劉雅棋　雷婉婷　郭曉蓓

摘要：對于當代大學生而言，良好的職業(yè)倫理觀就是后期就業(yè)順利的一個競爭優(yōu)勢，它在大學生的就業(yè)問題提供一定的幫助。王陽明先生提出的“知行合一”思想可以幫助大學生根據(jù)優(yōu)秀的范例培養(yǎng)自我的職業(yè)倫理觀，從而為大學生今后的就業(yè)提供參考措施。

關鍵詞：王陽明;知行合一;大學生;職業(yè)倫理觀

王陽明的“知行合一”思想雖然屬于主觀唯心主義，但其中的合理成分對于大學生樹立正確的職業(yè)倫理觀可以起到一定的指導作用，且職業(yè)倫理觀的規(guī)范對于當代大學生的就業(yè)問題有著至關重要的作用。在正確的職業(yè)倫理觀的指導下，大學生可以運用更加科學的職業(yè)道德觀念指導實踐，幫助后期進行就業(yè)。

一、王陽明“知行合一”思想的時代背景及含義

我國明朝中晚期的社會形勢動蕩不安，而程朱理學作為自宋朝流傳下來的主流思想，其局限性也日益凸顯出來。在這樣的社會背景下，王陽明提出了“知行合一”思想，其主要包括“知”與“行”的具體含義以及二者的關系。

“知”古文通“智”，意為有知識、有智慧。王陽明思想中強調的“知”指的是“良知”，指的是人們對于某一事件的認知，是人們的主觀觀點。王陽明認為良知是人的本體，每個人都具備良知，它是每個人與生俱來的。

王陽明提出的“知行合一”思想中提到的“行”包括兩方面內容。一方面指的是人們在看到事物時產(chǎn)生的想法。他認為“如好好色，如惡惡臭，見好色屬知，好好色屬行……聞惡臭屬知，惡惡臭屬行”，這句話講的就是人們在看到好的景色和聞到臭的味道屬于知，對此表現(xiàn)出喜歡或厭惡的情感屬于行。這強調的是道德認識和道德意識。另外一方面指的是人們在思想指導下展開實踐，從而達到真知，這強調的是人們樹立正確的道德意識，并且在思想的指導下付諸實踐。

“知”指的是良知，那么“行”的過程就是“致良知”的表現(xiàn)過程。王陽明認為“知是行的主意，行是知的功夫;知是行之始，行是知之成”，即知是行的引導，行是知的實踐，知是行的開始，行是知的結果，二者是密不可分的。他認為人們明確思想并且付諸實踐就是行的過程，在行的過程中領悟的道理依然屬于知，二者在一定程度上是可以相互融合的。

該思想雖然有著合理性，但也存在一定的問題?！爸泻弦弧彼枷雽儆谥饔^唯心主義，這同當代社會的唯物主義思想不同。該思想對于人們的行并沒有做出嚴格的規(guī)定，它認為行可以不表現(xiàn)出來，同時要求人們實踐必須與產(chǎn)生這一意識同步進行，對于人們的道德自覺性要求愈發(fā)嚴格。

二、大學生職業(yè)倫理觀構建的重要性及常見倫理問題

職業(yè)倫理是指在就業(yè)過程中的倫理關系以及調節(jié)原則，在工作過程中堅守一定的原則，從而促使工作順利進行。正確職業(yè)倫理觀的建立促使大學生在工作中踐行優(yōu)秀方法，從而實現(xiàn)自我價值，促進社會的進步與發(fā)展。大學生是未來社會發(fā)展的主力軍，同時也是建設社會主義事業(yè)的關鍵人員。當代社會要求大學生不僅僅具備綜合能力，同時要求大學生具有良好的道德素養(yǎng)。“道德知行不一在大學生身上主要表現(xiàn)為其只‘知’而不為‘行’”。因此我們應該重視大學生的職業(yè)倫理觀構建。倫理學著眼于道德與利益進行研究，良好的職業(yè)倫理觀有助于平衡道德與利益的關系問題，當代大學生的職業(yè)倫理觀在道德與利益層面存在一定的問題。

從道德層面說，在就業(yè)的過程中，部分大學生可能會產(chǎn)生一定的人際交往問題。當代社會的發(fā)展現(xiàn)狀導致部分大學生形成以自我為中心的情感，他們由于過于個人為中心，從而導致就業(yè)擇業(yè)觀產(chǎn)生一定偏差，在工作中不能站在整體的立場去考慮，僅僅只是計較個人的利益得失，可能會產(chǎn)生工作糾紛。在工作中，他們無法全身心地投入，從而導致工作效率下降，影響整體。

從利益層面說，在擇業(yè)的時候，部分大學生著眼于當下的利益，沒有從長王陽明的遠發(fā)展的角度選擇職業(yè)。部分大學生在擇業(yè)時往往會選擇當下熱門的職業(yè)，僅僅只是計算當下可得到的利益，不從長期發(fā)展看待自己的就業(yè)。在擇業(yè)就業(yè)過程中，重視個人利益，將個人利益作為擇業(yè)就業(yè)的評判標準，忽視了個人價值的實現(xiàn)以及個人對社會的貢獻，從而促使工作功利性較強。

三、“知行合一”思想對于大學生構建職業(yè)倫理觀的啟示

王陽明的“知行合一”思想在道德層面強調道德自覺性的重要性，因此大學生應該注重道德自覺性的培養(yǎng)，將道德意識與道德行為相結合。大學生應該積極學習正確的職業(yè)倫理觀，對此有一定的認識了解。日常生活中，大學生應該自發(fā)地運用正確的職業(yè)倫理觀指導實踐，將自己認識到的道德意識內化于心，外化于形。在工作中，大學生應該主動踐行尊重他人、重視集體利益、愛崗敬業(yè)等原則，將各種優(yōu)秀職業(yè)倫理觀運用到實際生活中去，從而減少工作中可能發(fā)生的矛盾，促進工作順利進行。

王陽明的“知行合一”思想在利益層面強調知與行要在一定程度上達到一致，因此大學生應該將自己的實踐活動與思想理論相結合，做到真正的表里如一。在擇業(yè)就業(yè)過程中，大學生應該樹立正確的職業(yè)道德倫理觀，為后期進行職業(yè)選擇提供正確的理論指導，在正確的職業(yè)倫理觀的指導下進行職業(yè)的選擇。在選擇的過程中中不僅僅考慮自我的滿足，也要考慮對于社會的貢獻，將奉獻精神發(fā)揮作用。只有這樣，在此基礎上選擇出來的職業(yè)對于社會的發(fā)展起積極作用，同時社會的發(fā)展對于個人需求的滿足也會起一定的促進作用。

小結：

本文講述了王陽明先生的“知行合一”思想的相關知識，揭示了該思想對于當代大學生職業(yè)倫理觀的具體影響，幫助大學生在這一思想的影響下建立正確的職業(yè)倫理觀，從而促使職業(yè)倫理觀具有一定的合理性，促進個人以及社會的發(fā)展進步。

參考文獻：

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[3]馬鼎鑫.高?！爸泻弦弧钡牡掠逃芯縖D].中北大學，2014.

作者簡介：

1.劉雅棋（2000.12-），女，漢族，陜西省延安市人，安康學院馬克思主義學院思想政治教育系2019級學生，研究方向：教育學。

2.雷婉婷（1999.11-），女，漢族，陜西省延安市人，安康學院馬克思主義學院思想政治教育系2019級學生，研究方向：教育學。

3.郭曉蓓（1984.01-），女，漢族，陜西省西安市人，碩士研究生學歷，安康學院馬克思主義學院講師，研究方向：哲學。