王瓊 李勁廷
【摘 要】文章以四川旅游學(xué)院二教中庭景觀設(shè)計(jì)為例,對(duì)校園公共空間的植物配置進(jìn)行探究,通過實(shí)地勘察、分析,場(chǎng)地具有空間單一、功能性差、景觀性弱等問題,遵循科學(xué)性、結(jié)構(gòu)性、藝術(shù)性相結(jié)合的原則,對(duì)其周圍不同的功能區(qū)綠化植物的選擇與配置進(jìn)行了較詳細(xì)的研究分析,具有一定的參考價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】校園; 公共空間; 植物設(shè)計(jì)
【中圖分類號(hào)】TU985.12+4【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A
校園公共空間是城市公共空間的組成部分之一,它是指在校園建筑實(shí)體之間的開放空間,是校園師生、游客進(jìn)行公共交往和舉行各種活動(dòng)的開放性場(chǎng)所。校園公共空間主要包括道路、廣場(chǎng)、體育場(chǎng)、綠地等,它是校園的文化載體和獨(dú)特魅力的源泉,也是形象建設(shè)的重點(diǎn)[1]。
1 校園公共空間植物景觀作用
校園中的植物景觀具有改善校園環(huán)境的作用,在生態(tài)方面,豐富的植物景觀能增強(qiáng)校園生態(tài)系統(tǒng)并提升其穩(wěn)定性,凈化空氣改善校園小氣候;在觀賞方面,不同植物獨(dú)特的花、果、葉隨著季節(jié)和生長(zhǎng)年限發(fā)生變化,植物景觀因此在形態(tài)、色彩、層次上都有著日異月新的變化,常常與小品、水景配合,增添景觀的互動(dòng)性、趣味性[2];在文化代表方面,植物景觀可以是地區(qū)的特有記憶和文化標(biāo)志,比如武漢大學(xué)的櫻花、電子科技大學(xué)的銀杏,將其升華成一種文化藝術(shù),熏陶師生情操。
2 二教中庭概況
2.1 場(chǎng)地概況
二教中庭位于校園AAA景區(qū)微縮景觀旁。場(chǎng)地為規(guī)整的矩形,長(zhǎng)42 m寬17 m占地714 m2,四周建筑圍繞,左右兩側(cè)建筑半開放與中庭綠地相通,上下兩側(cè)建筑封閉內(nèi)部為教室,通過窗戶可以觀看到中庭綠地,建筑占地面積3 006 m2,樓高14 m,外觀為棕灰色,窗戶整齊排列,給人以現(xiàn)代科技感。
2.2 現(xiàn)狀分析
二教中庭場(chǎng)地目前為一平整的綠地,無(wú)道路、無(wú)景觀小品、無(wú)植物景觀,光照時(shí)間短,四季分明,夏季高溫多雨,冬季溫和濕潤(rùn),土壤適合植物生長(zhǎng),現(xiàn)生長(zhǎng)著黑麥草及一些雜草,四周圍繞一圈排水下水道,無(wú)景可觀。空間單一,不滿足休憩交流等功能(圖1)。
2.3 存在問題
2.3.1 空間單一
整個(gè)場(chǎng)地為一完全開放的空間,無(wú)空間劃分,無(wú)任何視線遮擋,單一無(wú)層次。
2.3.2 功能性差
場(chǎng)地不具備道路,沒有園林設(shè)施,既不能滿足通行也不能為二教師生提供學(xué)習(xí)、休憩、交流等功能的場(chǎng)所。
2.3.3 景觀性弱
場(chǎng)地就是一塊草坪,沒有園林小品和植物景觀,觀賞性差。
3 植物景觀設(shè)計(jì)原則
3.1 科學(xué)性
植物景觀設(shè)計(jì)不同于山石、水體、建筑景觀的構(gòu)建,它是有生命的,是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。科學(xué)的植物景觀設(shè)計(jì)除了滿足植物的生理生態(tài)、場(chǎng)地功能、視覺景觀等需求外,還必須對(duì)植物造景的效果進(jìn)行預(yù)見。設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮植物的生長(zhǎng)給周圍環(huán)境帶來(lái)的變化,將植物的動(dòng)態(tài)性與場(chǎng)地的功效性結(jié)合起來(lái),對(duì)樹種的選擇、種植的疏密程度、喬灌草的搭配比例、生長(zhǎng)速度等進(jìn)行科學(xué)配比,做到 “適地適樹”,實(shí)現(xiàn)植物景觀可持續(xù)發(fā)展。
3.2 結(jié)構(gòu)性
植物能和建筑物的墻體、門窗一樣,作為空間的構(gòu)成要素,起到結(jié)構(gòu)作用。它們以其豐富多樣的自然形態(tài)去完善中庭由建筑、圍墻等構(gòu)成的空間,構(gòu)建起必要的二次空間結(jié)構(gòu),運(yùn)用植物的高低、疏密、節(jié)奏來(lái)豐富公共空間的層次變化。
3.3 藝術(shù)性
植物景觀自然多變,它隨著季節(jié)的變化產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果,所以在應(yīng)用中我們要根據(jù)植物的自身特點(diǎn),如利用植物的樹形、高度、冠幅、季相、枝條、葉形、花色、質(zhì)感等結(jié)合藝術(shù)形式,盡最大可能地把它的姿態(tài)、色彩、風(fēng)韻、芳香等美的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái),營(yíng)造不同的空間效果。
4 二教中庭植物景觀設(shè)計(jì)
4.1 設(shè)計(jì)構(gòu)思
構(gòu)思以四川旅游學(xué)院校訓(xùn)“讀萬(wàn)卷出,行萬(wàn)里路”出發(fā),以詩(shī)句 “月黑見漁燈,孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪,散作滿天星?!睘殪`感,借鑒經(jīng)典以“聚散”為主題,為校園賦予值得回憶的的一里方圓。聚:中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)往往代表家庭團(tuán)圓,月圓人更圓更象征著團(tuán)聚,取月亮圓形、圓弧為元素用到設(shè)計(jì)中。散:漫天繁星散亂天際也點(diǎn)點(diǎn)星光,取點(diǎn)元素,用植物組團(tuán)去代表。圓在整個(gè)平面的呈現(xiàn)來(lái)看更能體現(xiàn)主要思想,校園中年復(fù)一年上演著,9月會(huì)匯聚各方的新生前來(lái)求學(xué),6月也會(huì)散去在校園生活了四年的畢業(yè)生,校中的同學(xué)們聚在一起如同一團(tuán)火一樣,展現(xiàn)光彩發(fā)光發(fā)熱,走出校園獨(dú)自一人為自己的夢(mèng)想拼搏,也能如同星星一樣閃耀夜空。
從整體布局、植物選擇、園林小品等方面體現(xiàn)設(shè)計(jì)。從整體布局上,采用“一中心、多板塊”的形式,正中的圓不僅是場(chǎng)地的活動(dòng)中心也是景觀的視覺中心,主道路設(shè)計(jì)成由寬變窄并出現(xiàn)分叉,道路場(chǎng)地劃分成若干個(gè)板塊,圓與道路流線穿插結(jié)合,正表達(dá)主題思想“聚散”另外跟隨的弧形花池和水池,不僅突出中心構(gòu)筑物,更似的景觀層次豐富。從植物選擇上,首先考慮場(chǎng)地選取大小、生長(zhǎng)習(xí)性合適的植物,另外考慮寓意,選取竹給學(xué)生們淡泊、正直、清高的人格追求引導(dǎo),選取六月雪、滿天星皆象征莘莘學(xué)子發(fā)光的未來(lái);在園林小品上,中心的圓形組合式地臺(tái),一部分為廊架,另一部分為開放式休息臺(tái),從形和使用方式上都表達(dá)整體與分散的想法(圖2、圖3)。
4.2 中庭設(shè)計(jì)
中庭綠地的整個(gè)空間相對(duì)建筑內(nèi)部是開放的空間,相對(duì)建筑外部又是封閉空間,在空間上的處理著重在改變空間形式、增加空間層次、提升觀賞性等方面。
在改變空間形式上,它的整體相對(duì)于外界是封閉的,四周建筑環(huán)繞略顯壓抑,相對(duì)于內(nèi)部又是完全開放的狀態(tài),無(wú)任何遮蔽,使用者會(huì)缺乏安全感,因此改變這種空間狀態(tài),使用景觀構(gòu)筑物、植物、道路等改變空間形式。在空間層次上,設(shè)計(jì)開放空間、半開放空間、私密空間增加空間的層次,利用低矮的植物與建筑形成對(duì)比,緩解原本建筑帶來(lái)的壓抑問題,使用者能根據(jù)需求選擇多層次的空間,增加空間的利用率和空間的舒適度。私密空間的設(shè)計(jì),在中庭中心的廊架一側(cè),半私密空間,上方遮蔽,后方竹子包圍,前方植物組團(tuán)遮擋,周圍環(huán)境形成包圍感,而且廊架下分成左中右三部分,對(duì)一人、兩人、三人使用者有簡(jiǎn)單的劃分,使得休憩空間更加的舒適,是一個(gè)環(huán)境優(yōu)美自然獨(dú)立的空間(圖4)。開放空間的設(shè)計(jì),地臺(tái)的另外一側(cè),提供了高低不同的桌椅,是個(gè)開放空間,水聲相伴,景色優(yōu)美,供課程討論、交流想法(圖5)。部分空間仍然為原來(lái)的開放式草坪,為中庭空間留白,增加空間的呼吸感。在觀賞性方面,考慮植物季相、水景相伴,無(wú)論從大廳觀看還是樓上向下看,都能看到不同的景象,在此多層次的空間使得景觀不會(huì)過于單一,在不同的角度都會(huì)有不同的美。
4.3 植物組團(tuán)設(shè)計(jì)
4.3.1 植物組團(tuán)一
此植物組團(tuán)位于中庭綠地的中心,是景觀的中心,需要打造層次豐富、色彩協(xié)調(diào)、四季可觀的植物景觀。由于中庭空間的限制,不宜高大的植物景觀,會(huì)使得整個(gè)空間變得局促,選擇中等植物為宜。植物組團(tuán)模式為:?jiǎn)棠?灌木+地被。植物種類選擇:桂花、變?nèi)~木、繡球、吉祥草、佛甲草。桂花四季常綠,變?nèi)~木四季有色,春季佛甲草開花、夏季繡球開花、秋季桂花香氣彌漫,四季不同皆有景(圖6、表1)。
4.3.2 植物組團(tuán)二
此植物組團(tuán)位于中庭道路邊草坪,日照時(shí)間少,精巧的植物景觀更適合于此地,選擇低矮植物為宜,植物組團(tuán)模式為:?jiǎn)棠?灌木+地被,植物種類選擇:雞爪槭、繡球、澳洲朱蕉、紫嬌花,喬木選取低矮且喜陰的雞爪槭,灌木層選取全株紫色的澳洲朱蕉和花朵碩大的繡球,草本層選取紫嬌花。繡球與桂花、變?nèi)~木、繡球、吉祥草、佛甲草這一組團(tuán)相對(duì)應(yīng),開花時(shí)可形成豐滿艷麗的植物景觀。澳洲朱蕉四季有色、春季紫嬌花開花、夏季繡球開花、秋季雞爪槭紅葉(圖7、表2)。
4.3.3 植物組團(tuán)三
此植物組團(tuán)位于中庭道路兩側(cè)的弧形花池中,中庭不宜過高的植物,因此花池植物組團(tuán)模式為:灌木+草本+水生。植物種類選擇:日本血草、六月雪、金邊黃楊、睡蓮,此組團(tuán)為規(guī)則式的植物種植方式,更加的大氣,為道路增添儀式感,日本血草色澤紅艷,能形成良好的花帶色塊配置,六月雪春夏開花,白色花朵星星點(diǎn)點(diǎn),寓意主題,金邊黃楊常綠灌木四季可觀,睡蓮自古以來(lái)是圣潔、美麗的化身。此植物組團(tuán)簡(jiǎn)單而富有深刻含義,耐人尋味(圖8、表3)。
4.4 植物選擇
4.4.1 植物種類
本場(chǎng)地總共選擇栽種的園林植物42種,隸屬30科37屬。其中屬于喬木的植物有11種,屬于灌木的植物有16種,屬于草本的植物有13種,屬于藤本的植物1種,水生植物1種。觀葉植物22種,既觀花又可觀葉植物20種。
4.4.2 植物季相
春季觀賞的植物有紫葉李(Prunus Cerasifera)、日本晚櫻(Cerasus serrulata)、銀葉金合歡(Acacia podalyriifolia)、西洋鵑(Rhododendron pulchrum)、海桐(Pittosporum tobira)、紅花繼木(Loropetalum chinense)、紅葉石楠(Pittosporum tobira)、貼梗海棠(Chaenomeles speciosa)、金雀兒(Cytisus scoparius)、佛甲草(Sedum lineare),春季開花植物較多色彩豐富,紫葉李和日本晚櫻的選擇與校園霞客路植物相對(duì)應(yīng),營(yíng)造滿園春色的景象。
夏季觀賞的植物有藍(lán)花楹(Jacaranda mimosifolia)、繡球(Hydrangea macrophylla)、紫藤( Wisteria sinensis)、紫嬌(Tulbaghia violacea)、黃金菊(Euryops pectinatus)、煙花草(Nicotiana alata)、睡蓮(Nymphaea tetragona),藍(lán)花楹與校園路的植物相對(duì)應(yīng),繡球夏季開花繁盛花朵大,很容易形成大片的景觀惹人注目,校園中很缺少以這種觀花為主的景觀點(diǎn),因此繡球?yàn)橛^賞中心的植物組團(tuán)很有必要又很恰當(dāng)。
秋季觀賞的植物有銀杏(Ginkgo biloba)、紫薇(Lagerstroemia indica)、雞爪槭(Acer palmatum Thunb)、桂花(Osmanthus fragrans)、十大功勞(Mahonia bealei)、墨西哥鼠尾草(Salvia leucantha)、芒(Miscanthus sinensis Anderss),秋季觀賞主要是彩葉植物,營(yíng)造絢麗的秋景。銀杏是成都市市樹,雞爪槭秋天的紅色格外耀眼,這兩種植物形成秋天的主要景色,紅黃搭配溫暖又明亮。
冬季觀賞的植物有山茶(Camellia japonica)、臘梅(Chimonanthus praecox)、天竺桂(Cinnamomum japonicum Sieb)、澳洲朱蕉(Codyline)、變?nèi)~木(Codiaeum variegatum)冬季開花的植物很少,盡量做到在綠意中點(diǎn)綴色彩,營(yíng)造彩色冬景。
5 結(jié)束語(yǔ)
校園景觀化已經(jīng)成為各大高校的建設(shè)之重,良好的景觀環(huán)境可以為師生提供舒適的學(xué)習(xí)交流場(chǎng)地,促使學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚,提升學(xué)校的綜合實(shí)力。據(jù)了解,優(yōu)良的校園景觀環(huán)境漸漸成為師生工作學(xué)習(xí)擇校的一個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)[3]。植物的作用不僅是綠化更是美化,以四川旅游學(xué)院二教中庭綠地植物景觀設(shè)計(jì)為例,嘗試植物配置的形式、植物品種的選擇、季相搭配等,為校園公共空間植物設(shè)計(jì)提供參考,共建舒適、愉悅的公共空間環(huán)境。
參考文獻(xiàn)
[1]項(xiàng)奕.高校校園植物景觀文化的內(nèi)涵以及營(yíng)造[J].現(xiàn)代園藝,2018(12):88.
[2]何林潔.高校校園植物景觀研究—以黔南民族師范學(xué)院為例[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué),2019.
[3]王玨.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)東校區(qū)景觀環(huán)境改造規(guī)劃設(shè)計(jì)[D].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué),2019.
[定稿日期]2021-03-02
[基金項(xiàng)目]四川旅游學(xué)院2019“旅院金課”(社會(huì)實(shí)踐金課)(項(xiàng)目編號(hào):川旅院[2019]278號(hào))
[作者簡(jiǎn)介]王瓊(1998~),女,本科,研究方向?yàn)榫坝^設(shè)計(jì)。
[通信作者]李勁廷(1983~),女,碩士,副教授,從事景觀設(shè)計(jì)工作。