方偉

摘要：小學(xué)階段是訓(xùn)練學(xué)生注意力的關(guān)鍵時期，不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)時的抗噪能力，為之后更高階段的學(xué)習(xí)奠定足夠堅實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要針對“注意力訓(xùn)練提升低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的效果研究”這一論點(diǎn)展開詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：注意力? ?訓(xùn)練提升? ?低年級小學(xué)生? ?學(xué)習(xí)成績

很多低年級教師總是被這樣一種情形困擾，那就是部分學(xué)生在上課時總是出現(xiàn)不專心、做小動作的情況。在一堂課的教學(xué)過程中，教師不僅需要顧及個人的教學(xué)任務(wù)，還需要維持正常的教學(xué)秩序，所以一節(jié)課常常還沒有講多少內(nèi)容就下課了，這樣的教學(xué)過程無論是對學(xué)生還是對教師而言，都是一種損失。

對此，不少心理學(xué)專家表示，要想吸引學(xué)生的注意力，教師必須強(qiáng)化行為訓(xùn)練。下面，筆者從以下幾個角度，深層次地剖析了“如何提升低年級學(xué)生注意力”這一論點(diǎn)。

一、改變座位安排的格局，最大限度地降低外界的干擾

科學(xué)研究表明，人的注意力主要包括兩個方面：一是，有意識的注意力;二是，無意識的注意力。前者需要通過后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練才能夠得到;后者是人生來就具備的能力，一個人不管年齡多大、學(xué)歷高低，都具備一定的無意識注意力。

小學(xué)生心智發(fā)育尚未成熟，自控力比較差，容易被外界的一些未知因素吸引。要想吸引學(xué)生有意識的注意力，教師從人工干預(yù)的角度出發(fā)，能夠在一定程度上減少外界因素的干擾。如教師可以將注意力差的學(xué)生調(diào)到班級的第一排，一方面，這個位置與教師的距離最近，方便教師管理;另一方面，第一排受限制比較大，幾乎很難受到教室外面環(huán)境因素的干擾?？梢哉f，將注意力不集中的學(xué)生調(diào)到班級的第一排絕對是一個明智的選擇。

二、借助游戲吸引學(xué)生的注意力

首先，在教學(xué)過程中，教師可以開展一些得心應(yīng)手的小游戲。低年級學(xué)生的手部肌肉尚不發(fā)達(dá)，所以握筆的時候力量不足，很容易把字寫歪、寫亂。這樣一來，不僅會降低學(xué)生的寫字信心，還會大幅度地降低書寫的正確率。針對這一情況，吸引學(xué)生的注意力就顯得非常有必要了。注意力對學(xué)生的練字效果起到了顯著的作用，雖然不能夠保證學(xué)生書寫得多么優(yōu)美，但是能夠保證字體足夠規(guī)范。當(dāng)然，除了練字之外，教師還可以開展一些其他形式的娛樂活動，如故事大賽、演講比賽等。

其次，教師可以開展一些文字桌面游戲。如在教學(xué)《春》的過程中，教師可以要求學(xué)生在課文中找出描繪不同季節(jié)的修飾性詞語，比比誰的用時最短。這樣一來，不但可以激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，而且可以讓他們在課堂上有所放松，進(jìn)而使思維更加活躍，這對吸引學(xué)生的注意力有著非常明顯的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力

其實(shí)，聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)并不需要刻意，但教師也不能忽視訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。如在講解一道閱讀理解題目之前，教師可以先讓一名學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言表述出這個問題的主要內(nèi)容，而不是照著課本上的題目念。當(dāng)然，學(xué)生也可以復(fù)述教師前面講解的基本內(nèi)容，這不僅可以幫助學(xué)生及時鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容，還可以在一定程度上吸引學(xué)生的注意力。

四、結(jié)語

綜上所述，經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力確實(shí)能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是，這不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，更需要家長的監(jiān)督。只有雙管齊下，才能夠有效吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與綜合能力。

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（作者單位：河北省邢臺市沙河市葛泉學(xué)區(qū) ）