顧招娣

摘要：現(xiàn)階段，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速增長，人民的物質(zhì)生活得到了極大的改善，人們越來越重視對子女的教育。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)難以追趕時(shí)代的潮流，國家還因此出臺了新課標(biāo)要求，希望用合理的方法促進(jìn)教育的發(fā)展。新課標(biāo)講求促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中的“美”便包含了美術(shù)。美術(shù)在幼兒教育中發(fā)揮著培養(yǎng)孩子審美能力和想象力的作用，幼兒園中的各類美術(shù)創(chuàng)意活動不僅能增強(qiáng)孩子的審美情趣和創(chuàng)新思維，還能極大地激發(fā)幼兒的潛能。幼兒園開辦的大班創(chuàng)意美術(shù)活動應(yīng)該以新課標(biāo)要求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施?；诖耍疚膶?chuàng)意美術(shù)活動在幼兒園大班教學(xué)中的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行了深入研究，希望本文觀點(diǎn)能為幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的展開提供借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意活動;幼兒教育;美術(shù)設(shè)計(jì);實(shí)施方案

隨著年齡的發(fā)展，大班的孩子們基本具備初步的美術(shù)審美能力，因此越來越多的大班教育開始通過創(chuàng)意美術(shù)活動的方式激發(fā)孩子的興趣和好奇心，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)審美和藝術(shù)潛能。如何讓創(chuàng)意美術(shù)活動變得高效就成了許多幼兒園教師需要研究的問題。創(chuàng)意美術(shù)活動的核心要義是通過讓孩子在活動中感受美、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的形式幫助他們得到全方位發(fā)展。教師需要對課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)實(shí)施，以保證上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

幼兒園大班創(chuàng)意美術(shù)活動的設(shè)計(jì)原則

生活化原則

由于年齡尚小，幼兒園階段的孩子既是懵懂無知的，也是浪漫可愛的。他們眼中的世界遠(yuǎn)比成年人生動得多，也有趣得多。生活中的各種顏色和聲音會帶給幼兒感官上的刺激，幼兒需要充分運(yùn)用感知能力去感受世界、認(rèn)識世界，最終以獨(dú)有的方式表達(dá)出來。所以，生活化原則是幼兒大班創(chuàng)意美術(shù)活動要遵循的第一原則，教師一定要注重美術(shù)活動與現(xiàn)實(shí)生活的緊密關(guān)系，幫助幼兒獲得在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。舉例來說，在“厲害的運(yùn)動員”這一活動中，教師可以讓幼兒搜集生活中的紙片、易拉罐、造型奇特的樹葉等隨處可見的材料，隨后對幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們運(yùn)用自身的想象力將搜集到的東西裁剪或拼湊成運(yùn)動員和運(yùn)動器具的形象，最后通過貼在硬紙板的形式組成一幅運(yùn)動員正在比賽的圖畫，這樣一來，幼兒的動手熱情就被充分地激發(fā)了起來，在這一過程中，從素材的搜集直到作品的完成都在鍛煉自身的觀察力、想象力以及動手能力，教學(xué)效果得到了極大的提升。

藝術(shù)性原則

當(dāng)一個(gè)人擁有了藝術(shù)情趣，那么他的世界一定是多姿多彩的。美術(shù)教育者的責(zé)任之一就是幫助幼兒塑造別具一格的、彰顯個(gè)性的藝術(shù)情趣。因此幼兒園美術(shù)教師在開展創(chuàng)意美術(shù)活動時(shí)一定要注重深挖藝術(shù)美感，通過幼兒的視角觀察藝術(shù)并表達(dá)藝術(shù)，從而與幼兒建立對話，這樣一來幼兒便能非常容易地發(fā)現(xiàn)美、感知美，藝術(shù)情趣和審美水平得到了有效的鍛煉。比如在“奇妙的裝飾”這節(jié)課中，教師可以提前準(zhǔn)備各類生活中常見的裝飾物，同時(shí)帶領(lǐng)小朋友一起對身邊的裝飾物進(jìn)行觀察，這一過程是幫助幼兒能重新發(fā)掘原本就存在于身邊，卻被忽略掉的美和藝術(shù)，長此以往，幼兒就更加容易發(fā)現(xiàn)生活中的美。

幼兒園大班教學(xué)中創(chuàng)意美術(shù)活動的實(shí)施策略

1.創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境提升幼兒學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)和興趣的關(guān)系就像魚和水的關(guān)系，后者乃是前者的必需品。教師需要明白，要開展高效的美術(shù)教學(xué)，就必須將學(xué)生興趣充分調(diào)動起來。由于幼兒園階段的孩子年齡偏小，對生動有趣的元素往往更感興趣，教師應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)將精心設(shè)計(jì)的課程順利落實(shí)到課堂實(shí)踐中去。比如在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以有意識地營造出一個(gè)趣味教學(xué)情境，讓幼兒在合適的美術(shù)氛圍中展開遐想，不斷鍛煉自身的想象力。比如在主題為 “群鳥”的幼兒園大班美術(shù)創(chuàng)意活動中，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)營造一個(gè)大森林的氛圍，并不斷展示各種鳥類的圖片，考考哪個(gè)學(xué)生認(rèn)識的鳥類最多。這樣的小比賽充分激發(fā)了幼兒的興趣，在不斷的搶答過程中，幼兒的聯(lián)想能力得到了開發(fā)。同時(shí)，教師還可以通過恰當(dāng)?shù)奶釂栐鰪?qiáng)學(xué)習(xí)效果，比如教師問道：“鳥兒冬天去哪里了？鳥類的共同點(diǎn)都有哪些？”這些開放式問題既能對幼兒的觀察力進(jìn)行訓(xùn)練，又能讓幼兒的想象力得到增長，教師應(yīng)該善用類似的技巧，切實(shí)提高大班創(chuàng)意美術(shù)活動的教學(xué)水平。

2.善用生活元素培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作意識

大班的創(chuàng)意美術(shù)課開展離不開生活中的各類元素，教師要切實(shí)把握好生活化原則，讓幼兒更容易從身邊的各項(xiàng)元素著手尋找創(chuàng)作素材和創(chuàng)意主題。不過，這一過程是需要教師進(jìn)行把控的，在進(jìn)行活動選材的時(shí)候，教師既要注重素材的生活化，還要注重素材契合幼兒年齡特點(diǎn)。比如食品包裝、吸管、紙板以及各類常見的小裝飾物都是適合當(dāng)作素材的，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，幼兒充分發(fā)揮自身想象力對這些材料進(jìn)行組裝和拼接，這一過程極大地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作意識。比如在“森林派對上的花衣裳”這一課中，教師可以先帶領(lǐng)幼兒搜集各種顏色的植物，通過工具敲擊得到顏色不一的汁液，再將布料染色和裁剪，創(chuàng)造出自己心目中最美的衣裳。運(yùn)用生活素材進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)讓幼兒更善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，是一種科學(xué)高效的教學(xué)方式。

結(jié)語

綜上所述，在幼兒園大班中開展創(chuàng)意美術(shù)活動對幼兒的成長是極為有利的，幼兒園美術(shù)教師應(yīng)該遵循相關(guān)原則，對課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，并通過情境創(chuàng)設(shè)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)借助生活中的各類素材激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，讓幼兒的審美能力得到有效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王梓憶.淺談幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動的有效開展策略[J].才智，2020，（17）：63.

[2]強(qiáng)玲，幼兒園主題教學(xué)背景下創(chuàng)意美術(shù)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究[J]，新課程（綜合版），2018（03）.