戴杰 丁芮

中圖分類號(hào)：G807.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）09-037-01

摘 ?要 ?隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也越發(fā)普遍。教師在教學(xué)過程中可充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而獲得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 ?小學(xué)體育 ?信息技術(shù) ?課堂教學(xué)

信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮著巨大的改變。多媒體走進(jìn)了體育課堂，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的積極性，讓學(xué)生更加容易突破教學(xué)重難點(diǎn)，掌握更加精細(xì)的體育技術(shù)動(dòng)作，從而助力自身的身心發(fā)展。

一、信息技術(shù)在體育課中的意義

（一）創(chuàng)新體育課堂，提高學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育教學(xué)主要以體育教師的教學(xué)示范和學(xué)生的練習(xí)為主。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生快速學(xué)習(xí)體育技能。但在這種單調(diào)的形式下，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課逐漸失去興趣，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳[1]?，F(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合，在各種教學(xué)過程中運(yùn)用視頻、動(dòng)畫和智能監(jiān)控設(shè)備，不僅可以豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，增加教學(xué)過程的趣味性，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。信息技術(shù)教師應(yīng)積極設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂狀態(tài)下獲得知識(shí)和技能，從而提高學(xué)習(xí)效率。具體來(lái)說，每個(gè)部分的信息技術(shù)課程在背景設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注意教學(xué)情境的設(shè)計(jì)是否與目標(biāo)學(xué)生群體的年齡特征一致，以及是否合適、開放和具有挑戰(zhàn)性。同時(shí)，還要考慮學(xué)生的實(shí)際年齡特征，實(shí)際上從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，并提取一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓他們感覺到是體育教學(xué)組織的一分子。例如，教師可以在課堂教學(xué)中使用多媒體課件[2]，如使用Flash動(dòng)畫，或是在體育課之前體育老師通過課堂平臺(tái)發(fā)布課堂上學(xué)到的運(yùn)動(dòng)技能的視頻和課程資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生預(yù)覽體育的理論和技術(shù)知識(shí)，做到事先教育。然后，教師針對(duì)課程內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生自行尋找答案信息，以提高學(xué)生對(duì)體育理論和技能的理解和反思[3]。教師根據(jù)學(xué)生的回答，匯總出課堂上常見的問題，并給出重要的解釋。學(xué)生還可以在教學(xué)平臺(tái)的討論區(qū)發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，教師可以利用反饋調(diào)整課堂內(nèi)容，重點(diǎn)講解和糾正學(xué)生提出的問題。

（二）信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量

在體育教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作可以單獨(dú)錄制、拍攝下來(lái)，利用信息技術(shù)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀看，提出相應(yīng)的問題，把正確的動(dòng)作和錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生知道如何去學(xué)習(xí)正確的動(dòng)作，在練習(xí)時(shí)需要注意那些易犯的錯(cuò)誤，如此更有效地練習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作[4]。例如，在立定跳遠(yuǎn)的視頻中，其中有跳得比較好的、跳的一般等幾種不同情況，教師針對(duì)這些情況引導(dǎo)學(xué)生開展討論學(xué)習(xí)，最后得出“雙腳同時(shí)起跳、膝蓋微彎曲等環(huán)節(jié)上的技術(shù)要求，然后分組回報(bào)討論結(jié)果。通過這種方式，不但讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)和技能，還提高了學(xué)生自學(xué)的能力[5]。

二、信息技術(shù)與體育教學(xué)評(píng)價(jià)

信息技術(shù)教育是一個(gè)全新的、具有挑戰(zhàn)性的課程，信息技術(shù)給學(xué)生帶來(lái)了體育基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)中客觀標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的評(píng)價(jià)。在體育技能學(xué)習(xí)方面，通過使用星級(jí)評(píng)價(jià)來(lái)幫助建立學(xué)習(xí)信心，從而將身體健康和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的切身理解應(yīng)從千變?nèi)f化的角度進(jìn)行，準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的關(guān)鍵差異，這對(duì)于實(shí)施學(xué)生個(gè)性化教育具有重要意義。

體育教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，熟練運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，加強(qiáng)體育與信息技術(shù)的整合，利用多媒體技術(shù)積極開展對(duì)體育教學(xué)教學(xué)訓(xùn)練，利用網(wǎng)絡(luò)互相交流學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量;教研組開展網(wǎng)絡(luò)集體備課，制定教學(xué)計(jì)劃，利用多媒體課件講解體育健康知識(shí)、基本知識(shí)、基本技能、基本戰(zhàn)術(shù)、體育規(guī)則、裁判法、體育賽事、體育明星等內(nèi)容;研究如何利用電子屏幕讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育技能;利用信息化技術(shù)編排運(yùn)動(dòng)會(huì)秩序冊(cè)、賽場(chǎng)聯(lián)絡(luò)指揮、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、名次判定等;教師要關(guān)注學(xué)生不同發(fā)展階段的自我形象和認(rèn)知水平，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在當(dāng)前水平的發(fā)展和提高，以及對(duì)貧困學(xué)生的有效指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

在體育教學(xué)中使用信息技術(shù)的目的是為了優(yōu)化教學(xué)效果，充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)體育教學(xué)的作用。信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用可以為體育教學(xué)提供信息化的教學(xué)連接，這在提高體育示范課準(zhǔn)確性的同時(shí)，也增加了學(xué)生對(duì)體育的興趣，減輕了體育教師的負(fù)擔(dān)，更利于學(xué)生和教師。

參考文獻(xiàn)：

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