趙建花

政治性與時代性是政治課程的兩大基本特征。新教材的教學內(nèi)容不再局限于課本知識，而是融入了更多的時政資源，開闊了學生的眼界。因此，教師可以從增加課堂討論、巧用案例分析和發(fā)揮學生主動性三方面展開論述，進一步推動時政資源的開發(fā)與利用。

一、增加對時事政治的討論學習

從目前的教學情況來看，新教材內(nèi)容雖然補充了時政資源，但是很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學方法進行授課，讓學生采取死記硬背的方式學習政治。為了能夠改變現(xiàn)有的教育格局，教師需要將時政資源最大限度地運用到課堂教學中，使學生可以透過更多更真實的案例來提煉政治資料，從而幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如，在思想政治必修4中《認識社會與價值選擇》的教學中，為了能夠讓學生對哲學思想有更加深刻的了解，首先，教師可以引入一個時政案例。武漢市百步亭社區(qū)65歲的王景明老人喜歡畫畫，他創(chuàng)造了300余幅生動有趣的漫畫，用身邊的小事表達了社會主義核心價值觀24個字的內(nèi)涵，從而帶領(lǐng)百步亭社區(qū)創(chuàng)造了很多與社會價值相符合的文化作品。百步亭社區(qū)非常積極地宣傳社會主義核心價值觀，這充分體現(xiàn)了社會存在決定一個人的社會意識，社會意識又會反作用于社會存在的表現(xiàn)。然后，教師通過對價值判斷與價值選擇的雙向關(guān)系進行講解，讓學生從人民群眾和個人角度出發(fā)，體會到個人價值可以不斷地提高群眾價值，使整個社會得到更加全面的發(fā)展。

二、巧用案例分析

時政資源的開發(fā)和利用并不僅僅局限于課本，教師可以將一些晦澀難懂的理論知識轉(zhuǎn)變成豐富多彩的案例，讓學生結(jié)合這些案例，加深對知識點的理解。此外，教師也可以借助多媒體進行案例展示，通過播放視頻，讓學生身臨其境地感受相關(guān)事件，從而提升課堂教學效果。

例如，在教學思想政治必修3中的《文化與社會》時，首先，教師可以講解相關(guān)的知識內(nèi)容。文化是相對于經(jīng)濟、政治而言的，文化也是由人所創(chuàng)造，為人所持有的，人們的精神活動離不開物質(zhì)活動，精神產(chǎn)品離不開物質(zhì)載體。然后，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示當今中國的經(jīng)濟發(fā)展狀況，無論是東部沿海城市的開發(fā)，還是從內(nèi)陸伸向西部的絲綢之路。通過視頻，學生可以更好地觀察中國近30年來在經(jīng)濟上所做出的努力。如果想要深入講解經(jīng)濟、政治與文化之間的關(guān)系，教師也可以向?qū)W生講述中國在近20年來不斷地進行高鐵技術(shù)的研發(fā)，從而使得中國的高鐵技術(shù)領(lǐng)先于世界。最后，教師在教學內(nèi)容中引入理論知識。正是因為中國有了良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)，才使得中非在政治關(guān)系上得到了突飛猛進的發(fā)展，文化是經(jīng)濟和政治的反映，一定的文化由一定的經(jīng)濟、政治所決定，不同性質(zhì)的文化對社會發(fā)展的作用也不同，先進的、健康的文化，最終會促進社會的發(fā)展。

三、發(fā)揮學生主動性

為了改變應試教育的現(xiàn)狀，教師在融入時政資源的同時，還需要滿足現(xiàn)代化教學的需要，尊重每一位學生的選擇，通過一系列的活動發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們能夠主動關(guān)心國家大事，使得教學內(nèi)容與生活實際完美結(jié)合。

例如，在教學思想政治必修4中的《思想方法與創(chuàng)新意識》時，首先，教師可以讓學生通過自學的形式了解當年武漢的疫情發(fā)展。為了支持武漢，全國展開了最強支援。其次，教師從哲學思想出發(fā)，向?qū)W生講述當今的世界是普遍聯(lián)系的，如果其中一方出現(xiàn)了困難，連鎖反應勢必會發(fā)生，所以，我們要用聯(lián)系的眼光和一分為二的態(tài)度來看待。最后，教師可以讓學生利用對立統(tǒng)一的觀點來總結(jié)自己的看法，發(fā)揮學生的能動性。

綜合上述，時政資源的開發(fā)和利用可以最大限度地為政治課堂注入生機，使更多的高中生投入到新的教學模式當中。作為一名高中政治教師，不僅要關(guān)注新聞熱點，還要運用自身的知識儲備，將熱點信息傳遞給學生，促進他們養(yǎng)成良好的學習習慣，成長為合格的社會主義接班人。