尹蘇洋

班上有一個(gè)叫小鵬的孩子，家長(zhǎng)對(duì)他有很高的期望，在學(xué)習(xí)方面對(duì)他的要求比較嚴(yán)格。在一次口算練習(xí)中，小鵬沒有全對(duì)，害怕回家挨批評(píng)，就偷偷把答案改成正確的，并跟家長(zhǎng)說是老師改錯(cuò)了。我讓家長(zhǎng)多次跟他確認(rèn)，是否修改過，得到的答案都是“沒有”。當(dāng)時(shí)，我有足夠的證據(jù)來證明小鵬撒謊了，若是堅(jiān)持，小鵬肯定會(huì)承認(rèn)，但是我并沒有這樣做。為了保護(hù)小鵬的自尊心，我選擇了讓步，暫時(shí)承認(rèn)是我批改錯(cuò)了。我這樣做并不是縱容孩子，而是想通過對(duì)話的方式引導(dǎo)他主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。

初次對(duì)話，以身作則

我沒有直接戳穿孩子的謊言，因?yàn)槲抑浪膬?nèi)心也備受煎熬。

第二天下課，我將小鵬叫到了操場(chǎng)上，想再給他一次機(jī)會(huì)，希望他能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。之所以選擇去操場(chǎng)，是因?yàn)椴賵?chǎng)更加開放，有利于打開孩子的心扉。我蹲下身子，和他保持在同一高度，讓他有一種平等對(duì)話的感覺。接著，我試探性地問了一句：“昨天的題，是不是老師批改錯(cuò)了？”小鵬斬釘截鐵地回答“是的”，但眼神閃爍，躲避我的目光。聽到他的回答，我依舊沒有戳穿謊言，還主動(dòng)跟他承認(rèn)了自己的“失誤”，并且取得了他的“原諒”。第一次對(duì)話就這樣結(jié)束了，小鵬飛快地跑回教室。

第一次對(duì)話顯然沒有達(dá)到我期望的效果，但也有一定的作用，畢竟我給小鵬做了一次正確的示范。教師以身作則，敢于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤，才能給學(xué)生樹立榜樣，拉近師生之間的距離。

再次對(duì)話，引經(jīng)據(jù)典

第一次對(duì)話沒有解決問題，下一步，我打算避開問題，采用“迂回戰(zhàn)術(shù)”。中午休息的時(shí)候，我把小鵬叫到了教學(xué)樓下的小花園，與他面對(duì)面坐在石凳上。他一上午被我叫了兩次，這次明顯有點(diǎn)緊張了。我說：“老師說過要給你們講故事的，你想成為第一個(gè)聽眾嗎？”小鵬聽到我這樣說，兩眼放光，頓時(shí)來了興趣。我接著問：“你知道老師為什么要單獨(dú)給你講故事嗎？”小鵬搖了搖頭，我笑著說：“因?yàn)槟阕罱谋憩F(xiàn)很棒，給你講故事是對(duì)你的獎(jiǎng)勵(lì)。”我乘機(jī)給小鵬講了《立木為信》的故事。講完了，我笑著問：“聽了剛才的故事，你明白了什么道理？”小鵬小聲說：“做人要誠(chéng)實(shí)守信，不能撒謊?！蔽覍?duì)他豎起了大拇指。此時(shí)，小鵬一副心事重重的樣子，欲言又止，我也沒有進(jìn)一步追問。第二次對(duì)話結(jié)束，孩子慢慢地走回了教室。

第二次對(duì)話，我通過故事間接引導(dǎo)小鵬。小鵬雖然依舊沒有承認(rèn)錯(cuò)誤，但是，他的內(nèi)心此刻一定有一些動(dòng)搖。或許，他缺乏的是承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，因?yàn)閷?duì)他來說，現(xiàn)在承認(rèn)錯(cuò)誤會(huì)面臨家長(zhǎng)更加嚴(yán)厲的批評(píng)。孩子猶豫不決，我需要幫他一把。

第三次對(duì)話，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)

臨近放學(xué)，我將小鵬單獨(dú)叫到了辦公室，他一副非常緊張的樣子。我并沒有直接問他，而是給他吃了一塊糖，這樣能夠緩解他緊張的情緒?？此晕⒎潘闪艘稽c(diǎn)，我輕聲問：“你下午好像有話想對(duì)我說？”他先是沉默，隨即低下頭哭了起來，一邊哭一邊說：“老師，我錯(cuò)了，昨天的題目是我自己改的?！甭犕晁脑?，我松了一口氣：他能主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，說明我之前的努力沒有白費(fèi)。小鵬哭了很久，他說他也知道自己這樣做不對(duì)，但是他太害怕被家長(zhǎng)批評(píng)、讓家長(zhǎng)失望了。

我有些心疼小鵬，家長(zhǎng)的過高期望給他帶來了巨大的壓力，所以他才“鋌而走險(xiǎn)”。放學(xué)時(shí)，我借機(jī)與小鵬媽媽交流，告訴她事情的來龍去脈，建議她多多考慮孩子的內(nèi)心感受，與孩子一起協(xié)商制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三次對(duì)話，小鵬最終主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，他打開了心結(jié)，也認(rèn)識(shí)到了誠(chéng)信的重要性。在這件事情的處理上，我沒有用強(qiáng)硬的手段，而是采取對(duì)話的方式，慢慢影響小鵬，避免了矛盾的擴(kuò)大，充分保護(hù)了孩子的自尊心。

（作者單位：江蘇省南通市海門港新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

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