◎劉愛香 (山東省成武縣郜城第四實驗小學，山東 菏澤 274200)

當今時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學數(shù)學教學領(lǐng)域的運用和實踐越來越多，為小學數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展提供了更多的便利.鑒于此，小學數(shù)學教師應順應時代發(fā)展，有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，扎實提高自身的專業(yè)水平.

1.小學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵分析

筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，借鑒先進教學理念，從知識、能力、情感態(tài)度三個維度界定小學數(shù)學專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵.

1.1 具備豐厚的數(shù)學專業(yè)知識

扎實的數(shù)學學科專業(yè)知識，是教師進行數(shù)學教學實踐、踐行教育“初心”的基礎性條件.特別是在新課改的環(huán)境下，小學數(shù)學教材內(nèi)容的設定廣度更為寬泛，數(shù)學知識之間的邏輯承接更為緊密.教材開發(fā)設計了數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等，使得數(shù)學與實際生活的聯(lián)系更為緊密，與數(shù)學課程強調(diào)的“數(shù)學生活化”理念相適應.這些數(shù)學教學活動的開展和達成，都離不開教師深厚的數(shù)學知識做支撐.在提高小學數(shù)學教師專業(yè)素質(zhì)，促進專業(yè)發(fā)展的過程中， 小學數(shù)學教師可以綜合有效利用互聯(lián)網(wǎng)，更深入了解和掌握小學數(shù)學的知識背景、作用和地位，構(gòu)建起屬于自己的數(shù)學知識“思維導圖”，有效指導學生進行數(shù)學學習.在此基礎上，小學教師還要精通各階段的數(shù)學基礎理論知識，對小學數(shù)學的整體框架性結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)；對數(shù)學學科中蘊藏的文化價值、美學價值等，也要有所開發(fā)和涉獵.

1.2 具備較強的數(shù)學專業(yè)能力

較強的數(shù)學專業(yè)能力，是實現(xiàn)小學數(shù)學素質(zhì)教育的必要保證.克萊因在《西方文化中的數(shù)學》中說：“數(shù)學是一種精神，一種理性的精神.正是這種精神，激發(fā)、促進、鼓舞并驅(qū)使人類的思維得以運用到最完善的程度.亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質(zhì)、道德和社會生活，試圖回答有關(guān)人類自身存在提出的問題，努力去理解和控制自然，盡力去探求和確立已經(jīng)獲得知識的最深刻的和最完美的內(nèi)涵.”在筆者看來，小學數(shù)學的專業(yè)能力是在教師豐厚的數(shù)學專業(yè)知識基礎之上形成的個人數(shù)學素養(yǎng).專業(yè)能力主要體現(xiàn)在如下幾個方面：一是能夠抓住重點、突破難點，對教材的知識內(nèi)容有較強的把控能力；二是能夠讓教師的教和學生的學達到最佳契合，方法恰當，教學策略得法；三是對各種教學資源有意識、有目的地進行整合、運用，有較強的教學資源創(chuàng)設水平；四是對學生、對教學過程和結(jié)果，有符合實際的具體評價標準，教學評價能力出色.未達成上述目標，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，依舊要加強網(wǎng)絡學習和運用，不斷開闊眼界，不斷提升教師個人的數(shù)學專業(yè)能力.

1.3 具備較好的數(shù)學教學情感態(tài)度

較好的數(shù)學教學情感態(tài)度是數(shù)學教學的有效“催化劑”，也是小學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分.一是要注意錘煉自身的教學語言藝術(shù)，用語言感染學生、傳遞知識、表達情感；二是要心中裝著學生，對學生的學習習慣、成長背景、具體喜好等都有了解，便于走進學生內(nèi)心，因材施教；三是要不忘教育本心，愛崗敬業(yè)，樂于鉆研，甘于奉獻，不斷提升自身的教學水平，促進教學的專業(yè)化發(fā)展.

2.小學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的問題分析

結(jié)合筆者教學實際，為更好地促進小學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展，現(xiàn)將小學教師專業(yè)發(fā)展存在的問題進行分析.

2.1 知識結(jié)構(gòu)上，小學數(shù)學教師依舊較為“傳統(tǒng)”

并非完全否定“傳統(tǒng)”，但在當今的情況下，依舊全盤運用傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式和結(jié)構(gòu)，難以讓小學生更好地掌握數(shù)學知識，不利于站在小學生的角度和思維方式上考慮問題.

2.2 認識上，小學數(shù)學教師的思維較為“頑固”

受傳統(tǒng)應試教育的影響，部分小學數(shù)學教師的教學思維較為“頑固”，在進行數(shù)學教學時，僅注意學生的數(shù)學成績，忽視了學生數(shù)學思維的開發(fā)和養(yǎng)成，對小學生的思維方式、心理情感需要關(guān)注的也較少.

2.3 能力上，小學數(shù)學教師的水平待提高

客觀來說，不少小學教師都是在中師、大專的學歷基礎上進入小學教師隊伍的.在入職后，才又去進修學歷，知識的專業(yè)化水平相對較低，有待于進一步提高.

3.互聯(lián)網(wǎng)背景下小學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展策略淺析

3.1 利用互聯(lián)網(wǎng)，全面提升小學數(shù)學教學能力

對小學數(shù)學教師而言，確實應該更深刻地認識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在數(shù)學教學中的重要作用，更好地利用互聯(lián)網(wǎng)提升教學能力，促進個人數(shù)學教學專業(yè)發(fā)展.

一是利用互聯(lián)網(wǎng)，提升認知能力.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)配合多媒體技術(shù)，其得天獨厚的優(yōu)勢，可以運用在數(shù)學教學的情境設置方面.因為其具有較強的畫面感、動態(tài)性，可以直觀而清晰地將原本抽象單調(diào)的教學內(nèi)容呈現(xiàn)出來，也能夠使得具體的抽象思維過程生動呈現(xiàn).這樣的教學過程、演示過程，符合小學生的生理、心理特點，符合小學生的思維模式，符合小學生的認知規(guī)律，學生可以在動態(tài)直觀的過程中，體驗知識的形成過程，體驗獲得知識的成就感，對于突破小學數(shù)學教學的重點、難點問題，對于提升小學生的數(shù)學學習興趣和邏輯思維能力方面都是有切實幫助的.

二是利用互聯(lián)網(wǎng)，鞏固教學成果.教師可以采用互聯(lián)網(wǎng)加微課的形式，鞏固教學成果.因為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教師的授課可以使用微視頻等形式，學生可以隨時反復登錄觀看，便于學生實現(xiàn)自主學習，也便于教師掌握學生的學習情況.實踐表明，學生自行下載教學的短視頻學習，不僅有效提高了學生對所學知識的掌握程度，也提高了學生自主學習的熱情，對提升小學生的數(shù)學素養(yǎng)也是很有幫助的.

三是利用互聯(lián)網(wǎng)，更有助于家校合作.加強家校合作，形成更好的教育“合力”，是小學數(shù)學教師教學能力的反映.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，為家校合作帶來了更多的便利和渠道，例如班級的家長群、教育教學云平臺等，可以實現(xiàn)教師與家長的無障礙溝通交流，促進教師和家長更好地實現(xiàn)對孩子的教育和培養(yǎng).

3.2 利用互聯(lián)網(wǎng)，全面促進小學數(shù)學教師的自身學習

不斷加強自身的學習，永遠是促進自身發(fā)展的“終南捷徑”.

一是珍惜并利用好職業(yè)培訓，加強自身學習.教育主管部門組織的寒暑假的教師培訓，是教師提升自身專業(yè)水平的絕佳機會，對加強小學數(shù)學教師的專業(yè)化素養(yǎng)具有不可忽視的重要作用.先進的理論指導、有效的教學溝通，在教師專業(yè)發(fā)展的過程中，是必不可少的.適當?shù)穆殬I(yè)培訓，對提高教師的數(shù)學素養(yǎng)是有極佳幫助的.

二是充分利用遠程資源，加強自身學習.在遠程教育資源里，可以找到很多實用的素材，可以學習、借鑒優(yōu)質(zhì)課例，進而運用到自身的課堂教學之中，對我們的教學疑難問題、重點問題，都可以找到有效破解路徑，為我們整合資源、制作教學課件提供大量素材，應該充分利用好.

三是充分利用教育網(wǎng)站等，加強自身學習.在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當下，小學數(shù)學教師可以在互聯(lián)網(wǎng)知名教育網(wǎng)站瀏覽、注冊，可以開設自己的教育博客、教育微信公眾號，可以加入教學交流群，以記錄自己的教學心得、教學體驗、教學反思，與更多的同行、專家進行碰撞，促進自身專業(yè)的更高層次發(fā)展.

3.3 利用互聯(lián)網(wǎng)，更好地了解孩子的心理需求

小學數(shù)學教師在提升自身專業(yè)化“硬功夫”的基礎上，還要加強對孩子心理把握“軟實力”的提升.應利用好互聯(lián)網(wǎng)，學習先進教學經(jīng)驗和理念，指導教學實踐.教師要蹲下身子，了解學生，多與學生交流，多聽取孩子的心聲.教師要尊重學生的表達，正視學生的思想；教師要多鼓勵學生，在掌握學生學習態(tài)度、學習能力等因素的基礎上，有針對性地鼓勵學生學好數(shù)學，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣.這也是更好地踐行專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵的需求.

在借助互聯(lián)網(wǎng)提升自身專業(yè)發(fā)展的基礎上，還要正視身邊的資源，避免教學“單打獨斗”，充分發(fā)揮好教研組的優(yōu)勢，勇于實踐，提高專業(yè)技能，形成教學科研的合力，形成教學科研的良好氛圍.具體來說，可以集中備課，群策群力，抓住重點難點，計劃翔實；重視公開課，虛心聽取同組老師的具體意見，及時做好教學反思，促進自身的提高和成長；努力提高自身的教學設計、教學實施、學業(yè)檢查評價能力，通過集體學習，查找自身不足，提高教學熱情.

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉.嚴肅地說，想象力是科學研究中的實在因素.”

互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展空間巨大，意義重大，值得廣大小學數(shù)學教師同行重視并積極予以實踐.