張海艷

摘要：在學校里面，班主任是一個班級的大家長，要為班級負起大家長的責任。作為一個班級的班主任要有責任心，對一個班級的學生負責，班主任要為這些特殊的培智學生營造一個歡快友愛的班級氛圍，促進培智學生心理健康的發(fā)展。作為班主任，要用心去關愛這些培智學生，讓他們可以在班級里面快樂學習和生活，班主任要用心關愛培智學生，使培智學生健康快樂成長。

關鍵詞：特殊教育;班主任管理;關愛;策略探究;

在兒童中有這么一群特殊群體，他們天生在智力上存在缺陷，這些兒童普遍智力低下，對事物的反應較為遲鈍，在行動力上存在障礙，在心理上發(fā)育不成熟。同時，這些兒童的記憶力較差，學習能力不強，這就是培智學生。這些特殊學生在學習中會出現(xiàn)各種狀況，那么作為班主任如何去處理這些突發(fā)事件呢？這是班主任在管理班級的時候需要思考的問題。對這些特殊的培智學生，教師要在班主任管理上投入更多的精力，班主任要用愛去關心他們，使他們可以快樂健康成長。

一、用心關愛，了解學生情況

培智學校是這些特殊學生學習的地方，擔任這群培智學生的班主任，本身就具有很大的壓力，他們不像普通學生一樣，他們各自都有著自己很獨特的性格，這需要班主任在管理上下功夫，對這群特殊的培智學生，班主任要具備耐心和細心，耐心地教導他們，細心地觀察他們的情緒，使得學生可以在班級里面開心的學習。

在班級里面的學生，每一個都有著各自的特點，班主任要全方位的了解他們，這樣才能更好地管理班級體。在我的班級里面，有個女孩子，她是一個情緒多變的學生，她的情緒就如同六月的天氣，時陰時晴，慢慢的我細心發(fā)現(xiàn)，她也不是無緣無故的亂發(fā)脾氣，她只要有同學碰到她的東西的時候會發(fā)脾氣，或者碰到她也會發(fā)脾氣?；谶@種情況，我教導班級的其他同學不要去碰她的個人用品以及不要和她有肢體接觸，果然自此之后，她的情緒好了很多，不再頻繁的發(fā)脾氣，漸漸的也可以和同班學生一起友好相處。在班級管理時候，了解每一個學生的情況是很重要的一件事情，我在管理過程中，用心觀察，用心關愛，了解到每一個學生的特點，并以此建立學生個人檔案，記錄他們的成長和改變，我希望班級的學生都可以快樂健康的成長。

二、用愛鼓勵，培養(yǎng)學生自信

培智學生的心理發(fā)展落后于正常兒童，對這些特殊的培智兒童就更需要教師的關愛。他們由于智力上的缺陷以及其他問題，使得他們往往在各種方面都缺乏自信，尤其是學習上，這些培智學生的智力普遍低下，對知識的學習較為困難，使得培智兒童對學習缺乏自信心。作為班主任，我要在班級管理中，運用自己的方式來培養(yǎng)學生的自信心。

教師在學校是學生學生的引導者，教學的組織者。班主任作為一名既要管理班級又要教授科目的教師，要做好這個引導者和組織者的角色，對培智學生要保持足夠的耐心與愛意。在課堂上，對這些培智學生要多用鼓勵和稱贊的語言，使學生為自己的回答感到自豪，增加學生的自信心。例如，班主任在授課的時候，讓一位學生回答問題，雖然有可能他回答的不一定很對，但是在這個時候班主任一定要給予鼓勵，用真誠的話語鼓勵學生?；蛘咚锌赡苷酒饋矶颊f不出話，這個時候作為班主任也不能因此就放棄學生，班主任應該循循善誘，慢慢地引導學生回答問題，并且在學生回答后也是要進行鼓勵，這個是培養(yǎng)學生自信的好方法。研究表明，鼓勵比批評更能使人進步，對這些特殊的兒童更是如此，他們需要教師的認可和鼓勵。

三、家校合作，養(yǎng)成良好習慣

培智學生因為智力低下，在做一些事情的時候，往往不如正常學生，對此，不管是學校還是家庭都要對培智學生保持足夠的耐心，教師和家長要不斷地教授學生正確的行為和學習習慣，慢慢的使他們養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。

有一個關于學生學習的定律，叫5+2=0定律。這是什么意思呢？它主要是說學生在學校五天時間里面，班主任用五天時間給學生養(yǎng)成的良好習慣，比如：不亂扔垃圾、吃飯前認真洗手。之后學生回到家中，家長不注意這個事情，經(jīng)過假期兩天的時間，學生的這個習慣已經(jīng)忘記了。因此，家校合作是很重要的一件事情，家長要和班主任的步調(diào)一致。在學校，班主任教導學生要好好洗手，回到家中，家長也要就這個習慣對培智學生進行強化，培智學生在行為養(yǎng)成上是有一定困難的，更是需要班主任和家長的一起努力，幫助培智學生養(yǎng)成良好的習慣。在學習上，班主任在進行班級管理的時候，就要有意識的對學生進行訓練和引導。比如，在課上不能隨意聊天，要認真聽課，不能戲弄同學，同學之間要和諧相處，促進培智學生養(yǎng)成良好的習慣。

綜上所述，培智學生作為學生中的特殊群體，需要家長和班主任的雙重關心，班主任作為一個班級的管理者，對這些培智學生要針對他們的個人特性進行區(qū)別化管理，班主任要采取個別差異教學，使得每一位學生都可以得到良好的發(fā)展，讓培智學生在班級里面可以感受到愛與歡樂。家長在班主任進行班級管理方面也要給予應有的支持，一起推進培智學生健康快樂成長。

參考文獻：

[1]王莉娟.淺談培智新生班級管理中的應對策略[J].課程教育研究，2020（06）：209-210.

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