張鵬

在班級和學(xué)?；顒又?，總會出現(xiàn)學(xué)生參與積極性不高、參與效果不理想等問題。通過分析這些問題，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動機(jī)水平直接影響學(xué)生的活動參與情況。動機(jī)是一個心理過程，我們有必要從學(xué)生心理反應(yīng)入手去激發(fā)和調(diào)控動機(jī)。

展望結(jié)果，讓“我愿參與”從心中生長出來

學(xué)校要在國慶節(jié)前舉辦隊列跑操比賽，但學(xué)生的積極性并不高，訓(xùn)練時懶懶散散，口號也喊得不響亮。有同學(xué)說：“跑操不就是鍛煉身體嗎，為什么非要跑整齊呢？”

于是，我與學(xué)生一起觀看了國慶大閱兵的視頻，整齊的隊列與鏗鏘有力的口號讓學(xué)生震撼。之后，我讓學(xué)生拿出一張白紙，將積極訓(xùn)練、認(rèn)真參與比賽并取得優(yōu)異成績的益處一一寫下來。學(xué)生靜默沉思，慢慢地，白紙上的文字多了起來：“大聲喊口號可以提高我的自信心?！薄芭懿俚臅r候努力對齊，能讓我心里裝上他人，不再以自我為中心。”“如果拿到好的名次，可以提高我們的集體榮譽感。”……寫完后，學(xué)生進(jìn)行了小組交流和班級分享，進(jìn)一步豐富了對該項活動的理解，并在這個過程中提振士氣。

學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)隊列跑操比賽的各種好處，然后進(jìn)行討論與分享，產(chǎn)生正向反饋，這就成為學(xué)生參與該活動的積極誘因，學(xué)生的行為動機(jī)水平就會提升。這時，我反問了一句：“同學(xué)們，積極對待并參與這次隊列跑操比賽有如此多的益處，如果我們消極應(yīng)對會怎樣呢？”我試圖從反面激起學(xué)生思考。當(dāng)學(xué)生在內(nèi)心展望行為結(jié)果的諸多益處并從中獲得想象性滿足時，如果這種正向反饋在想象中撤去，會進(jìn)一步刺激學(xué)生的心理感受，從反面進(jìn)一步強化學(xué)生參與活動的動機(jī)。

我們把這次隊列跑操比賽的益處一條條寫在黑板上，同學(xué)們的臉上慢慢有了笑容，內(nèi)心響起了“我愿參與”的聲音。

直面挑戰(zhàn)，讓“我能參與”在心中穩(wěn)定下來

我讓學(xué)生再拿出一張白紙，寫下積極參與并備戰(zhàn)這次比賽可能遇到的困難與挑戰(zhàn)：“我覺得我的聲音不夠大，口號喊得不響亮?！薄拔业氖直蹟[得不協(xié)調(diào)?！薄绑w育課訓(xùn)練跑操，可能會很枯燥。”……讓學(xué)生列出活動中可能遇到的困難與挑戰(zhàn)，目的是讓他們對這次活動的難度與性質(zhì)有一個理性考量和合理評估。

同學(xué)們寫完后，我說：“同學(xué)們，對于困難與挑戰(zhàn)，你是否有信心和能力去應(yīng)對？”同學(xué)們?nèi)粲兴?，寫下“口號喊得不響亮”的女孩說：“我平時說話聲音小，但如果我有意識地告訴自己要大聲喊，是可以喊響亮的?！币灿型瑢W(xué)說：“體育課進(jìn)行隊列訓(xùn)練，不是只有我們班才這樣。如果我們好好訓(xùn)練，提前達(dá)到理想的效果，我們就有時間去進(jìn)行其他體育活動。”我把同學(xué)們發(fā)言的要點板書在黑板上，理性分析的聲音此起彼伏，教室里響起“我能”“我可以”“我沒問題”的宣言。

當(dāng)學(xué)生充分展望了行為結(jié)果的諸多益處后，動機(jī)不斷加強，再經(jīng)過理性分析，權(quán)衡了困難和挑戰(zhàn)后，動機(jī)便會回到最佳水平上，這對于提高活動完成度具有很大作用。

當(dāng)然，在這一過程中，班主任絕不能放手不管，因為學(xué)生的動機(jī)水平會隨著時間推移和任務(wù)變化而產(chǎn)生變化。比如有的同學(xué)在練習(xí)中就產(chǎn)生了懈怠心理，這時候，班主任應(yīng)多一些陪伴和鼓勵，與同學(xué)們一起訓(xùn)練，給他們溫暖。

（作者單位：山東省威海市實驗高級中學(xué)）