張鵬
在班級和學(xué)?;顒又?,總會出現(xiàn)學(xué)生參與積極性不高、參與效果不理想等問題。通過分析這些問題,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動機(jī)水平直接影響學(xué)生的活動參與情況。動機(jī)是一個心理過程,我們有必要從學(xué)生心理反應(yīng)入手去激發(fā)和調(diào)控動機(jī)。
展望結(jié)果,讓“我愿參與”從心中生長出來
學(xué)校要在國慶節(jié)前舉辦隊列跑操比賽,但學(xué)生的積極性并不高,訓(xùn)練時懶懶散散,口號也喊得不響亮。有同學(xué)說:“跑操不就是鍛煉身體嗎,為什么非要跑整齊呢?”
于是,我與學(xué)生一起觀看了國慶大閱兵的視頻,整齊的隊列與鏗鏘有力的口號讓學(xué)生震撼。之后,我讓學(xué)生拿出一張白紙,將積極訓(xùn)練、認(rèn)真參與比賽并取得優(yōu)異成績的益處一一寫下來。學(xué)生靜默沉思,慢慢地,白紙上的文字多了起來:“大聲喊口號可以提高我的自信心?!薄芭懿俚臅r候努力對齊,能讓我心里裝上他人,不再以自我為中心?!薄叭绻玫胶玫拿?,可以提高我們的集體榮譽(yù)感?!薄瓕懲旰?,學(xué)生進(jìn)行了小組交流和班級分享,進(jìn)一步豐富了對該項活動的理解,并在這個過程中提振士氣。
學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)隊列跑操比賽的各種好處,然后進(jìn)行討論與分享,產(chǎn)生正向反饋,這就成為學(xué)生參與該活動的積極誘因,學(xué)生的行為動機(jī)水平就會提升。這時,我反問了一句:“同學(xué)們,積極對待并參與這次隊列跑操比賽有如此多的益處,如果我們消極應(yīng)對會怎樣呢?”我試圖從反面激起學(xué)生思考。當(dāng)學(xué)生在內(nèi)心展望行為結(jié)果的諸多益處并從中獲得想象性滿足時,如果這種正向反饋在想象中撤去,會進(jìn)一步刺激學(xué)生的心理感受,從反面進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生參與活動的動機(jī)。
我們把這次隊列跑操比賽的益處一條條寫在黑板上,同學(xué)們的臉上慢慢有了笑容,內(nèi)心響起了“我愿參與”的聲音。
直面挑戰(zhàn),讓“我能參與”在心中穩(wěn)定下來
我讓學(xué)生再拿出一張白紙,寫下積極參與并備戰(zhàn)這次比賽可能遇到的困難與挑戰(zhàn):“我覺得我的聲音不夠大,口號喊得不響亮?!薄拔业氖直蹟[得不協(xié)調(diào)?!薄绑w育課訓(xùn)練跑操,可能會很枯燥?!薄寣W(xué)生列出活動中可能遇到的困難與挑戰(zhàn),目的是讓他們對這次活動的難度與性質(zhì)有一個理性考量和合理評估。
同學(xué)們寫完后,我說:“同學(xué)們,對于困難與挑戰(zhàn),你是否有信心和能力去應(yīng)對?”同學(xué)們?nèi)粲兴迹瑢懴隆翱谔柡暗貌豁懥痢钡呐⒄f:“我平時說話聲音小,但如果我有意識地告訴自己要大聲喊,是可以喊響亮的。”也有同學(xué)說:“體育課進(jìn)行隊列訓(xùn)練,不是只有我們班才這樣。如果我們好好訓(xùn)練,提前達(dá)到理想的效果,我們就有時間去進(jìn)行其他體育活動?!蔽野淹瑢W(xué)們發(fā)言的要點板書在黑板上,理性分析的聲音此起彼伏,教室里響起“我能”“我可以”“我沒問題”的宣言。
當(dāng)學(xué)生充分展望了行為結(jié)果的諸多益處后,動機(jī)不斷加強(qiáng),再經(jīng)過理性分析,權(quán)衡了困難和挑戰(zhàn)后,動機(jī)便會回到最佳水平上,這對于提高活動完成度具有很大作用。
當(dāng)然,在這一過程中,班主任絕不能放手不管,因為學(xué)生的動機(jī)水平會隨著時間推移和任務(wù)變化而產(chǎn)生變化。比如有的同學(xué)在練習(xí)中就產(chǎn)生了懈怠心理,這時候,班主任應(yīng)多一些陪伴和鼓勵,與同學(xué)們一起訓(xùn)練,給他們溫暖。
(作者單位:山東省威海市實驗高級中學(xué))