馬雷薩·布朗（美）

原來(lái)，有關(guān)家庭作業(yè)的爭(zhēng)議，還真是個(gè)“全球化”問(wèn)題呢！

近兩年的疫情肆虐，給很多父母帶來(lái)家務(wù)壓力之外，也帶來(lái)了前所未有的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)壓力，很多人開(kāi)始極力反對(duì)給小學(xué)生留家庭作業(yè)，他們認(rèn)為家庭作業(yè)就是無(wú)用功。

早在疫情來(lái)臨之前的許多年，關(guān)于小學(xué)生家庭作業(yè)的討論就已經(jīng)十分激烈了。

發(fā)表在《美國(guó)家庭治療》雜志上的一些研究發(fā)現(xiàn)，參加調(diào)查的小學(xué)生平均每人需要完成的家庭作業(yè)量，大約是美國(guó)國(guó)家教育協(xié)會(huì)（NEA）所建議的3倍，推薦作業(yè)量是：各個(gè)年級(jí)的學(xué)生每天在家寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間大概為10分鐘左右。

“上學(xué)后，為了適應(yīng)集體生活，低年級(jí)的孩子們已經(jīng)歷過(guò)一段艱難的旅程。回家后，他們可能更需要一些休息時(shí)間，而不是一直把頭埋在作業(yè)本里?！苯逃睦韺W(xué)家米歇爾·博爾巴在自己的著作中這樣寫(xiě)道，“家庭作業(yè)本該是鞏固學(xué)習(xí)的一種工具，但它現(xiàn)在卻越來(lái)越變成一種消磨孩子的工作，許多家長(zhǎng)都在這件事上束手無(wú)策?！?/p>

今年9月，著名記者及作家梅林達(dá)·溫納·莫耶在她的專欄中寫(xiě)了一篇文章，呼吁人們更加關(guān)注家庭作業(yè)，特別是小學(xué)生父母所面臨的問(wèn)題。她指出，早在2006年，杜克大學(xué)的神經(jīng)科學(xué)家和社會(huì)心理學(xué)家哈里斯·庫(kù)珀對(duì)家庭作業(yè)的研究分析就顯示，小學(xué)生的家庭作業(yè)數(shù)量與他們的總體學(xué)業(yè)成就之間沒(méi)有必然關(guān)系。

梅林達(dá)說(shuō)：“也許，近兩年的疫情所帶來(lái)的艱難時(shí)光里，學(xué)校會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到，應(yīng)該優(yōu)先考慮學(xué)生的情緒和健康，留過(guò)多的家庭作業(yè)并沒(méi)有什么實(shí)際用處?！?/p>

看到這篇文章之后，組織心理學(xué)家亞當(dāng)·格蘭特也在推特上表示贊同：“在小學(xué)，留更多的家庭作業(yè)并不能提高成績(jī)，作業(yè)留得越多，給成績(jī)較差的孩子帶來(lái)的壓力就越大。讓我們給孩子們放個(gè)假吧，我提議，中學(xué)之前無(wú)作業(yè)?！睅资f(wàn)推特用戶給格蘭特教授的觀點(diǎn)點(diǎn)了贊，但當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)尚未回應(yīng)這一建議。

“如果每個(gè)小學(xué)生每天要花一兩個(gè)小時(shí)做家庭作業(yè)，就意味著他們沒(méi)有充足的時(shí)間放松身體、參加休閑活動(dòng)或睡個(gè)好覺(jué)?！泵绹?guó)知名育兒暢銷書(shū)作家蘇珊·庫(kù)茲馬斯基也同意這一觀點(diǎn)，她強(qiáng)調(diào)了非結(jié)構(gòu)化以及純粹的放松時(shí)刻對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性?！霸谖业臅?shū)里，我曾提到過(guò)一個(gè)詞，叫‘吊床時(shí)間，它有著巨大的價(jià)值。吊床時(shí)間就意味著白日夢(mèng)、出去玩、發(fā)呆、涂鴉和非任務(wù)型閱讀，在這樣的時(shí)間里，孩子們的大腦做的事不是輸入也不是輸出，而是內(nèi)省、更新，可以幫助孩子在之后的學(xué)業(yè)、工作中掌握自主學(xué)習(xí)、不斷反思的能力?！?/p>

丹佛市立大學(xué)副教授多蘿西·沙普蘭說(shuō)：“在有關(guān)家庭作業(yè)研究中，沒(méi)有任何證據(jù)表明中學(xué)前留過(guò)多家庭作業(yè)是有益處的。所有關(guān)于家庭作業(yè)的爭(zhēng)論都是基于這樣一種觀點(diǎn)：它是有益的，做了總比不做好，而不是基于科學(xué)研究證明作業(yè)確實(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有正面影響?！?/p>

與此同時(shí)，孩子卻依舊在跟作業(yè)作斗爭(zhēng)。專家建議，父母可以幫孩子共渡難關(guān)。

沙普蘭教授建議：首先，父母一定要參加孩子們的返?；顒?dòng)以及家長(zhǎng)會(huì)，充分了解每位老師對(duì)家庭作業(yè)的期望。有的科目老師說(shuō)需要20分鐘，就不要花費(fèi)半個(gè)小時(shí);有的科目老師希望花一兩個(gè)小時(shí)，這就需要你與他溝通以減少作業(yè)量。

其次，根據(jù)孩子的性格安排做作業(yè)的次序。對(duì)愛(ài)挑戰(zhàn)、偏外向的孩子，從最難的科目開(kāi)始做起，這將大大提高他們的成就感;對(duì)不太自信的孩子，從容易的科目開(kāi)始做起，這將緩解他們做作業(yè)的焦慮。

最后，設(shè)置一個(gè)計(jì)時(shí)器。無(wú)論孩子的作業(yè)有多少，即使多到要熬夜，你也必須設(shè)定一個(gè)界限。小學(xué)是孩子身體發(fā)育打基礎(chǔ)的時(shí)期，哪里有什么科目能比孩子的身體健康更重要呢？時(shí)間到了，作業(yè)什么的，就去一邊吧！