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        《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計

        2021-12-16 12:31:19宋禹頡
        云南教育·小學(xué)教師 2021年10期
        關(guān)鍵詞:名樓鸛雀樓讀詩

        宋禹頡

        教材簡析:

        古詩《登鸛雀樓》(統(tǒng)編語文二年級上冊)是唐代詩人王之渙的一首五言絕句。詩的前兩句寫景,營造出了景色遼闊,氣勢雄渾的意境;詩的后兩句說理,道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累,對于古詩的基本形式,朗讀時應(yīng)有的節(jié)奏都有了初步的了解,能夠通過多種形式的反復(fù)朗讀,做到熟讀成誦。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“樓、依、盡、欲、窮、層”等6個生字,會寫“樓、依、盡、黃、層”等5個生字;同時借助插圖,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生正確、流利地朗讀、背誦《登鸛雀樓》,并能想象古詩所描繪的畫面,初步感受詩的意境,懂得“站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。

        教學(xué)過程:

        一、看圖猜詩,激發(fā)興趣

        1.看圖猜詩。出示課文《登鸛雀樓》中的插圖,讓學(xué)生猜一猜這是課文中哪首詩的插圖。

        2.揭示課題。根據(jù)學(xué)生的回答板書課題,學(xué)生齊讀課題。

        設(shè)計意圖:通過猜一猜的游戲?qū)胝n題,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生在圖文結(jié)合中學(xué)習(xí)古詩。

        二、朗讀古詩,學(xué)習(xí)字詞

        1.自讀古詩。出示分層閱讀要求:自由朗讀《登鸛雀樓》。會背誦的同學(xué),用自己喜歡的方式快速記住這首詩里的生字;不會背誦的同學(xué),借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

        2.學(xué)習(xí)生字,正確書寫。

        (1)出示生字,指名認(rèn)讀,全班跟讀,教師相機(jī)糾正字音。強(qiáng)調(diào)“盡”字是前鼻音,“登、黃、窮、層”等字是后鼻音;注意“欲”字的讀音。

        (2)出示要求會寫的字,教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生書寫。重點指導(dǎo)“樓”“黃(或?qū)樱钡茸值臅鴮憽?/p>

        (3)展示評議。展示學(xué)生書寫的生字,師生共同評議。

        3.再讀古詩。學(xué)生齊讀古詩。

        設(shè)計意圖:結(jié)合學(xué)生普遍已經(jīng)會背《登鸛雀樓》這首詩的學(xué)情,將教學(xué)的重點放在學(xué)習(xí)生字上,并在識字、學(xué)詞的過程中為學(xué)生初步感悟詩意進(jìn)行鋪墊。

        三、誦讀古詩,掌握方法

        1.回答問題。讀了《登鸛雀樓》這首古詩,你知道古詩中的“鸛雀樓”在哪里?為什么?

        2.閱讀材料。出示介紹鸛雀樓的材料和圖片,學(xué)生閱讀。

        3.朗讀古詩。指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式朗讀古詩,強(qiáng)調(diào)“聲斷,氣不斷”的誦讀方法,讓學(xué)生在誦讀古詩的過程中感受古詩的音韻之美。

        設(shè)計意圖:通過不同形式的朗讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中達(dá)到“滾瓜爛熟”,并在不同形式的誦讀中感受古詩的音韻之美。

        四、看圖讀詩,試編故事

        1.想象畫面。學(xué)生邊讀古詩邊想象畫面。要求學(xué)生用自己的話說一說從古詩中看到了哪些景物?(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點撥“白日”等字詞的意思)

        2.游戲活動。游戲“看圖讀詩編故事”。出示古詩與圖畫,學(xué)生講出古詩與圖畫中包含的故事。教師結(jié)合學(xué)生的回答板書:站得高,看得遠(yuǎn)。

        3.拓展閱讀。出示詩句“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”(杜甫),學(xué)生說一說詩句中蘊含的意思。

        4.誦讀古詩。學(xué)生隨著音樂誦讀《登鸛雀樓》。

        設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生讀詩句,想畫面,說說看到的景物,讓抽象的語言文字在學(xué)生的頭腦中初步活化為具體的景物。接著通過“看圖讀詩編故事”的游戲,引導(dǎo)學(xué)生在看圖讀詩講故事的過程中進(jìn)一步活化詩歌語言,讓教材中靜止的插圖和簡潔的詩歌語言變成生動形象的畫面,既訓(xùn)練了學(xué)生的理解能力、思維能力,又發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

        四、總結(jié)拓展,課外延伸

        1.歸納總結(jié)。王之渙的《登鸛雀樓》這首詩短短20個字,不但描繪了他所看到的夕陽西下時黃河奔騰流向大海的雄渾氣勢,還揭示了“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。而這座“鸛雀樓”也因此成為我國的“四大名樓”之一。

        2.拓展閱讀。

        (1)出示簡介四大名樓中的另外三座樓——“滕王閣”“黃鶴樓”“岳陽樓”的資料,引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的詩句。

        先天下之憂而憂,后天下之樂而樂——范仲淹(宋)《岳陽樓記》

        故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州,孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流?!畎祝ㄌ疲饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》

        落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。——王勃(唐)《滕王閣序》

        (2)聯(lián)系實際,拓展閱讀《大觀樓長聯(lián)》(節(jié)選)。

        五百里滇池,奔來眼底,披襟岸幘,喜茫茫,空闊無邊。

        3.課外拓展。

        (1)背誦《登鸛雀樓》,用自己的話講一講王之渙登鸛雀樓看到的景色。放學(xué)回到家中和爸爸媽媽一起讀一讀與“四大名樓”有關(guān)的詩文或詩句。

        (2)和爸爸媽媽一起讀一讀《大觀樓長聯(lián)》。

        設(shè)計意圖:根據(jù)中華傳統(tǒng)文化中“明詩”與“名樓”相互成全的特點,向?qū)W生簡要介紹我國的“四大名樓”,并引導(dǎo)學(xué)生閱讀與之相關(guān)的詩或詩句,豐富學(xué)生的積累,激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩文的興趣,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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