梁婧 林一恒 方瀝儀 陸佳濤 王張奕

中圖分類號：G807.4 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）09-017-03

摘 ?要 ?本研究使用文獻資料法、問卷調查法以及專家訪談法對上海市女大學生身體美育水平進行評估，了解這一群體的身體美育需求，在此基礎上綜合國家教育政策和課程設置等因素探討了上海普通高校開設女大學生身體美育課程的必要性。經(jīng)研究認為，在上海普通高校中開設女大學生身體美育課程有必要且符合政策大方向;課程設置要將理論知識貫穿于整個教學過程以及根據(jù)學生的身體基礎進行難度劃分。

關鍵詞 ?身體美育 ?普通高校課程 ?開設 ?必要性

一、前言

2015年底，國務院辦公廳印發(fā)《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，首先從如何構建科學的美育課程體系進行了建議。同年，美育被納入《教育法》以及《高等教育法》中。有了法律的保障，美育成為學校特別是高校必須要進行落實的教育。2019年，教育部發(fā)布了《關于切實加強新時代高校美育工作的意見》，對高校美育做了新的部署和規(guī)劃，明確提出到2035年要形成多樣化高質量具有中國特色的社會主義現(xiàn)代化高等學校美育體系。當前，上海市現(xiàn)行的美育類課程多為普通基礎拳操類課程，難以實現(xiàn)幫助學生提升美育理念、進行儀態(tài)修煉和形體調整等教育目標。因此，為響應國家建設高校美育體系的號召以及滿足學生美育需求，需要開設一門全新的、專業(yè)性較強，能全面提升學生美育水平的課程以填補這一空缺。本研究針對高校開設身體美育課程的必要性進行了調查研究。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究的研究對象為上海市女大學生群體，旨在探索普通高校開展身體美育課程的必要性及開設建議。

（二）研究方法

1.文獻資料法。通過查閱華東理工圖書館、上海體育學院圖書館的相關書籍，以及通過計算機網(wǎng)絡搜索清華同方CNKI-中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、維普中國科技期刊全文數(shù)據(jù)庫以及北京萬方數(shù)字化期刊全文數(shù)據(jù)庫等電子資源庫，查閱與身體美育有關的文獻資料及國內外研究現(xiàn)狀，為本研究的設計與構思提供參考。

2.問卷調查法。設計關于身體美育關于身體美育課程的教師問卷和學生問卷，即《高校體育教師對于身體美育課程的開展與設計調查問卷》和《普通高校女大學生對于身體美育課程開展意向的調查問卷》。選取上海交通大學、復旦大學、華東理工大學等8所上海有代表性的高校體育專業(yè)資深教師作為調研對象，對身體美育課程的本質功能、價值、開展可能性等進行調查。同時針對上海交通大學、復旦大學、華東理工大學等8所高校女大學生進行調研，研究普通高校女大學生身體形態(tài)自我認知狀況及問題，研究普通高校女大學生開設身體美育課程的必要性。問卷的發(fā)放采用實地發(fā)放與線上發(fā)放兩種形式，共收集學生有效問卷1060份，教師有效問卷51份。

3.專家訪談法。針對本研究涉及的在普通高校開設身體美育課程的可行性和課程設計的具體問題，訪談了復旦大學、上海體育學院、華東理工大學等多所高校的6名專家，了解在我國普通高校開設身體美育課程的重要性，探討針對普通高校女大學生的實際情況應采取的教學模式。

三、研究結果與分析

（一）女大學生形體評估結果與分析

如表1所示，3.87%的當代女大學生對自己的形體非常滿意，19.62%的女大學生對此不確定，而46.6%的女大學生于自己的形體感到不滿意。

由表2可知，想要改善自己形體的學生占52.45%，很想要改善自己形體的學生占42.45%，遠超過對于自己形體不滿意學生的占比。由此可見，女大學生普遍有改善自身形體的需求，即使一些對于自己形體比較滿意的學生也想要改善自己的形體，這表明開設身體美育課程不僅可以吸引對自身形體不滿意的女大學生，還可以吸引對于自身形體較為滿意但希望得到進一步提高的女大學生，課程開設有必要性。

如表3所示，42.45%的學生同意自己是由于缺乏鍛煉時間，所以導致了體型發(fā)胖，僅17.36%不同意此說法;分別有36.7%和12.45%的學生同意和非常同意當下學習壓力較大是不能保持良好身體狀態(tài)的一大原因;50.66%的學生同意自己已經(jīng)形成了不良姿勢習慣難以改變;49.81%學生同意在當今的生活環(huán)境之下，非常難以自律，從上述結果可以看出學生自認為造成自己身體形體不滿意的原因基本都是后天造成的，身體美育課程的開設恰好可以滿足她們的需求，通過外部手段對她們起到督促作用。

如表4所示，74.62%的學生認為優(yōu)美的形體和高雅氣質對于未來就業(yè)有很重要的影響，她們非常重視“身體美”。有了這樣的認知，對于即將步入社會、尋求就業(yè)崗位的女大學生來說，改善自己的形體、培養(yǎng)高雅氣質有了更現(xiàn)實的意義，那么她們對于改善自我形體又有了進一步的動力。

如表5所示，在女大學生體型狀況方面，25.49%的教師認為學生體型狀況較差，45.1%的老師認為體型狀況一般;在協(xié)調能力方面，15.69%的教師認為學生協(xié)調能力非常差，49.02%的教師認為協(xié)調能力一般;在身體姿態(tài)方面，29.41%的教師認為學生身體姿態(tài)比較差，52.94%認為身體姿態(tài)一般;在對女大學生自身身體認知的現(xiàn)狀認知方面，25.94%的教師認為比較差，52.94%的教師認為一般。綜上來看，一半以上的教師對于學生形體各方面的現(xiàn)狀表示比較一般，同時各項統(tǒng)計中均有30%左右的教師認為學生在該方面表現(xiàn)較差，這再次證明通過開設身體美育課程幫助學生提升形體等方面能力的必要性。

綜上所述，身體美育課程的開設有良好的群體基礎，能夠滿足大部分女大學生想要改善形體的需要。女大學生還會因為好的儀態(tài)能在職場上更有競爭力而增加改善形體的動力。通過了解當下學生形體改善方面的困難，如自制力不足、學業(yè)壓力大、已經(jīng)養(yǎng)成不良的姿勢習慣，身體美育課程的安排設計可以更具有針對性。因此，身體美育課程的開設符合較大一部分學生的興趣所在，也能夠為她們提供具有實質性的幫助，具有必要性。

（二）課程開設評估與建議

1.女大學生對于課程開設的期望

如表6所示，80.28%的女大學生最希望身體美育課程可以促進其身體美的提高，其次希望身體美育課程的開設可以更具針對性的人數(shù)有75.94%，而僅有16.7%的女大學生希望課程更注重身體美育理論方面的內容。由此可見，身體美育課程應該以“實踐為主，理論為輔”。

2.高校體育教師對于課程開設的看法

如表7所示，88.24%的教師認為課程開設有必要性，沒有老師持反對意見。同時，教師也對于該門課程的開設可能遇到的一些困難表達了自己的見解，如下：學校本身教師專業(yè)技能受限、教師理論儲備無法提升、學校場地設備有限等等;教師也提出了希望學校對于開設這門課程給予的幫助，如對教師專業(yè)技能的培訓、理論培訓、校方經(jīng)費支持、場地充足等等。

3.專家對于課程開設的建議

在專家訪談中，專家普遍高度贊同并肯定身體美育教育在高校體育課程中的地位。

專家在身體美育課程開設的實踐層面的建議有兩個。一是理論要起到指導實踐的作用，理論教學作為本課程的關鍵組成可用理論課、課后作業(yè)、理論測試等形式作為教學手段，但更重要的是將理論知識貫穿于整個教學過程。二是分層教學，課程安排應根據(jù)學生的身體基礎進行難度劃分，如不同難度的協(xié)調性訓練、姿態(tài)訓練，從學生的實際情況出發(fā)。

專家在課程的考核層面的建議為應挖掘身體美育的界定標準。不同于傳統(tǒng)體育課程注重身體素質與技能，本課程更強調正確身體姿態(tài)培養(yǎng)，這也要求了本課程的考核應圍繞身體美育的相關指標來進行。

四、結論與建議

（一）結論

1.現(xiàn)存美育課程存在缺乏理論教育，對于學生美育理念提高、儀態(tài)修煉和形體調整的作用不夠全面的問題。

2.上海市普通高校開設女大學生身體美育課程十分必要，普通高校開設女大學生身體美育課程與國務院以及教育部的指導意見一致。

3.課程需要注意將理論知識貫穿于整個教學過程以及根據(jù)學生的身體基礎進行難度劃分。

（二）建議

1.部分高校先開設身體美育課程進行試點，進一步了解身體美育課程的效用、所需要的場地要求、資金額度等方面。

2.高校開設身體美育課程需要兼顧身體素質與審美素養(yǎng)的共同提高。

3.高校身體美育課程與其他課程聯(lián)動，將身體美育理念融入更多學科教育之中，更加全面的培養(yǎng)學生的整體素質。