方式方法的能力還比較弱，可能會(huì)照搬書(shū)上的理論和他人的策略，或一直用同一種教育方法而不反思方法是否有效。說(shuō)到底，家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解還不夠深入和全面。要解決表面的行為問(wèn)題，需要先了解孩子表現(xiàn)出這些行為的內(nèi)驅(qū)力。

倔強(qiáng)的本質(zhì)是對(duì)自主性的追求

具體來(lái)說(shuō)，孩子表現(xiàn)出來(lái)的犯犟、固執(zhí)行為，可能是其對(duì)自主性與主動(dòng)性的心理需求得不到滿足的結(jié)果。

我們先從孩子的主動(dòng)性說(shuō)起。人終其一生都有旺盛的對(duì)自主性與主動(dòng)性的強(qiáng)烈追求。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)了走路，和父母之間的分離也就開(kāi)始了。從此之后，孩子不再像一歲之前那樣，時(shí)時(shí)事事依賴成人，他們開(kāi)始“掙脫”成人，依靠自己的力量行事。到了兩歲左右，幼兒依靠自身力量行事的能力更強(qiáng)，他們不僅凡事想自己來(lái)，而且還本能地學(xué)會(huì)了和成人對(duì)抗，以彰顯自身的自主性和主動(dòng)性。

三歲左右，孩子對(duì)成人的反抗更是變本加厲。有時(shí)候，孩子固執(zhí)地堅(jiān)持自己的決定，不管這件事情在當(dāng)時(shí)那個(gè)情境下是否合適，也不管成人對(duì)此有什么明智的建議，他們都堅(jiān)決要做，只因?yàn)樗麄円獔?jiān)持最初的決定。有時(shí)候，孩子違拗地生氣，也不肯聽(tīng)從成人的建議，哪怕這個(gè)建議大家都覺(jué)得很好，而且孩子本人也覺(jué)得不錯(cuò)，但是他偏不執(zhí)行，只因?yàn)檫@事是你讓他做的。有時(shí)候，他們會(huì)挑釁你，抗拒你，對(duì)你采取一副“又怎么啦”的態(tài)度，這是他們?cè)诜纯惯^(guò)去他們所熟悉的、由大人為他們制訂的生活準(zhǔn)則。孩子的違拗、固執(zhí)、挑釁、反抗皆是因?yàn)樗麄兊闹鲃?dòng)性得不到好的表達(dá)途徑導(dǎo)致的。

那么，在人生的前幾年，孩子的主動(dòng)性為什么常常不能順暢地表達(dá)出來(lái)呢？這是因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展和他們所處的發(fā)展環(huán)境和養(yǎng)育環(huán)境之間失去了平衡。成人仍以對(duì)待襁褓里的小嬰兒的方式來(lái)對(duì)待已有相對(duì)獨(dú)立能力的幼兒。在生活上，幼兒仍然需要成人細(xì)致的照料，但是在具體的行動(dòng)上，幼兒則需要非常大的自主性。我們成人常常會(huì)覺(jué)得幼兒的行為是不合時(shí)宜、無(wú)理取鬧，于是我們要么常常和孩子講道理，要么訓(xùn)斥孩子，以期孩子能放棄原有的行為聽(tīng)從成人的安排。但是，孩子們仿佛天生“不識(shí)趣”，他們寧愿和成人對(duì)抗，也不會(huì)乖乖聽(tīng)成人的話。因此作為家長(zhǎng)的您會(huì)感受到，孩子很倔強(qiáng)，總是按照自己的想法和方式做事，不肯聽(tīng)從成人的勸告。家長(zhǎng)有多少好的建議都無(wú)法順暢地讓孩子接受，反而常常和孩子處于沖突之中。

應(yīng)對(duì)不同“倔強(qiáng)”的方法

有辦法讓孩子既有十足的主動(dòng)性，同時(shí)又能聽(tīng)從成人的指導(dǎo)嗎？實(shí)事求是地講并沒(méi)有，因?yàn)槲覀兊慕逃龑?shí)踐藝術(shù)還沒(méi)有完全成熟，對(duì)0～6歲兒童的理解與研究，其歷史僅有二百余年，瞄準(zhǔn)兒童一成人互動(dòng)以及兒童心理需要及適宜性滿足的內(nèi)容并沒(méi)有形成體系，沒(méi)有可供大眾參考的系統(tǒng)化的標(biāo)準(zhǔn)操作流程。但是，仍有辦法大大減少幼兒的犯犟行為，減輕兒童與成人對(duì)抗的強(qiáng)度與力度，從而讓兒童與成人都處在比較舒適的狀態(tài)中。

如果孩子犯的是固執(zhí)癥，非要固執(zhí)于自己的想法，那么就尊重他自己的想法，即使成人認(rèn)為孩子所固執(zhí)的事情是不可接受的。包容孩子的固執(zhí)，讓他有機(jī)會(huì)順暢地體驗(yàn)自己的主動(dòng)性，畢竟，相比于所做的事情不那么“正確”，孩子對(duì)自己意愿的體驗(yàn)、對(duì)自身意志的執(zhí)行更為重要。當(dāng)孩子獲得主動(dòng)性，完全體驗(yàn)自己意志的執(zhí)行之后，你再和孩子談?wù)撝八龅氖虑榫唧w哪里不合適，此時(shí)他的理智也在線，會(huì)聽(tīng)懂你的分析，并在下一次行為中改進(jìn)自身的選擇。

如果成人實(shí)在忍受不了孩子的固執(zhí)行為，可以真實(shí)地告訴孩子自己此時(shí)此刻的心理感受：“你再這樣，我快要受不了了?！边@樣做的好處是你調(diào)動(dòng)了孩子的警覺(jué)，讓他靠自身的理智去判斷接下來(lái)他該繼續(xù)此前的行為還是應(yīng)該有所改變，否則就要承受接下來(lái)的后果。

如果孩子犯的是違拗癥，他所抗拒的不是具體的事情，而是成人的命令，那么這種情況下比較好的做法是不要讓孩子覺(jué)得是你叫他做某件事。可以借用孩子喜歡的小動(dòng)物、電視中的角色或手偶來(lái)代替你去和孩子溝通，就可以破解孩子和成人之間的對(duì)抗。

如果孩子的倔強(qiáng)是因?yàn)樗幌胱觥⒉幌矚g做某件事情，那么此時(shí)的解決辦法是給孩子尋找一個(gè)她可以接受做這件事的理由，誘導(dǎo)他接受建議。針對(duì)3～6歲的幼兒，有兩種比較好的勸說(shuō)他們接受不愿做的事情的方式：給孩子二選一的機(jī)會(huì);給孩子設(shè)定情境難題，請(qǐng)孩子當(dāng)問(wèn)題解決者。以孩子把家中玩得滿地都是水這樣一個(gè)情況為例，你可以給孩子兩個(gè)選擇，是現(xiàn)在趕緊收拾，還是等大人訓(xùn)斥之后再收拾，孩子正常情況下都會(huì)選擇前者。如果以創(chuàng)設(shè)情境難題的方式請(qǐng)孩子當(dāng)問(wèn)題解決者，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)小兔子要來(lái)家里做客的情境，請(qǐng)孩子趕緊清理地上的水，并把家里弄整齊，以歡迎好朋友小兔子。當(dāng)成人以行動(dòng)來(lái)敦促孩子“改錯(cuò)”時(shí)，孩子也會(huì)立即行動(dòng)，如此便可以避免您所遇到的孩子嘴上說(shuō)改，但就是不改，甚至有時(shí)候直接說(shuō)自己改不了的情況。

了解孩子，共同成長(zhǎng)

如果孩子總是挑釁你，對(duì)你總是不滿，常常和你作對(duì)，那么，你要做的事情是常常和孩子聊天，了解他最近內(nèi)心在害怕和恐懼什么，了解他最近有什么憂心的事情。如果不知道怎樣讓孩子說(shuō)出自己的心聲，可以制作一些有趣的小卡片，在卡片上寫(xiě)上一些問(wèn)題，比如：你今天最希望得到的是什么，講一講你覺(jué)得自己做得好的事情，你對(duì)自己有什么不滿意的地方，評(píng)價(jià)你周?chē)囊粋€(gè)人，等等。當(dāng)你和孩子以玩游戲的方式翻牌這些問(wèn)題時(shí)，孩子一般都會(huì)給你真實(shí)的回答。另外，當(dāng)面臨孩子總是挑釁成人的“欠揍”時(shí)期時(shí)，成人需要盡量保持爽朗的笑容和積極的姿態(tài)，告訴自己和孩子，只要我們積極應(yīng)對(duì)，這樣的階段很快就會(huì)過(guò)去。如果在這個(gè)過(guò)程中發(fā)生了家長(zhǎng)比較難接受的行為，請(qǐng)用最簡(jiǎn)單的操作步驟處理：讓孩子面對(duì)墻站立，請(qǐng)他努力把鼻子貼近墻，但是又不能靠得太近，而且要聽(tīng)從你的指令才能重新恢復(fù)自由。這樣處理可以給成人一些反應(yīng)和思考的時(shí)間，同時(shí)讓孩子從原來(lái)的環(huán)境中抽離出來(lái)。如此既不需要發(fā)怒，又可以和平化解孩子和成人之間的對(duì)抗。

所有的方法旨在幫助家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的行為，其實(shí)面對(duì)孩子的倔強(qiáng)，成人還可以將之視為自我審視、自我反思的邀請(qǐng)。做父母既是一個(gè)教育孩子的旅程，也是一個(gè)自我教育自我成長(zhǎng)的旅程。我們?cè)谶@趟旅程上既要讓孩子有所成長(zhǎng)，也要讓自己隨著孩子的成長(zhǎng)而成長(zhǎng)。當(dāng)成人意識(shí)到孩子這種犯犟時(shí)，在了解孩子究竟怎么了以及找到解決這一問(wèn)題的辦法之外，成人還可以反身問(wèn)問(wèn)自己，是否也常常是一副倔強(qiáng)的姿態(tài)？自己和他人，尤其是家人的溝通順暢嗎？自己在溝通的時(shí)候有遇到障礙嗎？如果有，遇到的都是哪種類型的障礙？在處理孩子的問(wèn)題上，有讓自己自豪的辦法嗎？孩子的倔強(qiáng)究竟觸痛了自己哪根神經(jīng)？當(dāng)成人通過(guò)這些問(wèn)題進(jìn)行自我對(duì)話之后，一定會(huì)意識(shí)到，孩子真的是成人的一面鏡子，可以照出成人前進(jìn)的方向。