□熊 雪

（仲愷農業(yè)工程學院 廣東 廣州 510000）

國家及社會各界人士都非常關注農村地區(qū)的經濟發(fā)展。為了提高農村地區(qū)的經濟發(fā)展速度，提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。這一戰(zhàn)略既能推動農村地區(qū)的經濟發(fā)展，又能給農村大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來新的發(fā)展契機。所以，農村大學生要抓住這個機會，利用其專業(yè)優(yōu)勢充分發(fā)揮出自身價值，放心大膽地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

1 農村大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題分析

1.1 缺少創(chuàng)業(yè)資本

無論是農村大學生還是城市大學生，要想在畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，就必須要有一定的資金來源。就現(xiàn)實情況來看，很多農村大學生主要通過銀行貸款或是家里資源的方式獲得返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的資金，很少有通過其他途徑來獲取資金。在缺少啟動資金的情況下，創(chuàng)業(yè)工作很難順利開展。

除了資金的支持以外，大學生還要有奮斗精神或是創(chuàng)新意識。就創(chuàng)業(yè)資金來說，就有很多農村大學生解決不了這個問題。同時，農村大學生的祖祖輩輩都扎根在農村，所以擁有的社會資源較少。在這種社會環(huán)境的制約下，很多農村大學生的社會關系網比較簡單。在缺少社會資本積累的情況下，大學生要想創(chuàng)業(yè)就變得更加困難[1]。

1.2 缺少創(chuàng)業(yè)意識

農村大學生愿意回到農村創(chuàng)業(yè)的比較少。一方面，大學生創(chuàng)業(yè)的過程比較艱辛，農村地區(qū)的發(fā)展機會比較少。另一方面，農村大學生缺少創(chuàng)業(yè)意識。如果這種意識不強烈，是很難有決心回到農村地區(qū)創(chuàng)業(yè)的。據(jù)調查，絕大多數(shù)農村大學生希望通過自己的學歷改變命運，到城市找一份體面、穩(wěn)定的好工作。而且，受當前教育體制的影響，無論是家長還是學生，都十分關注在校的文化成績。所以很多農村大學生往往采取循規(guī)蹈矩的學習方式，而這種學習方式也影響到了他們的個人選擇。他們不愿意承擔較大的風險，希望能以穩(wěn)妥或是安穩(wěn)的方式生活。

此外，大多數(shù)學生的父母和老師，都希望學生在畢業(yè)后能找到一份好工作，認為創(chuàng)業(yè)的風險高，所以并不支持學生放棄工作轉而創(chuàng)業(yè)。因此，很多農村大學生從心底里就不重視創(chuàng)業(yè)，也不知道該如何創(chuàng)業(yè)，缺少創(chuàng)業(yè)思維[2]。

1.3 缺少創(chuàng)業(yè)經驗，風險預估能力不強

農村大學生在了解一個地區(qū)的經濟發(fā)展模式、市場情況、把握市場規(guī)律或是市場動態(tài)的情況下，才能順利實施創(chuàng)業(yè)項目。但很多大學生由于常年在外求學，不了解家鄉(xiāng)的變化，對家鄉(xiāng)的產業(yè)、經濟發(fā)展情況關注比較少。

在缺少創(chuàng)業(yè)經驗的情況下，只能依靠網絡或是書籍獲取信息，沒有實地考察，沒有有效把握的商業(yè)信息，只是頭腦一熱的實施創(chuàng)業(yè)計劃，在這種情況下，創(chuàng)業(yè)失敗的概率就會增加。同時，部分大學生的創(chuàng)業(yè)只停留在想象階段，對社會大環(huán)境、自身能力認識不夠深刻，不知道在創(chuàng)業(yè)過程中會面臨哪些風險，無法及早地防范準備。一旦啟動創(chuàng)業(yè)項目，很容易受風險的打擊半途而廢。

1.4 政策扶持不到位

在鄉(xiāng)村振興的背景下，國家和地方政府針對大學生創(chuàng)業(yè)出臺了一系列的扶持政策，涉及創(chuàng)業(yè)指導、融資、稅收等方面。而農村大學生作為大學生中的特殊群體，理應得到一些針對性的政策扶持。就政策來看，并沒有專門針對農村大學生制訂出相關的政策，而一些已落實的政策還存在很多的不足，例如農村基層行政機構沒有全面制訂獎勵以及扶持措施。

此外，大多數(shù)農村地區(qū)缺少青壯年勞動力，政府扶持的創(chuàng)業(yè)資源和創(chuàng)業(yè)項目響應度不高。農村地區(qū)還有較為復雜的裙帶關系，可能無法合理分配各項創(chuàng)業(yè)資源。而一些抱有創(chuàng)業(yè)目的的農村大學生只能享受一部分的資源保障，這就會打擊他們創(chuàng)業(yè)的積極性[3]。

1.5 沒有接受過系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)知識培訓

當前，很多農村大學生創(chuàng)業(yè)比較盲目和沖動，缺少前期的思考和準備。為了防止農村大學生出現(xiàn)這種情況，就需要針對大學生進行系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)知識培訓，并做好管理與引導。

很多高校雖然開設了創(chuàng)業(yè)課程，但并沒有建立完善的創(chuàng)業(yè)培訓體系，更沒有針對不同專業(yè)的學生開展相應的培訓。只關注大學生專業(yè)課程的學習，忽視了創(chuàng)業(yè)、法律等方面的教育。所以，一些農村大學生在創(chuàng)業(yè)時，不能理性地看待社會責任、理不清權利和義務的關系等。同時，一些學校開設的課程內容較為簡單，甚至嚴重脫離了社會實際，很多課程流于形式，只做表面文章，沒有給學生提供良好的創(chuàng)業(yè)培訓平臺，也沒有帶領學生認真解讀創(chuàng)業(yè)案例，所以創(chuàng)業(yè)教育實用性不高[4]。

2 促進農村大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的措施

2.1 完善農村支持體系

在鄉(xiāng)村振興視角下，農村大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅能增加收入，還能推動家鄉(xiāng)地區(qū)的經濟發(fā)展。在此過程中，需要各級政府結合實際發(fā)展情況，制訂出完善的扶持政策。

政府要出臺各種類型的創(chuàng)業(yè)扶持政策，例如創(chuàng)業(yè)補助、創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)擔?；鸬龋榇髮W生創(chuàng)業(yè)注冊、登記、孵化、推廣等多項工作提供支持。因為大學生人脈資源相對較少、缺少社會資源，所以在辦理各項程序時比較麻煩。政府就要想方設法簡化大學生的創(chuàng)業(yè)流程，開設綠色通道，專門辦理大學生的創(chuàng)業(yè)注冊、登記等相關工作。開設專門的窗口、網絡通道，方便大學生查詢與項目幫扶、項目指導相關的政策內容，針對性地解決大學生創(chuàng)業(yè)的實際問題?？紤]到大學生缺少創(chuàng)業(yè)資金，政府可以放寬大學生的貸款條件，根據(jù)大學生的創(chuàng)業(yè)項目提供一定的財政補貼，為大學生提供融資和貸款擔保。

由于項目在剛開始運轉的過程中資金流轉力度比較小，所以政府要通過減免稅收的方式來減輕大學生的創(chuàng)業(yè)壓力。可以結合實際情況制定層次化的稅收減免制度，例如服務類的項目，根據(jù)該項目的就業(yè)人數(shù)，給予一次性的補貼。園區(qū)租賃創(chuàng)業(yè)的項目，可以免收一部分租金。

在創(chuàng)業(yè)過程中需要用地、用工，可給予專項資金補助。創(chuàng)業(yè)失敗的概率較大，所以還要針對大學生建立風險容錯機制，為大學生儲備風險儲備金，可以在大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵期給予資金補助，在大學生創(chuàng)業(yè)的失敗期給予幫助，減少大學生的錯誤成本，也可以減少大學生的心理負擔，讓他們大膽創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自己的理想抱負[5]。

2.2 加大人才培養(yǎng)力度

高校創(chuàng)業(yè)教育的核心就是教育，這一核心也決定了高校的創(chuàng)業(yè)教育無法從根本上解決大學生的生存、創(chuàng)業(yè)方面的問題。但高?？梢酝ㄟ^教育及價值觀引導、實踐鍛煉等不同的方法讓大學生擁有創(chuàng)業(yè)經驗，了解更多有關鄉(xiāng)村振興的福利政策等，讓大學生認識到自己的價值，了解自己的能力，能夠主動投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中。

首先，高校要先確定有哪些專業(yè)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的聯(lián)系較大，在此基礎上根據(jù)每個專業(yè)的特點，設置針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。鄉(xiāng)村振興是系統(tǒng)化的工程，涉及工農類、經濟類、政治類等多個專業(yè)，這些專業(yè)都能支持鄉(xiāng)村建設發(fā)展?？舍槍@些專業(yè)的學生開設專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并把這種創(chuàng)業(yè)理念融入到教學工作中，讓學生掌握更多的創(chuàng)業(yè)技能，了解農村地區(qū)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

其次，理論和實踐同等重要。應針對大學生設立專門的創(chuàng)業(yè)實踐孵化園。高校要發(fā)揮牽頭引線的作用，主動和周圍的農業(yè)企業(yè)合作，邀請他們落戶創(chuàng)業(yè)園。讓大學生在創(chuàng)業(yè)園中大展身手，積累農業(yè)創(chuàng)業(yè)的經驗。學校要重點扶持新型創(chuàng)業(yè)內容以及與農業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)內容，鼓勵更多的大學生選擇與農業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)內容，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，讓大學生擁有創(chuàng)業(yè)競爭、團隊合作的思維[6]。

再次，高?？梢院屯墑e的學校合作共同開辦創(chuàng)業(yè)大賽。這樣一來能夠發(fā)揮以賽代訓的作用，讓大學生在競賽的過程中積攢創(chuàng)業(yè)經驗，提升創(chuàng)業(yè)能力，在學校內部也能營造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。通過競賽還可以選拔出一些優(yōu)質的創(chuàng)業(yè)人才，大學生也能了解自己的創(chuàng)業(yè)能力，從而明確今后的發(fā)展目標。

3 案例分析

湖北省勛西縣的翁某，在畢業(yè)兩年后，為響應精準扶貧的號召，回到自己的家鄉(xiāng)建立了優(yōu)品五味果專業(yè)合作社。在創(chuàng)業(yè)前期，他以市場調研的方式確定了本地區(qū)的特色產業(yè)（五味子）。在創(chuàng)業(yè)過程中，他利用自己所學到的經營管理知識、政府出臺的扶貧政策以及產業(yè)，邀請了很多貧困戶來到合作社務工，為他們提供勞務費。

在這個過程中合作社的發(fā)展規(guī)模在不斷壯大，由于該合作社不斷增收，提高了這些貧困戶的收入，所以既獲得了群眾基礎，又發(fā)揮了社會效益。在群眾的支持下，他成為了黨支部書記，于是開始用自己積攢到的創(chuàng)業(yè)經驗帶領當?shù)剞r民共同發(fā)展五味子產業(yè)。截至2020 年，種植規(guī)模已經超過266.67 hm2。在五味子產業(yè)有一定的發(fā)展規(guī)模后，他又結合勛西縣的地理位置以及氣候特征，發(fā)展柿樹產業(yè)，并巧妙地把牛郎織女的故事融合在其中，還帶領一部分農民共同去往富縣，學習當?shù)氐氖溜炆a和加工技術，逐步打造地域品牌，柿餅產業(yè)也在不斷發(fā)展壯大。由于他的創(chuàng)業(yè)經驗比較豐富、創(chuàng)業(yè)成功率比較高，所以在受到黨校的邀請后，還去往各地區(qū)針對當?shù)氐霓r村黨員干部開展教育培訓，分享自己的創(chuàng)業(yè)經驗[7]。

再如，于某在畢業(yè)后回到了家鄉(xiāng)梅州市平遠縣創(chuàng)業(yè)，從事裝修設計工作，成立了裝飾公司。由于父親是木匠，所以他對于房屋裝修較為感興趣。在大學期間，他就有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的想法，所以一直關注國家出臺的各種創(chuàng)業(yè)扶持政策，畢業(yè)后，立刻把項目申報書、商業(yè)計劃書申報給了廣東省青年大學創(chuàng)業(yè)扶持項目，在申請通過后，獲得了5萬元的資金資助。在這筆資金的支持下，他的項目順利開展。分析翁某、于某的創(chuàng)業(yè)經歷能夠發(fā)現(xiàn)，他們的成功并不是偶然的。

第一，社會經驗、理論知識較為豐富。在大學期間建立了完整的知識構架，積攢了充足的社會經驗才開始創(chuàng)業(yè)。所以在創(chuàng)業(yè)時，人際交往能力以及認知能力都產生了積極的影響。

第二，創(chuàng)業(yè)條件成熟。以市場調查的方式了解家鄉(xiāng)的特色，并把柿餅和五味子當作主要的創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向。這有別于其他地區(qū)的產業(yè)，有自己的特色。

第三，在創(chuàng)業(yè)的同時，也為多個貧困戶提供了工作崗位，帶領農民共同致富，贏得了群眾基礎，獲得了好名聲。

第四，充分利用政策。有明確的創(chuàng)業(yè)目標和堅定的創(chuàng)業(yè)信念，同時也抓住了鄉(xiāng)村振興的發(fā)展機遇，利用精準扶貧等多種優(yōu)惠政策創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定了成功的基礎[8-10]。

4 結束語

農村大學生要想成功創(chuàng)業(yè)，就要有堅定的創(chuàng)業(yè)精神，了解自己的創(chuàng)業(yè)能力，明確自己是否適合創(chuàng)業(yè)、有沒有創(chuàng)業(yè)的素質。擅長利用自己大學生的身份，抓住政府給予的各種扶持政策，這樣才能夠從外部借勢。在創(chuàng)業(yè)前要積極調查當?shù)氐氖袌銮闆r，明確創(chuàng)業(yè)領域存在哪些風險，提前做好風險防范。