齊加全

必要的邊界感是人與人之間交往不可或缺的行為規(guī)則。同樣，在家校關(guān)系中，邊界感也是不可或缺的。

厘清邊界，才有助于明確各自的目標(biāo)、原則，尋找合適的路徑、方法，有針對性地解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，從而實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展愿景。學(xué)校與家庭基于孩子的教育而產(chǎn)生交集，在“剪不斷，理還亂”的復(fù)雜關(guān)系中，邊界的厘清是非常重要的，否則，不僅教育不好孩子，也讓學(xué)校焦頭爛額，家庭怨聲四起。

以“生活即教育”的觀點(diǎn)來講，孩子的成長從家庭開始。家庭是教育的第一站。在孩子還未接受學(xué)校教育的時候，家庭扮演著孩子生命成長的重要角色。這個階段，許多家長充當(dāng)了“設(shè)計(jì)師”的角色，為孩子的未來發(fā)展未雨綢繆，提前做規(guī)劃，有條不紊地給孩子開展各門各類的技能、知識的學(xué)習(xí)。等到孩子步入校園，開始接受學(xué)校教育，矛盾就出現(xiàn)了。矛盾產(chǎn)生的原因自然是多方面的：時空上的交織，理念上的偏差，教育策略上的不同……于是，教育開始出現(xiàn)各種各樣的問題。無論是學(xué)校，還是家庭，各有各的苦惱。雖然“學(xué)校溝通”“家校合力”反復(fù)被提及，但如何溝通、怎樣形成合力，似乎未能找到有效抓手，問題也未能從根本上得到解決。

我們不禁思考，家校合作出現(xiàn)瓶頸的癥結(jié)在哪里？也許，家校各自未能守好自己的邊界，“東風(fēng)欲搶西風(fēng)戲，西風(fēng)不甘把頭低”才是造成教育這潭水暗流涌動的真正原因。因此，我們不妨試著尋根溯源，找找家庭與學(xué)校在教育中各自的邊界，進(jìn)而明確各自的功能職責(zé)，揚(yáng)其所長，補(bǔ)其所短，從而真正實(shí)現(xiàn)相得益彰。

我們重點(diǎn)談?wù)劶彝ソ逃诤⒆拥某砷L過程中，應(yīng)更多地實(shí)現(xiàn)哪些內(nèi)容的回歸。

一、編好筐，讓孩子蘿卜白菜都能裝

家庭從本質(zhì)上講，并非一個科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)的場域。家庭最應(yīng)該給予孩子的教育，其實(shí)是道德品質(zhì)方面的培植，比如勇敢、執(zhí)著、樂觀、誠信……這些品質(zhì)的形成，最初便依賴于家庭教育來實(shí)現(xiàn)。同時，孩子在成長過程中，也需要不斷在生活情境中去印證、實(shí)現(xiàn)、加強(qiáng)。因此，家庭教育中的每一個參與者都在用自己的言行對孩子施以一種示范性的教育，尤其在孩子還缺少必要的是非價值觀的判斷力之前。

無數(shù)的成功教育案例都在提醒我們：好的家庭教育，一定會留給孩子一個可以受益終生的成長點(diǎn)，并讓孩子以此為基點(diǎn)，不斷地筑牢自己的成長圍欄，從而可以抵御生命成長過程中的各種風(fēng)險(xiǎn)、暗流、誘惑……同時，可以有足夠的空間去裝載生命拔節(jié)的美好事物。這是家庭教育的首要任務(wù)，也是最重要的任務(wù)，因?yàn)橹挥袨楹⒆拥纳砷L打上最溫暖的底色，生命花園才可能四季輪回，各美其美。

編好筐，“磨刀不誤砍柴工”。當(dāng)孩子擁有了好習(xí)慣、好品性、好德行的時候，我們今后的教育才有可能是有效甚至高效的，孩子也擁有了“源頭活水”，并能夠養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，進(jìn)而讓教育真實(shí)發(fā)生。

二、敲響鼓，永遠(yuǎn)為孩子的前行助威

前行路上，困難難免，摔倒難免。家庭教育中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是不斷為孩子加油鼓勁。現(xiàn)實(shí)生活中，我們看到太多孩子因?yàn)閷覍摇芭霰凇倍饾u退縮、消沉、自卑。因此，家庭教育的肯定與鼓勵便顯得尤為重要。

家長一定要相信孩子，讓孩子更多地看到自己的優(yōu)點(diǎn);讓孩子與過去的自己相比，引導(dǎo)他們尋找未來更好的自己?！扒霉摹毙枰恍┚唧w的策略，從肯定孩子開始，從發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”開始，不斷樹立孩子的自信，激發(fā)他們的斗志，使他們摔倒了能勇敢地從頭再來，甚至是挑戰(zhàn)自己更高的目標(biāo)。

“敲鼓”還有一個重要的作用，就是督促與提醒。作為學(xué)校教育的延伸與補(bǔ)充，家庭教育的督促與提醒，很大程度上保證了學(xué)校教育內(nèi)容的連貫、策略的優(yōu)選與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這個時候，家庭教育更多地扮演著學(xué)校教育“助手”的角色，進(jìn)一步為孩子的健康成長保駕護(hù)航。

三、點(diǎn)亮燈，為孩子打開一扇愛的窗

家是什么？一個最溫暖的地方。這樣的一個地方，在孩子的教育過程中，自然也發(fā)揮著非常重要的教育功能。育人即育心，只有感受到溫暖與愛，一個人才有披荊斬棘的信心與勇氣。

家庭教育就是一場心的陪伴。無論孩子的旅程有著怎樣的風(fēng)景，家庭都應(yīng)該自始至終做到不離不棄。在這里，始終有一盞燈為他點(diǎn)亮。無論孩子在成長過程中遇到什么，都可以及時在這里傾訴、釋然，找到繼續(xù)前行的方向與勇氣。

一盞燈，可以給予孩子溫暖、光明、方向和希望。家庭教育這盞燈要永不熄滅，父母肩負(fù)的責(zé)任并不輕松，因?yàn)樵诤⒆拥某砷L過程中，會有越來越多的問題出現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)上的、人際交往上的，自身的、他人的，家庭的、社會的……家庭教育在這個時候應(yīng)該以自身強(qiáng)大且永不停歇的引擎，努力為孩子的成長提供全方位的指引，讓孩子在成長過程中能夠及時得到幫助，在迷霧中堅(jiān)定方向。從某種意義上講，這樣的教育任務(wù)遠(yuǎn)比學(xué)校的“傳道授業(yè)解惑”更加艱巨。

也許，正是因?yàn)榧彝ソ逃臒o“章”可循，我們更容易陷入“霧里看花”或“臨陣磨槍”的教育模式之中。在突發(fā)的教育情境中，要么“胡子眉毛一把抓”，要么“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，從而讓家庭教育在前行過程中漸漸重負(fù)難耐，或偏離了預(yù)期的軌道。

現(xiàn)實(shí)生活中，一些家長朋友并未意識到，家庭教育真正應(yīng)該立足的場域在哪里。他們或許不經(jīng)意間在簡化、窄化家庭教育的內(nèi)容，甚至不知不覺中將教育的“觸角”伸到了學(xué)校教育的“實(shí)驗(yàn)田”，從而造成越俎代庖、吃力不討好的尷尬局面。

眾所周知，學(xué)校教育作為集體育人的場所，更多地在知識技能的傳授、道德品質(zhì)的培養(yǎng)、情感態(tài)度的熏陶、人際交往的習(xí)得等方面發(fā)揮重要作用。我們也清醒地認(rèn)識到，學(xué)校教育和家庭教育彼此之間是獨(dú)立存在又相輔相成的，只有明確了家庭教育的職責(zé)，做好學(xué)校教育的任務(wù)，我們才能夠真正實(shí)現(xiàn)“兩條腿”走路，而不是唱“獨(dú)角戲”。

事實(shí)上，家庭教育與學(xué)校教育在某些內(nèi)容上一定是存在交集的，比如孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，這就需要雙方各自明確自己的邊界，“育人”但不“逾界”，保持各自的獨(dú)立性與完整性。這樣才能真正促進(jìn)家校育人價值的最大化，最終實(shí)現(xiàn)家校和諧，互融共贏，助力孩子的生命成長。

（作者單位：河南省焦作市解放區(qū)豐澤園小學(xué)）