必須意識到，“雙減”要減輕的是學(xué)生校外培訓(xùn)負擔(dān)，而不只是學(xué)科類培訓(xùn)負擔(dān)。

我國的義務(wù)教育階段招生，已經(jīng)全面實行“公”“民”同招，并電腦搖號隨機錄取，也就是說，學(xué)校不可能再看學(xué)生簡歷、舉行面談?wù)猩５珵榱俗尯⒆拥穆臍v更好看，一些“雞娃”的家長陷入綜合素質(zhì)比拼，希望孩子證書越多越好，也以此展示自己的育兒成就，不少家長熱衷藝術(shù)考級。

加之藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)，對考級的重要性加以渲染，送孩子接受藝術(shù)培訓(xùn)的家長，也就被裹挾到考級競爭中，似乎孩子不參加考級獲得證書，就相當(dāng)于沒有參加培訓(xùn)。參加培訓(xùn)的目的，就這樣從培養(yǎng)興趣變成了參加考級、獲得證書。

當(dāng)下，藝術(shù)培訓(xùn)與藝術(shù)考級相輔相成，成為擴大培訓(xùn)需求、考級需求的重要手段。據(jù)報道，近年來，我國少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場規(guī)模逐年擴大，2017年全國市場規(guī)模約670億元，到2020年這個數(shù)字幾乎翻了一番，高達1300億元。

龐大的培訓(xùn)市場，也滋生了各種各樣的藝術(shù)考級，如樂器、舞蹈、朗誦、快板、主持等都有考級?？梢哉f，對應(yīng)每一個藝術(shù)培訓(xùn)項目，幾乎都有藝術(shù)考級，有的是培訓(xùn)帶出了考級，有的則是考級制造培訓(xùn)。這背后的邏輯，都不是圍繞培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)興趣，而是生意邏輯，也就是把培訓(xùn)、考級作為一門“生意”，怎么能擴大市場規(guī)模與體量就怎么來。

這一切，顯然背離了藝術(shù)培訓(xùn)的初衷，還需對藝術(shù)考級進行清理規(guī)范。

（摘自《新京報》 熊丙奇/文）