張衛(wèi)萍

在班級(jí)管理中，我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期存在行為習(xí)慣問(wèn)題的學(xué)生大多有以下特點(diǎn)之一：表現(xiàn)欲強(qiáng)、好勝心強(qiáng)但自控能力差;對(duì)老師和家長(zhǎng)的批評(píng)、建議，不以為然甚至持反對(duì)意見(jiàn);不思進(jìn)取，自暴自棄。我有針對(duì)性地對(duì)這類學(xué)生施以幫扶，學(xué)生的改變很大。

“小飛又遲到了！”這幾乎是班干部每天必報(bào)告的一項(xiàng)內(nèi)容。小飛是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩，也是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，行為習(xí)慣也同樣令人不滿意的學(xué)生。從一年級(jí)開(kāi)始，這個(gè)孩子就存在一個(gè)老大難問(wèn)題：上學(xué)遲到。冬天冷的時(shí)候，他經(jīng)常第一節(jié)課快上完了，才不慌不忙地出現(xiàn)在教室門(mén)口;不熱不冷的春天、秋天，他也總是遲到。此外，他總是拖欠作業(yè)，不是少做了幾道題，就是忘了做某一科作業(yè)，有時(shí)索性不交作業(yè)。

我曾經(jīng)多次單獨(dú)找小飛談心。剛開(kāi)始，他有一點(diǎn)轉(zhuǎn)變，然而，好景不長(zhǎng)，他就回到了剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子：作業(yè)總是不做，幾乎天天遲到，書(shū)寫(xiě)潦草……我不能任其發(fā)展下去了。

家訪中，我了解到小飛行為習(xí)慣差的主要原因是缺乏自我約束能力。他的媽媽工作比較忙，每天天沒(méi)亮就出門(mén)了，小飛一個(gè)人在家容易睡過(guò)頭。小飛的爸爸長(zhǎng)年不在家，媽媽的學(xué)歷又比較低，雖然每天都會(huì)要求小飛做作業(yè)，但小飛是否認(rèn)真做了作業(yè)，則一概不管。時(shí)間一長(zhǎng)，小飛就開(kāi)始放縱自己，慢慢地養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣。

找到了“病因”，我可以“對(duì)癥下藥”了。像小飛這樣的學(xué)生，在家里肯定沒(méi)少挨打挨罵，我如果再采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，無(wú)疑會(huì)讓他幼小的心靈雪上加霜。

我趁小飛父母都在家的時(shí)間，專門(mén)去拜訪了家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)促膝談心，希望家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間督促一下孩子的學(xué)習(xí)。我特意讓小飛媽媽買(mǎi)了一個(gè)鬧鐘，并鼓勵(lì)小飛：“你要和時(shí)間比賽，每天這個(gè)小鬧鐘都會(huì)提醒你的，可別再睡過(guò)頭了！”在學(xué)校里，我時(shí)刻盯著他，一看見(jiàn)他想偷懶了，我就給他使個(gè)眼神，溫馨提醒;一看到他取得了進(jìn)步，我會(huì)及時(shí)予以鼓勵(lì)，提高他的積極性。同時(shí)，我把他的座位安排在了第一排——我的眼皮子底下。

這些措施并不特別，但堅(jiān)持下去最重要。我和家長(zhǎng)保持著密切的聯(lián)系，經(jīng)常詢問(wèn)小飛在家的表現(xiàn)，給他們提一些幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的建議。在學(xué)校，我給小飛足夠的關(guān)注，讓他意識(shí)到自己在老師的心中很重要，愿意表現(xiàn)得更好。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他犯錯(cuò)誤的次數(shù)越來(lái)越少，偶爾遲到了，他也會(huì)低著頭，一副很慚愧的樣子。這時(shí)候我也不指責(zé)他，只是讓他自己反省，提醒他不能再有下一次。

功夫不負(fù)有心人，在后來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，小飛越來(lái)越積極，越來(lái)越上進(jìn)，再也沒(méi)有同學(xué)來(lái)打他的小報(bào)告了。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：湖北省潛江市田家炳實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍