王祖艷

摘要：音樂打擊樂可以刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)。學生在體態(tài)律動中感知音樂的律動，可以建立起穩(wěn)定的節(jié)奏感知，從而使學生獲得相應的節(jié)奏感知訓練。因此，為了加強打擊樂對學生的節(jié)奏感知，教師可以通過音樂課對打擊樂的教授或者演示等，來加強學生的情感體驗，從而幫助學生進行打擊樂的學習和發(fā)展，真正提升自己對節(jié)奏的感知能力。

關鍵詞：身體打擊樂節(jié)奏感知實踐教學

打擊樂可以促進人們視唱練耳等感知能力的發(fā)展。對于學生而言，音樂課上的打擊樂學習，可以有效提升學生音樂能力的同時，也能加強學生的感知能力。生活中無處不存在打擊樂。通過對學生打擊樂的培養(yǎng)，教師也能夠更好地增加學生的音樂節(jié)奏感。

一、身體打擊樂有助于穩(wěn)定節(jié)奏節(jié)拍

音樂的旋律可以刺激人的神經(jīng)，加強人的身體擺動。節(jié)奏是音樂的驅(qū)動者，既可以很好地襯托出旋律的美妙，同時也能推動音樂的情感流露。同時音樂的節(jié)奏也能脫離高旋律而單獨形成句式表現(xiàn)，這使得音樂節(jié)奏更容易在生活中得到體現(xiàn)。在音樂中，許多豐富多變的情感表達都需要節(jié)奏，通過單位時值內(nèi)有規(guī)律的強弱進行節(jié)奏的顯現(xiàn)，可以有效體現(xiàn)出節(jié)奏的實用性和妙處。除此之外，節(jié)奏也可以按照一定的節(jié)奏形式組合到一起。這使得音樂中的強弱關系得以體現(xiàn)。對于打擊樂器而言，人們根據(jù)節(jié)奏進行身體律動的過程，更容易加強人們對于音樂的理解。一般而言，打擊樂器的觀賞性相對較強，且具有簡單實效的特點等。通過對打擊樂的拍打，也能使人們真正感受到音樂的節(jié)奏，形成音樂旋律，最終促進人們自然而然的感觸。雖然人們在觀賞打擊樂時，不同的拍子規(guī)律各異，并有著不同的節(jié)奏，但這正好滿足了學生對于音樂的豐富性追求。為了更好地學習打擊樂，將身體打擊樂的節(jié)奏真正穩(wěn)定下來，學生可以由淺及深地進行節(jié)奏訓練，并從中不斷獲得對于音樂的感知。學生學習到了對于節(jié)奏的運用，便可以在訓練中增加自己的音樂技能。在感受音樂節(jié)奏韻律的同時，學生也可以提升自己的聽覺能力，最終加強對于音樂內(nèi)涵理解。

二、身體打擊樂在音樂學習上的應用

1.身體打擊樂肢體協(xié)調(diào)熱身練習

在運動前，學生可以通過拉伸運動來加強身體的韌性，減少學生在快速演奏時的身體扭傷等問題。通過利用打擊樂，學生可以更好地協(xié)調(diào)身體熱身練習。

一般而言，學生熱身可以利用的打擊樂練習手法有單擊（右左右左），雙跳（右右左左），復合跳（右左右右左右左左）。這些技巧不僅可以提高左右手腳的協(xié)調(diào)能力，同時也能為學生接下來的節(jié)奏手法打下基礎。學生可以同時進行手腳交替，或者拉伸脖頸等熱身運動。這樣從慢到快的方式，既增加熱身的效果，同時也能讓學生更加容易的熱身。

在學生掌握了熱身的基本技巧后，教師便可以在運動中添加不同節(jié)奏的節(jié)拍。根據(jù)學生的運動強度，或者學生的基礎水平去設計節(jié)奏的速度。對于太快的節(jié)奏，教師可以依次從慢到快地進行加快訓練。這樣循序漸進的方式，不僅可以加強學生的成就感，同時也對學生的聽覺有所幫助。對學生來講，熱身運動中加入節(jié)奏，并在節(jié)奏之后進行模仿，最終形成對節(jié)奏的辨認。這種立體節(jié)奏的思維模式，可以真正激發(fā)學生演奏的潛能，使學生在創(chuàng)造中表現(xiàn)出音樂的內(nèi)涵。

2.身體打擊樂節(jié)奏訓練方法的確立

首先，需要訓練學生的節(jié)奏入門。在音樂節(jié)拍中，教師可以通過不同的音符，來為學生設置合適的節(jié)奏訓練方法。比如，在四分音符里的基本拍中，學生可以將4個十六分音符劃分出來進行節(jié)奏分析。學生不斷地反復練習四個十六音符，直到非常熟練時，再加入數(shù)拍的環(huán)節(jié)。同時，不同的音樂節(jié)奏可以組合成不同的風格，另外，學生在風格迥異的曲子中，可以去尋找節(jié)奏的變幻，從而加深對節(jié)奏的理解。

其次，可以在拍子中加入固定節(jié)奏型動作。學生在不同的音樂中根據(jù)風格進行節(jié)奏設計，然后不斷地練習拍打。學生學會在樂句與樂句之間的過渡后，就可以根據(jù)隊形變換等，將節(jié)奏的聲部前移，使節(jié)奏之間形成相互配合。為了更好地理解拍子，加深對于拍子的認識，學生也可以在內(nèi)心數(shù)拍，從而防止表演出現(xiàn)節(jié)拍的混亂。

最后，教師可以讓學生進行基本拍，或者鼓聲等進行練習。比如，學生可以根據(jù)慢速的節(jié)拍去進行肢體的協(xié)調(diào)練習，然后再訓練節(jié)奏的穩(wěn)定性。學生的身體律動漸漸穩(wěn)定后，教師便可以引導學生達到演奏的效果。

3.身體打擊樂能豐富音樂課堂的的實踐

學生學習身體打擊樂，可以培養(yǎng)出自己的音樂節(jié)奏感。通過引導學生感受音樂的節(jié)奏，并進行身體的律動等，學生可以很容易實現(xiàn)對于節(jié)奏的理解和認知。在學生進行身體打擊樂的練習時，教師應該注意學生的基礎水平和興趣愛好，根據(jù)學生的年齡層次中間進行難度的選擇。比如，對于小學生而言，教師可以選擇簡單的童謠，或者兒歌等，并加入身體的節(jié)拍，來培養(yǎng)學生對于音樂的節(jié)奏感。除此之外，教師也可以為學生開展情景教學法來進行節(jié)奏的學習。比如，教師可以通過多媒體電子教學形式，讓學生真正感受到音樂的節(jié)奏，并讓學生自己進行身體律動。或者，教師也可以為學生提供電影，圖片等，加上音樂背景，讓學生自行用手或者腳的形式，來練習學生的節(jié)奏感。而對于節(jié)奏的強弱，教師也可以讓學生通過節(jié)拍聲音大小來進行體現(xiàn)。比如，節(jié)奏強的，學生可以使勁拍手，而節(jié)奏弱便可以輕一點拍手。總而言之，在學生學習音樂的課堂中，教師可以為學生培養(yǎng)出很好的教學模式，既讓學生身體得到舒展的同時，也讓學生真正體驗到節(jié)拍的快感，從而符合學生的發(fā)展，提升學生的音樂內(nèi)涵。

三、結(jié)語

總而言之，身體打擊樂可以促進人的節(jié)奏感知能力發(fā)展，刺激人的神經(jīng)，促進聽覺的發(fā)展。在學生的熱身中運用節(jié)奏，可以有效提升熱身的效果，同時培養(yǎng)節(jié)奏感。雖然身體打擊樂節(jié)奏訓練相對復雜，但只要勤加練習，反復訓練，便能感受到不同節(jié)奏的妙處，提升自己的節(jié)奏感知能力。同時，在學生的音樂課堂中實踐打擊樂，可以幫助學生更好地學習音樂，并且實踐音樂中的理論知識，將音樂的節(jié)拍合理體現(xiàn)出來。這不僅有利于學生對于音樂課堂的喜愛，同時也能促進學生積極參與到音樂的課堂，豐富課堂的內(nèi)容。

參考文獻

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[2]柳青.巧用打擊樂器創(chuàng)建多彩課堂一淺談打擊樂器在小學音樂教學中的運用[J].新校園（中旬），2016（1）：97-97.

課題名稱：學前教育專業(yè)領域中身體打擊樂教學探索（課題編號：2020883）。